兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向，也是人才成长的起点.学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向.在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用.一旦对学习发生兴趣，学生就会充分发挥自己的积极性和主动性.浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力.孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者.”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师.”学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理.因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键.
　　一、发挥学生自身的潜能，培养学
　　习物理的兴趣
　　现代教育心理学认为，学习兴趣是积极探求知识的一种带有情绪色彩的意向活动，它能引起学习的需要，是学习动机中最现实，最活跃的成分，是学习的一种动力.只有当学习者本身对学习发生浓厚兴趣时，才能使学习积极起来，具体表现为：学习情绪高，学习意志顽强，从而提高学习效率.
　　从生理角度来讲，兴趣是学习的内部驱动力.学习尤如一辆汽车，兴趣则是汽车上的发动机，没有发动机，汽车则开不动，发动机马力大，汽车跑得快，.如何使学生对物理学习产生兴趣呢？最好的办法是：首先使学生感到这个学科有价值——即有用.在具体的课堂教学中，我都致力于体现物理知识“有用”两字含义.
　　教学中我们应充分利用每节课恰当地把物理知识和祖国的“四化”建设及工、农业生产、人类生活、学生自身的进一步学习发展和科研的需要有机地联系起来.从简单的生活常识煮饭、烧水到自然现象中的雾、露、霜的形成.从简单的肩挑人扛到现代化的家庭电器化，工、农业生产的机械自动化.从简单的步行、游泳到飞机、轮船的制造，从火药发明到原子弹，人造卫星的上天，使学生懂得学好物理知识是人们认识自然，改造自然，提高人类生活水平的重要手段.这就能使学生的好奇心，转变为强烈的求知欲望.
　　由于物理知识抽象，而初中学生年龄小，抽象思维尚未形成，因此，绝大多数学生在学习过程中困难较大.在实际教学中形式要新，即融知识性于趣味性之中，寓教于乐，也就要求教师在教学中要充分利用教材，每章每节都有新的知识、概念、规律.特别是概念、原理、定律之间的相互联系和因果关系，都会使学生产生疑问，引起强烈的好奇心、求知欲.
　　二、发挥教师的主导作用，提高、
　　巩固、强化学生的学习兴趣
　　1．进行科学史教育，培养学生良好的意志品质
　　物理学科的发展史是生动有趣的.在物理教学中，教师向学生讲述牛顿、法拉第、伽里略等物理学家都是在成功和失败、顺利和挫折的斗争中，以自己坚韧不拔的毅力对人类作出巨大贡献的事迹，并用古今中外以“勤”补“拙”而取得重大成就的实例，说明培养良好的意志品质的重要性.这些内容，不仅给学生留下了难忘的印象，而且提高了他们的学习兴趣，并使他们对培养自己良好意志品质的重要性有了初步的认识.
　　２．从学生的实际出发，帮助学生克服困难，巩固学习兴趣
　　初中学生的学习兴趣易转移，一个重要的原因是他们在学习中遇到了本人认为所无法克服的困难.由于初中学生抽象逻辑思维能力还比较低，对一些物理概念、规律及物理量的单位的理解感到困难，这些都需要教师有针对性地帮助他们解决.教师要帮助学生解决学习上的疑难，尽量缩小学习上的两极分化，让学生体验到克服困难后获得成功的喜悦，使学生看到自己的力量，树立信心，巩固他们的学习兴趣.
　　３．成功的乐趣，可以强化学生学习的兴趣
　　学生认识的提高，困难的克服，最终要使他们能看到自己付出劳动后所取得的成绩，感受到成功的乐趣.在教学过程中，教师要因人而异，针对不同层次的学生提出不同的要求，使基础好的学生有奋斗目标，基础差的学生看到希望.
　　实践证明，学习兴趣的确为学生的学习活动提供了强有力的推动力，使学生取得了好成绩，这种结果又反过来强化了学习兴趣，使它产生更大的效能，为学习提供更强的推动力量.教师要以身作则，用自己广泛的兴趣去培养学生的兴趣，用自己坚强的意志去培养学生的意志.
　　三、培养学生的积极感，提高教学
　　效果
　　浓厚的学习兴趣，积极向上的情感，可以转化为学习动机，用这样的动机去推动学习，必然会产生积极的效果.一个已经毕业的学生在考上大学并选定了物理专业之后给老师的来信中，仍念念不忘那一个个小实验及新年联欢会上各种有趣的物理游戏.称老师为“物理知识迷宫中的引路人”.另外，在积极向上的情感支配下，可以培养学生良好的意志品质，因此情感可以是意志行为的动力.
　　总之，作为教师，在教学中只有抓好对学生非智力品质的培养，才能使学生在物理这门学科的学习中，不仅能掌握自然科学知识，为今后的学习打下坚实的基础，而且使他们具备了今后社会发展所需要的合格人才的基本品质.