论文部分内容阅读
众所周知，对于学校改革和管理来说，最核心、最艰难的就是学校的内涵发展。而“新基础教育”恰恰就在自觉、执著地关注着学校内部的变革，关注着学校内在基质的时代转型，关注着学校的整体转型的改革过程。正是在此意识之下，“新基础教育”才特别看重“过程”、“人”和“日常”这些学校内涵发展所不可缺少的要素。现如今，“新基础教育”走进了淮小，淮小人如沐春风，如饮甘露。那么，怎样尽快促进淮小的内涵发展呢？用“新基础教育”的话语来说，首先就是要处理好“成事”与“成人”的关系：在成事中成人，用成人促成事；“成事”与“成人”紧密结合。
一、在成事中成人
在“价值提升”、“中心下移”和开放互动的转型理念指导下，“在成事中成人”的理念不由得让我们重新审视我们学校管理工作。以前我们更为关注“管”好教师、把“事”做好，却没有重点将“发展教师”作为目标。传统的学校管理即金字塔式的学校管理，其管理方式主要是自上而下贯彻上层意图，即领导者命令管理者、管理者监督教师、教师与教师之间相互竞争。而新基础教育提倡的扁平化组织结构优势：从人的角度看，关注学生与教师更开阔的发展空间、更高水平的发展质量；从事的角度看，关注学生发展工作的全校整体格局，而不满足于部分领域、部分“节点”上的突破。“分工负责与协作推进”的实施机制能激活每一层次的学校成员的创造力，并由此为学校教育的整体品质的提升提供丰富资源。
说到扁平化组织结构的优势，想起最近影院热映的徐克导演《智取威虎山》中的“座山雕”，有人说如果在现代座山雕就是一位顶级CEO。影片里的座山雕团队堪比一家优秀的企业，有着严谨的组织结构和契约精神，最重要的是他们有共荣共存的价值理念。虽然匪气很重，但是互相依偎，抱团取火。座山雕设置的内部组织结构是三级金字塔型。最高首领：座山雕；底下有八大金刚，这八位是平级，直属座山雕本人领导；八大金刚各领一支队伍，平常分片操练，如有作战任务，受最高领导分配。为什么土匪想出这样细致巧妙地、相对扁平化的一个体系的办法来运行组织？原因很简单，他们如果犯一丁点错误，丢的不是钱而是命。做企业失败了可以再来一次，土匪窝子被端了就什么都没有了。当然，不符合规律的事物最终都会毁灭，所以座山雕最多只能算枭雄，算不上英雄。
目前我校采取在校长室的领导下将管理中心下移，加强级部管理，把教师师德考勤考绩、评优评先等多种权利下放到级部，学校领导蹲点级部管理，级部主任、备课组长和德育管理员齐头并进共抓级部教育教学管理工作；在扁平式网络化的组织结构中，职能部门中层干部的职责由指挥、传达转变为咨询、参谋、指导、服务和协调，有效地激发了中层管理干部的积极性；新基础第一梯队人选在华师大和师院专家的引领下积极参与教育教学改革实践研究，并以渐入佳境；再加上邀请特级教师卢专文每周三全天来校精心指导和中层干部每周深入课堂听评课等等做法，以力求“在成事中成人”，在转型变革中改变教师，提升教师的变革意识与能力。
二、用成人促成事
做事就是做人，做人就是做事。“会做人”不是说人“圆滑”，而是说人“成熟”。成熟应该是一种让你周围的人都感觉很舒服的特质。关于“做事”，举个例子说冬天很冷，要劈柴烤火：“能做事”是指你有力气甚至是经验去劈柴；而“会做事”是当大家都觉得柴不够要劈的时候，你已经将柴劈好了！
“用成人促成事”是以“在成事中成人”为基础的。这里的“成人”之“人”主要是指教师。而成事之“事”首先指“学校转型变革和新型学校创建”之事。在转型变革中，人是最重要的、持续发展的决定性力量，唯有教师变化方可实现。教师要想尽快发展，首先，要建立“成事”与“成人”内在融通的发展价值观；其次，要养成结合自身的教育教学实践，学习和思考的习惯，提高自己对时代变化、学生状态和教育变革的敏感性和研究兴趣；最后才能形成在实践中创生的能力，才能“成人促成事”。
三、“成事”与“成人”紧密结合
做事和做人，可以用这样两句话来概括：一是不能做事，焉能做人；二是不会做人，焉会做事。目前，我校把加入新基础共生体的研究作为学校发展的突破口，实践证明一定会是正确的抉择。因为只有学校管理者想改变自己和自己的学校，愿意面对学校的问题，愿意寻找学校的发展空间，“新基础教育”才可能在其学校扎根，才能促进学校自我更新。作为学校管理者，在学校管理改革的过程中既要“成事”，也要“成人”。要想方设法凝聚人心，俗话说得好：“众人拾柴火焰高”、“得民心者得天下”！管理者在成就学校改革事业的同时，也要实现自身的发展。
黑格尔说过：“一个志在有大成就的人，他必须如歌德所说，知道限制自己。反之，那些什么事都想做的人，其实什么事都不能做，而终归于失败。”学校的发展不应该是盲目的，样样都想当先进、拿金牌，是无法形成特色的。我们要懂得“善取善舍”、“集中优势”打造淮小品牌的策略思想，学校特色建设目标的取舍应该是在正确价值取向下的自觉取舍、主动取舍。
“成人”的问题确实很重要，它涉及到“发展”的大问题，关系学生今后的人生发展，也关系教师的持续发展。我们必须用“发展”的眼光来看问题，鼓励教师和学生在自己原有基础上不断进步，鼓励学生成为新时期需要的新人。 “成人”必须通过“成事”来实现，在“成事”中“成人”，通过“成事”将“成人”落到实处，使师生得到主动、健康、可持续的发展，从而加速我们学校内涵的发展！
深呼吸，抬头望远，张开我们的臂膀，拥抱那个我们本该拥抱的社会。让我们迈着轻快的步伐，在这成长的乐园中一起沐浴着新基础教育的春光，汲取教育的养料，放飞教育的希望，与之共舞，与之共赢。
一、在成事中成人
在“价值提升”、“中心下移”和开放互动的转型理念指导下，“在成事中成人”的理念不由得让我们重新审视我们学校管理工作。以前我们更为关注“管”好教师、把“事”做好，却没有重点将“发展教师”作为目标。传统的学校管理即金字塔式的学校管理，其管理方式主要是自上而下贯彻上层意图，即领导者命令管理者、管理者监督教师、教师与教师之间相互竞争。而新基础教育提倡的扁平化组织结构优势：从人的角度看，关注学生与教师更开阔的发展空间、更高水平的发展质量；从事的角度看，关注学生发展工作的全校整体格局，而不满足于部分领域、部分“节点”上的突破。“分工负责与协作推进”的实施机制能激活每一层次的学校成员的创造力，并由此为学校教育的整体品质的提升提供丰富资源。
说到扁平化组织结构的优势，想起最近影院热映的徐克导演《智取威虎山》中的“座山雕”，有人说如果在现代座山雕就是一位顶级CEO。影片里的座山雕团队堪比一家优秀的企业，有着严谨的组织结构和契约精神，最重要的是他们有共荣共存的价值理念。虽然匪气很重，但是互相依偎，抱团取火。座山雕设置的内部组织结构是三级金字塔型。最高首领：座山雕；底下有八大金刚，这八位是平级，直属座山雕本人领导；八大金刚各领一支队伍，平常分片操练，如有作战任务，受最高领导分配。为什么土匪想出这样细致巧妙地、相对扁平化的一个体系的办法来运行组织？原因很简单，他们如果犯一丁点错误，丢的不是钱而是命。做企业失败了可以再来一次，土匪窝子被端了就什么都没有了。当然，不符合规律的事物最终都会毁灭，所以座山雕最多只能算枭雄，算不上英雄。
目前我校采取在校长室的领导下将管理中心下移，加强级部管理，把教师师德考勤考绩、评优评先等多种权利下放到级部，学校领导蹲点级部管理，级部主任、备课组长和德育管理员齐头并进共抓级部教育教学管理工作；在扁平式网络化的组织结构中，职能部门中层干部的职责由指挥、传达转变为咨询、参谋、指导、服务和协调，有效地激发了中层管理干部的积极性；新基础第一梯队人选在华师大和师院专家的引领下积极参与教育教学改革实践研究，并以渐入佳境；再加上邀请特级教师卢专文每周三全天来校精心指导和中层干部每周深入课堂听评课等等做法，以力求“在成事中成人”，在转型变革中改变教师，提升教师的变革意识与能力。
二、用成人促成事
做事就是做人，做人就是做事。“会做人”不是说人“圆滑”，而是说人“成熟”。成熟应该是一种让你周围的人都感觉很舒服的特质。关于“做事”，举个例子说冬天很冷，要劈柴烤火：“能做事”是指你有力气甚至是经验去劈柴；而“会做事”是当大家都觉得柴不够要劈的时候，你已经将柴劈好了！
“用成人促成事”是以“在成事中成人”为基础的。这里的“成人”之“人”主要是指教师。而成事之“事”首先指“学校转型变革和新型学校创建”之事。在转型变革中，人是最重要的、持续发展的决定性力量，唯有教师变化方可实现。教师要想尽快发展，首先，要建立“成事”与“成人”内在融通的发展价值观；其次，要养成结合自身的教育教学实践，学习和思考的习惯，提高自己对时代变化、学生状态和教育变革的敏感性和研究兴趣；最后才能形成在实践中创生的能力，才能“成人促成事”。
三、“成事”与“成人”紧密结合
做事和做人，可以用这样两句话来概括：一是不能做事，焉能做人；二是不会做人，焉会做事。目前，我校把加入新基础共生体的研究作为学校发展的突破口，实践证明一定会是正确的抉择。因为只有学校管理者想改变自己和自己的学校，愿意面对学校的问题，愿意寻找学校的发展空间，“新基础教育”才可能在其学校扎根，才能促进学校自我更新。作为学校管理者，在学校管理改革的过程中既要“成事”，也要“成人”。要想方设法凝聚人心，俗话说得好：“众人拾柴火焰高”、“得民心者得天下”！管理者在成就学校改革事业的同时，也要实现自身的发展。
黑格尔说过：“一个志在有大成就的人，他必须如歌德所说，知道限制自己。反之，那些什么事都想做的人，其实什么事都不能做，而终归于失败。”学校的发展不应该是盲目的，样样都想当先进、拿金牌，是无法形成特色的。我们要懂得“善取善舍”、“集中优势”打造淮小品牌的策略思想，学校特色建设目标的取舍应该是在正确价值取向下的自觉取舍、主动取舍。
“成人”的问题确实很重要，它涉及到“发展”的大问题，关系学生今后的人生发展，也关系教师的持续发展。我们必须用“发展”的眼光来看问题，鼓励教师和学生在自己原有基础上不断进步，鼓励学生成为新时期需要的新人。 “成人”必须通过“成事”来实现，在“成事”中“成人”，通过“成事”将“成人”落到实处，使师生得到主动、健康、可持续的发展，从而加速我们学校内涵的发展！
深呼吸，抬头望远，张开我们的臂膀，拥抱那个我们本该拥抱的社会。让我们迈着轻快的步伐，在这成长的乐园中一起沐浴着新基础教育的春光，汲取教育的养料，放飞教育的希望，与之共舞，与之共赢。