【摘 要】
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音乐教育是学校艺术教育的组成部分,是培养学生艺术修养和审美趣味的重要途径.然而逻辑实证主义取向的中小学音乐教育评价过于注重学生表现的客观性,忽视了音乐审美的主观性
【机 构】
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湖南师范大学湖南师范大学公共管理学院;
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音乐教育是学校艺术教育的组成部分,是培养学生艺术修养和审美趣味的重要途径.然而逻辑实证主义取向的中小学音乐教育评价过于注重学生表现的客观性,忽视了音乐审美的主观性和复杂性,致使评价成为音乐教育的难题痛点.《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》指出,将建立学校艺术教育和学生综合艺术素养多元评价制度,强化和完善艺术教育保障机制,努力破解当前艺术教育存在的突出问题.以中小学音乐教育评价的“评学”为聚焦点,反思音乐教育评价的认识迷思和实践困境,澄清其价值判断的真实性、客观性、一致性,探寻优化评价的路径方向为当务之急,亦是加强和完善新时代美育工作的题中之意.
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