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近年来, 全国大中专毕业生就业形势相当严峻，如何使学生专业能力和职业能力得到和谐发展，是需要我们认真探讨的重要课题。加强职业指导是其中一个有效途径。
一、职业指导工作的现状
现阶段，高职院校职业指导工作的开展常由以下几个部门完成：学生处主要完成学生常规管理工作；招生就业处负责收集和发布招聘信息、组织面试等工作，提供窗口式服务；有的学校为学生开设《职业指导》课程。
有关部门对学生的职业指导工作各自从教学角度、就业角度开展，存在条块分割的现象，缺乏系统性和个性化服务，就业困惑、学生发展等问题得不到及时解决。
作为学生管理部门，不但要从全局角度给予学生教育和指导，还要及时收集全校学生各类信息，包括学生存在的问题。充分发挥学生管理部门信息充分、汇总集中快等优势，并依靠行政管理手段，有步骤、有计划地开展学生职业指导工作，更好地促进学生职业适应水平的提高和学生职业心理的养成。
二、开展职业指导工作的主要内容
1. 职业观念的指导
指导教育学生建立良好的职业观念，明确职业目标，建立正确的人生观、价值观、就业观，帮助学生在进行就业决策时正确对待就业和未来职业。一是帮助学生了解自我；二是帮助学生了解未来职业及其特点，促进学生掌握技能，有针对性地提高自身素质。
2. 职业心理素质指导
作为一名职业人，要具有良好的个性和心理素质，如职业责任感等，这需要提早进行职业心理的训练和辅导。另外，学生在实习和就业前心理问题日渐增多，会对他们的就业和实习产生不利影响。加强学生心理辅导，有利于增强学生的心理承受力。
3. 社会适应性指导
学生从学校走向社会，不但角色和所处环境发生了相应的改变，而且许多学生会表现出不同程度的适应性不良。因此，在步入社会前，要系统地引导学生尽快适应新环境，使之顺利进入新的工作角色，尽快适应工作环境和社会。
三、开展职业指导工作的具体方法
1. 面对学生群体开展职业指导工作
针对学生群体阶段性心理问题，可以通过心理讲座和心理活动课的形式来解决。心理讲座在内容上具有信息量大、系统性强等特点，在形式上可以采用以专业、系部为单位的组合形式。
心理活动课则多以班级为单位，在活动中寓教于乐，通过角色扮演等活动提高自我认知能力和规划能力。一般通过一个学期的活动课，学生心态改变比较显著，在自信心、自我认同感等方面均可有不同程度的提高。
2. 面对小群体学生开展职业指导工作
在开设学生专题心理辅导讲座或上完心理辅导课后，很多学生会以不同的方式将他们的心理问题或困惑反馈给老师。可先将问题归类，特殊的可通过书信、电子邮件、电话、短信给学生提供帮助，问题集中或相似的以小组形式做约见面谈辅导。这种小团体辅导形式既能保证个体学生的问题得以解决，又能相互学习感染、共同提高，而且能大大提高辅导的效率。
3. 开展职业指导的训练和活动
可采用认知训练法，让学生填写认知训练题，通过口头自我介绍、文字自我介绍等训练来提高对自我的认知能力，在学生社会实践中开设面试、求职等环节的训练课，组织劳动法律知识的学习。大量的职业指导训练贯穿整个学习过程中，穿插在平时的教学和社会活动里，使学生的职业心理素质和职业技巧得以不断提高。
4. 开展学生个体职业指导工作
个体生理、心理及生活环境的差异，使学生产生不同程度的认识困惑或压力，还有一些深层次的心理问题，不太容易在群体面前表露，这就需要对学生个体进行辅导。辅导形式多采用心理辅导的方法，如一对一的面谈形式、网上即时对话等。
5. 使预防工作与解决问题相结合
学生需要全面、系统又具有个性化的职业指导和教育，班主任、各系辅导员、职业指导老师、专业课教师都是职业指导队伍的主力军。
要对班主任、辅导员等进行职业指导工作的技术培训，提高他们的职业指导能力。同时，要针对学生心理发育特点，提早进行预防性的教育和解决主要问题的指导，积极消除和控制就业中可能发生的各种问题。
（作者单位：深圳技师学院 深圳高级技工学校）
一、职业指导工作的现状
现阶段，高职院校职业指导工作的开展常由以下几个部门完成：学生处主要完成学生常规管理工作；招生就业处负责收集和发布招聘信息、组织面试等工作，提供窗口式服务；有的学校为学生开设《职业指导》课程。
有关部门对学生的职业指导工作各自从教学角度、就业角度开展，存在条块分割的现象，缺乏系统性和个性化服务，就业困惑、学生发展等问题得不到及时解决。
作为学生管理部门，不但要从全局角度给予学生教育和指导，还要及时收集全校学生各类信息，包括学生存在的问题。充分发挥学生管理部门信息充分、汇总集中快等优势，并依靠行政管理手段，有步骤、有计划地开展学生职业指导工作，更好地促进学生职业适应水平的提高和学生职业心理的养成。
二、开展职业指导工作的主要内容
1. 职业观念的指导
指导教育学生建立良好的职业观念，明确职业目标，建立正确的人生观、价值观、就业观，帮助学生在进行就业决策时正确对待就业和未来职业。一是帮助学生了解自我；二是帮助学生了解未来职业及其特点，促进学生掌握技能，有针对性地提高自身素质。
2. 职业心理素质指导
作为一名职业人，要具有良好的个性和心理素质，如职业责任感等，这需要提早进行职业心理的训练和辅导。另外，学生在实习和就业前心理问题日渐增多，会对他们的就业和实习产生不利影响。加强学生心理辅导，有利于增强学生的心理承受力。
3. 社会适应性指导
学生从学校走向社会，不但角色和所处环境发生了相应的改变，而且许多学生会表现出不同程度的适应性不良。因此，在步入社会前，要系统地引导学生尽快适应新环境，使之顺利进入新的工作角色，尽快适应工作环境和社会。
三、开展职业指导工作的具体方法
1. 面对学生群体开展职业指导工作
针对学生群体阶段性心理问题，可以通过心理讲座和心理活动课的形式来解决。心理讲座在内容上具有信息量大、系统性强等特点，在形式上可以采用以专业、系部为单位的组合形式。
心理活动课则多以班级为单位，在活动中寓教于乐，通过角色扮演等活动提高自我认知能力和规划能力。一般通过一个学期的活动课，学生心态改变比较显著，在自信心、自我认同感等方面均可有不同程度的提高。
2. 面对小群体学生开展职业指导工作
在开设学生专题心理辅导讲座或上完心理辅导课后，很多学生会以不同的方式将他们的心理问题或困惑反馈给老师。可先将问题归类，特殊的可通过书信、电子邮件、电话、短信给学生提供帮助，问题集中或相似的以小组形式做约见面谈辅导。这种小团体辅导形式既能保证个体学生的问题得以解决，又能相互学习感染、共同提高，而且能大大提高辅导的效率。
3. 开展职业指导的训练和活动
可采用认知训练法，让学生填写认知训练题，通过口头自我介绍、文字自我介绍等训练来提高对自我的认知能力，在学生社会实践中开设面试、求职等环节的训练课，组织劳动法律知识的学习。大量的职业指导训练贯穿整个学习过程中，穿插在平时的教学和社会活动里，使学生的职业心理素质和职业技巧得以不断提高。
4. 开展学生个体职业指导工作
个体生理、心理及生活环境的差异，使学生产生不同程度的认识困惑或压力，还有一些深层次的心理问题，不太容易在群体面前表露，这就需要对学生个体进行辅导。辅导形式多采用心理辅导的方法，如一对一的面谈形式、网上即时对话等。
5. 使预防工作与解决问题相结合
学生需要全面、系统又具有个性化的职业指导和教育，班主任、各系辅导员、职业指导老师、专业课教师都是职业指导队伍的主力军。
要对班主任、辅导员等进行职业指导工作的技术培训，提高他们的职业指导能力。同时，要针对学生心理发育特点，提早进行预防性的教育和解决主要问题的指导，积极消除和控制就业中可能发生的各种问题。
（作者单位：深圳技师学院 深圳高级技工学校）