经实践发现，思维导图应用在高中英语教学中，能够使学生更容易理解和记忆知识点，并且学生的逻辑思维能力、创新能力也能得到有效的提升。因此，为了更好地提高高中英语教学的效果，高中英语教师有必要了解和学习思维导图在高中英语教学中的应用，以实现高中英语课堂的教学目标。
　　1. 思维导图的基本概念
　　英国学者东尼·巴赞是思维导图的最早提出者，思维导图又可叫做心智图，是表达发射性思维的有效的一种图形思维工具 ，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，再充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。
　　2. 思维导图应用于高中英语教学中的必要性
　　在传统的英语教学中，主要包括听说读写这四个环节，且彼此环环相扣、相互关联，在以往的高中英语教学中比较偏重于读和写这两个环节，这将不利于高中生英语学习能力的全面发展。思维导图在高中英语教学中的应用可以有效打破传统英语教学中的不足，将英语的听说读写各环节紧密连接，使学生脑海中散乱的单词、语法转变成系统记忆，以不断提高高中生的英语学习能力。此外，思维导图在高中英语课堂中的应用，还能够将教师与学生这两者更为紧密的联系起来，增加师生在英语课堂中的互动与交流，这不仅可以有效提高英語课堂的教学效果，而且有助于增进师生情感。
　　3. 思维导图在高中英语教学中的实际应用
　　传统的英语教学中，主要采用的是教师讲、学生听这样一种单向交流的教学模式，它使得学生处于被动接受知识的状态，不仅课堂氛围不够活跃，而且课堂的教学质量也得不到有效保障。随着新课程改革的不断推进，明确要求学生在课堂中应处于主体地位，在良好的课堂氛围中不断增强学生学习的积极性与主动性。由此可见，将思维导图应用于高中英语教学实践中十分有必要。
　　3.1 思维导图在英语教师备课中的应用
　　一 堂高质量的高中英语课离不开教师在课前的精心准备，将思维导图应用于高中英语教案的设计中，可以使教师的备课质量得到有效的提高。同时，应用思维导图方式进行备课可以使得该堂课知识点的呈现变得更清晰、明了且更具有逻辑性和针对性，这在很大程度上降低了学生对知识点理解和记忆的难度，从而更好地达到该堂课的教学目标。
　　3.2 思维导图在单词教学中的应用
　　思维导图本身是一种思维工具，其最大的特点便是促进学生多角度思考问题，使学生的思维得到有效发散。单词的记忆是学习高中英语的一项重点任务，要记住如此巨大的单词量，这不仅需要重复记忆加以巩固，更需要借助思维导图的方式，将单词的读、写及其意义联系起来，通过趣味的记忆方式以建构学生自己的单词记忆系统，以加深学生对单词的记忆和理解。
　　3.3 思维导图在英语写作教学中的应用
　　思维导图在写作中的应用，主要是帮助学生在了解写作所需的各个要素的基础上，理清写作中的思路，是文章的构思更具有条理性和逻辑性。一般来说，英语写作是高中英语学习过程中的一大难点，大部分学生在写作初期比较容易出现语法和脉络问题，所以在高中英语写作课中应用思维导图，可以让学生通过画图的方式先建立文章的框架结构，在按照思维导图的指引开始写作，从而使作文呈现得更为顺畅。
　　4. 思维导图在英语语法教学中的应用
　　在高中阶段，随着英语学习难度的不断加深，各种复杂的语法知识使学生理解和掌握显得比较吃力，然而英语语法是学习英语这门外语语言的基本规则，想要更为精确地使用英语进行表达和阐述，就必须牢固地掌握英语语法，然而英语语法知识是比较灵活的，它对于不同的人物、语境、时间等方面都有着不同的要求，同时一种语法也可以变换出多种类型的句子，所以英语语法知识的学习，需要学生常常加以练习。而教师在语法知识教学的过程中，可以借助思维导图的方式，通过图画的形式将各种语法联系起来，使学生更系统地进行掌握。
　　5. 结语
　　综上所述，将思维导图这一思维工具应用于高中英语教学中，能够有效地提高高中英语课堂教学的效果，它不仅能够转变学生对英语的认识，使英语的学习变得更为轻松、简单，而且大大地激发了学生的创造力，使学生的英语学习能力得到全面的提升。
　　[1] 方莺莺. 思维导图在高中英语写作教学中的应用研究[D]. 山东师范大学， 2015.
　　[2] 杨莎莎. 基于语篇分析的思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究[D]. 辽宁师范大学， 2015.
　　[3] 董玉棋. 思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究[D]. 渤海大学， 2016.
　　（作者单位：山东省临沭第二中学）