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“人口”内容历来是地理学科的重点和高考的热点：在知识点方面，着重考查人口增长、人口迁移、人口容量、人口问题等；在技能方面，主要考查信息提取和图表判读能力；在情感价值观方面，则是考查学生对国情的了解和对国家政策的理解，命题大多结合各种图表进行分析。所以，要学好本专题知识，从容应对高考，必须掌握“人口”常见图形的判读方法。
常见的“人口”常见图形有人口三角坐标统计图、人口金字塔图、人口平面曲线图或折线图、人口散点图、人口柱状图、人口密度图等。针对不同的“人口”图形，其判读方式不同。
第一类 常见的“人口”图形：人口三角坐标统计图。
判读方法和内容：
1.沿着三角坐标图的“三条边”画出三个箭头（由小数值指向大数值，如图）
2.过图中所求点平行画出三个小箭头
3.小箭头与大三角所相交的坐标值便是该点该年龄段的比例值
4.验证所读出的三个比例总和是否为100%
第二类 常见的“人口”图形：人口年龄结构金字塔统计图。
判读方法和内容：
1.纵坐标读某年龄段的构成比例
2.观整体判断人口年龄结构类型：年轻型（下宽上尖），成年型（由上至下呈清真寺圆顶状，各年龄段比重较均衡），老年型（中上宽下窄）
3.读异常段位，探原因。某个年龄段的人口比例突然缩小的原因大致有：计划生育、灾害、人口外迁；比例突然增加则可能是人口迁入带来的人口机械增长。而男女比例的不平衡可能跟时代背景或地区产业发展类型有关
第三类 常见的“人口”图形：人口曲线图或折线图。
判读方法和内容：
1.横坐标表示时间，纵坐标表示率值。读横纵坐标，判读某个时间点的率值
2.读整体图感知人口变化情况或发展趋势
注意：不同时间阶段，人口某方面的发展趋势可能不同
3.读特殊点（如拐点），分析人口发生变化的原因
4.根据统计图展示的人口发展趋势分析其可能产生的影响
第四类 常见的“人口”图形：人口散点图。
判读方法和内容：
1.读图了解横纵坐标分别代表的人口概念
2.过点做横纵坐标的垂线，判读出某点的有关人口数值（横纵坐标值）
3.联系社会现实，正确说出该点人口率值反映的社会现象
4.联系所学，调取知识，深层分析某点的坐标值高低的原因或影响
第五类 常见的“人口”图形：人口柱状图。
判读方法和内容：
1.读图了解横纵坐标分别代表的人口概念
2.判读某年份/地区相应的人口数值
3.观察柱状的高度变化，感知人口数值随时间的变化情况
4.分析柱状变化的原因或产生的影响
第六類 常见的“人口”图形：人口密度图。
判读方法和内容：
1.读图名、图例，了解图例所代表的人口密度大小
2.根据图例，判读人口密度的分布规律
3.联系相关知识，分析人口密度分布的原因
4.分析人口密度分布对社会经济产生的影响
第七类 常见的“人口”统计表。
人口信息统计表是地理高考中常见的一类表格，它涉及的人口概念及数值也是比较丰富的。
判读方法：
1.读懂表格的首行和首列分别代表哪些内容
2.对应行与列，判读表中的数据，比如某时间点的某人口概念的数值
3.对比表格中的数据，找出较为突出的数据，分析数据间的差异
4.联系社会现实，说出该数据背后折射的社会现象
5.分析突出数据出现的原因或影响
运用例举
图示为我国某省级行政区劳动年龄组（男15～59岁，女16～54岁）、低于劳动年龄组、超过劳动年龄组各组人口占总人口的比重随年份变化情况，图中a、b、c表示不同的年龄组。据图完成1～2题。
1.图中a、b、c分别表示
A.低于劳动年龄组、劳动年龄组、超过劳动年龄组
B.低于劳动年龄组、超过劳动年龄组、劳动年龄组
C.超过劳动年龄组、劳动年龄组、低于劳动年龄组
D.超过劳动年龄组、低于劳动年龄组、劳动年龄组
2.下列年份中，该省级行政区社会养老压力最轻的是
A.1995年 B.2000年 C.2010年 D.2014年
读图解析：
1.读图例，判读不同图例的比重。
2.读整体图感知各图例的变化趋势：b图例和c图例的比重都在逐年上升，a图例的比例在逐年下降。
3.联系社会现实，根据每一种图例的比重大小及其变化趋势判定图例代表的年龄组：结合各年龄组对应的人口年龄段得知，劳动年龄组人口所占的比重应最大，故劳动年龄组是b；近年来，总体上我国人口出生率在下降，老年人口比重在增加，故低于劳动年龄组是a，超过劳动年龄组是c。
4.结合试题，分析图示数据，判读年份：社会养老压力最轻，则劳动年龄组人口所占总人口的比重应较大，超过劳动年龄组人口所占总人口的比重应较小，选项中2000年超过劳动年龄组人口比重与劳动年龄组人口比重之比最小，故该省级行政区社会养老压力最轻的是2000年。
常见的“人口”常见图形有人口三角坐标统计图、人口金字塔图、人口平面曲线图或折线图、人口散点图、人口柱状图、人口密度图等。针对不同的“人口”图形，其判读方式不同。
第一类 常见的“人口”图形：人口三角坐标统计图。
判读方法和内容：
1.沿着三角坐标图的“三条边”画出三个箭头（由小数值指向大数值，如图）
2.过图中所求点平行画出三个小箭头
3.小箭头与大三角所相交的坐标值便是该点该年龄段的比例值
4.验证所读出的三个比例总和是否为100%
第二类 常见的“人口”图形：人口年龄结构金字塔统计图。
判读方法和内容：
1.纵坐标读某年龄段的构成比例
2.观整体判断人口年龄结构类型：年轻型（下宽上尖），成年型（由上至下呈清真寺圆顶状，各年龄段比重较均衡），老年型（中上宽下窄）
3.读异常段位，探原因。某个年龄段的人口比例突然缩小的原因大致有：计划生育、灾害、人口外迁；比例突然增加则可能是人口迁入带来的人口机械增长。而男女比例的不平衡可能跟时代背景或地区产业发展类型有关
第三类 常见的“人口”图形：人口曲线图或折线图。
判读方法和内容：
1.横坐标表示时间，纵坐标表示率值。读横纵坐标，判读某个时间点的率值
2.读整体图感知人口变化情况或发展趋势
注意：不同时间阶段，人口某方面的发展趋势可能不同
3.读特殊点（如拐点），分析人口发生变化的原因
4.根据统计图展示的人口发展趋势分析其可能产生的影响
第四类 常见的“人口”图形：人口散点图。
判读方法和内容：
1.读图了解横纵坐标分别代表的人口概念
2.过点做横纵坐标的垂线，判读出某点的有关人口数值（横纵坐标值）
3.联系社会现实，正确说出该点人口率值反映的社会现象
4.联系所学，调取知识，深层分析某点的坐标值高低的原因或影响
第五类 常见的“人口”图形：人口柱状图。
判读方法和内容：
1.读图了解横纵坐标分别代表的人口概念
2.判读某年份/地区相应的人口数值
3.观察柱状的高度变化，感知人口数值随时间的变化情况
4.分析柱状变化的原因或产生的影响
第六類 常见的“人口”图形：人口密度图。
判读方法和内容：
1.读图名、图例，了解图例所代表的人口密度大小
2.根据图例，判读人口密度的分布规律
3.联系相关知识，分析人口密度分布的原因
4.分析人口密度分布对社会经济产生的影响
第七类 常见的“人口”统计表。
人口信息统计表是地理高考中常见的一类表格，它涉及的人口概念及数值也是比较丰富的。
判读方法：
1.读懂表格的首行和首列分别代表哪些内容
2.对应行与列，判读表中的数据，比如某时间点的某人口概念的数值
3.对比表格中的数据，找出较为突出的数据，分析数据间的差异
4.联系社会现实，说出该数据背后折射的社会现象
5.分析突出数据出现的原因或影响
运用例举
图示为我国某省级行政区劳动年龄组（男15～59岁，女16～54岁）、低于劳动年龄组、超过劳动年龄组各组人口占总人口的比重随年份变化情况，图中a、b、c表示不同的年龄组。据图完成1～2题。
1.图中a、b、c分别表示
A.低于劳动年龄组、劳动年龄组、超过劳动年龄组
B.低于劳动年龄组、超过劳动年龄组、劳动年龄组
C.超过劳动年龄组、劳动年龄组、低于劳动年龄组
D.超过劳动年龄组、低于劳动年龄组、劳动年龄组
2.下列年份中，该省级行政区社会养老压力最轻的是
A.1995年 B.2000年 C.2010年 D.2014年
读图解析：
1.读图例，判读不同图例的比重。
2.读整体图感知各图例的变化趋势：b图例和c图例的比重都在逐年上升，a图例的比例在逐年下降。
3.联系社会现实，根据每一种图例的比重大小及其变化趋势判定图例代表的年龄组：结合各年龄组对应的人口年龄段得知，劳动年龄组人口所占的比重应最大，故劳动年龄组是b；近年来，总体上我国人口出生率在下降，老年人口比重在增加，故低于劳动年龄组是a，超过劳动年龄组是c。
4.结合试题，分析图示数据，判读年份：社会养老压力最轻，则劳动年龄组人口所占总人口的比重应较大，超过劳动年龄组人口所占总人口的比重应较小，选项中2000年超过劳动年龄组人口比重与劳动年龄组人口比重之比最小，故该省级行政区社会养老压力最轻的是2000年。