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随着新课改的不断深入，如何提高教学质量，构建高效课堂是每个老师都关注的热点。因为课堂是教学的主阵地，要提高教学质量，必须重视课堂教学，实施高效的课堂教学。学生的潜力是无限的，只要我们用热情去挖掘，学生们总能热情洋溢，求知欲极强。那么如何在英语课堂上帮助学生突破困难，激发他们的潜力，真正做到提高课堂的教学效果呢？以下谈谈我自己实施高效课堂教学的几点感受：
一、构建高效课堂的前提：充分的课前备课
新课程标准要求树立“以学定教，当堂训练”的课堂教学理念，倡导实施“先学后教，精讲精练”的课堂教学模式，坚持以调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力为主要任务，这也是构建高效课堂的主要目标。要实现这一点，我们首先要强调学生的课前预习，经过课前预习，学生对堂课的重难点有了一定的把握，产生了学习兴趣，各方面都会调整到最佳状态，课堂效率就会大大提高。
怎样使学生进行好课前预习呢？前提是必须给他们提供高质量的导学单。要提供高质量的导学，就要求我们老师在备课上狠下功夫。比如，我在编制牛津高中英语模块单元导学单时，每个单元通常编制五份导学案。包括词汇，阅读，语言点讲解和运用，语法以及单元复习导学案。在编制每张导学单时，通常分四个步骤。首先，粗备教材内容，对教材的知识点，重难点大致的了解一下；然后，备本课相关的题目，特别是近几年的高考题，熟悉高考的考点；第三，结合试题及相关材料进行精细化备课，对知识点进行补充，拓展和完善；最后，根据班级学生的实际情况，科学合理地确定课堂的教学目标。我认为只有经过精细备课以后，才能编制出科学合理的导学单，然后对课堂的把握才能游刃有余，有的放矢。
二、构建高效课堂的核心：紧凑，积极的教学课堂
如果我们想要形成一个积极紧凑的课堂，首先要建立良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛。我们在教学过程中，应努力建立相互平等，相互尊重，相互信任的师生关系，使学生能在一个和谐宽松的良好氛围里学习，形成一种“我要学”的课堂环境。英语教学过程中，基础不好的学生看不懂，听不懂，无心学习。如果教师不及时设法激发学生的兴趣，课堂上的一切活动都是无效的。因此，我经常与这些学生进行交流，鼓励他们，及时发现他们身上的闪光点，进行表演鼓励。只有这样，才能构建积极和谐的课堂，真正促进每个学生的发展。另外，教师在课堂上极大限度地为学生提供机会，使学生的主体作用得到充分的发挥。在听说读写表达等方面训练时，力求让学生做学习的主人，通过设置对话训练，短剧表演等，让每个学生都参与到活动中去。这样学生的自信心增强了，有了成就感，找到了自身的价值，更乐于投入到学习中去。
要实现课堂教学的高效，除了有积极的氛围，还要求教学要紧凑，要达到这一目标，我认为要做到以下几点：
1.教学环节设计要合理化
就一单元中的阅读课来说，教学环节的设计基本采用四步导读的模式。首先，在老师的引导下通过几个简单的问题设置，让学生初读略读课文，使学生对文章大意有一个大概的理解。其次，让学生仔细地阅读课文，进一步理解课文中所运用的语言。第三，学生精读课文，掌握文章的语言点和语法点。第四，进行综合阅读训练，培养学生的综合答题能力。
在这一系列的步骤中，我们的课堂中心点始终围绕着学生的阅读实践活动，教师只起到“导”的作用，学生的主体地位得到突出，保证整个课堂活动有组织有计划的进行。
2.课堂问题设计要科学化
虽然教师在整个教学活动中起到的是“导”的作用，但要确保整个课堂有序进行的话，起到纽带作用的问题的设置就要科学化。我们教师在教学过程中就要充分利用教学资源，通过设置一系列由浅入深，环环相扣的问题，利用现有的知识积极引导学生去思考，使他们形成缜密的思维，培养他们注重逻辑推理，归纳总结的良好习惯。
3.教师的点拨要专业化
教师的点拨要准确，规范，专业化，专业术语要运用的恰到好处，对于易错的知识点要特别强调，让学生养成规范的答题习惯。课堂提问则恰能体现出教师的专业素养。因为课堂提问是教学过程中必不可少的一个重要环节，是启发学生思维，传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要途径。它贯穿于整个课堂教学过程中个，直接影响课堂教学的成败。教师怎样去问，怎样点评都要规范和专业，提问的难易要适合不同层次学生的实际能力。问题要精选细选，严格控制量，克服课堂提问的随意性。同时，提问也要有一定的艺术和技巧，不能搞形式主义的问答。
当然要做到这一些，就要求教师不断提高个人的综合素质，学会灵活运用教材，活化教材内容，活用导学单。
三、构建高效课堂的保障：自主合作的学习小组
自主学习是高效课堂的一个关键环节，自主学习是一种积极主动的学习，它能激发学生的学习兴趣。学生不仅能在学习内容上能完成有关问题，在独立作业过程中坚定解题的信心，养成良好的学习习惯。同时小组合作学习能将个人的竞争转化为小组的竞争，培养学生的合作精神，促进他们的竞争意识，在交流过程中发现问题解决问题，帮助同学的同时提高自己。
总之，构建高效课堂是一个任重道远的过程，是素质教育和课改的需要，我们只有在实践中不断的归纳总结，才能达到真正意义的高效。
（作者单位：江苏省海门市三厂中学）
一、构建高效课堂的前提：充分的课前备课
新课程标准要求树立“以学定教，当堂训练”的课堂教学理念，倡导实施“先学后教，精讲精练”的课堂教学模式，坚持以调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力为主要任务，这也是构建高效课堂的主要目标。要实现这一点，我们首先要强调学生的课前预习，经过课前预习，学生对堂课的重难点有了一定的把握，产生了学习兴趣，各方面都会调整到最佳状态，课堂效率就会大大提高。
怎样使学生进行好课前预习呢？前提是必须给他们提供高质量的导学单。要提供高质量的导学，就要求我们老师在备课上狠下功夫。比如，我在编制牛津高中英语模块单元导学单时，每个单元通常编制五份导学案。包括词汇，阅读，语言点讲解和运用，语法以及单元复习导学案。在编制每张导学单时，通常分四个步骤。首先，粗备教材内容，对教材的知识点，重难点大致的了解一下；然后，备本课相关的题目，特别是近几年的高考题，熟悉高考的考点；第三，结合试题及相关材料进行精细化备课，对知识点进行补充，拓展和完善；最后，根据班级学生的实际情况，科学合理地确定课堂的教学目标。我认为只有经过精细备课以后，才能编制出科学合理的导学单，然后对课堂的把握才能游刃有余，有的放矢。
二、构建高效课堂的核心：紧凑，积极的教学课堂
如果我们想要形成一个积极紧凑的课堂，首先要建立良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛。我们在教学过程中，应努力建立相互平等，相互尊重，相互信任的师生关系，使学生能在一个和谐宽松的良好氛围里学习，形成一种“我要学”的课堂环境。英语教学过程中，基础不好的学生看不懂，听不懂，无心学习。如果教师不及时设法激发学生的兴趣，课堂上的一切活动都是无效的。因此，我经常与这些学生进行交流，鼓励他们，及时发现他们身上的闪光点，进行表演鼓励。只有这样，才能构建积极和谐的课堂，真正促进每个学生的发展。另外，教师在课堂上极大限度地为学生提供机会，使学生的主体作用得到充分的发挥。在听说读写表达等方面训练时，力求让学生做学习的主人，通过设置对话训练，短剧表演等，让每个学生都参与到活动中去。这样学生的自信心增强了，有了成就感，找到了自身的价值，更乐于投入到学习中去。
要实现课堂教学的高效，除了有积极的氛围，还要求教学要紧凑，要达到这一目标，我认为要做到以下几点：
1.教学环节设计要合理化
就一单元中的阅读课来说，教学环节的设计基本采用四步导读的模式。首先，在老师的引导下通过几个简单的问题设置，让学生初读略读课文，使学生对文章大意有一个大概的理解。其次，让学生仔细地阅读课文，进一步理解课文中所运用的语言。第三，学生精读课文，掌握文章的语言点和语法点。第四，进行综合阅读训练，培养学生的综合答题能力。
在这一系列的步骤中，我们的课堂中心点始终围绕着学生的阅读实践活动，教师只起到“导”的作用，学生的主体地位得到突出，保证整个课堂活动有组织有计划的进行。
2.课堂问题设计要科学化
虽然教师在整个教学活动中起到的是“导”的作用，但要确保整个课堂有序进行的话，起到纽带作用的问题的设置就要科学化。我们教师在教学过程中就要充分利用教学资源，通过设置一系列由浅入深，环环相扣的问题，利用现有的知识积极引导学生去思考，使他们形成缜密的思维，培养他们注重逻辑推理，归纳总结的良好习惯。
3.教师的点拨要专业化
教师的点拨要准确，规范，专业化，专业术语要运用的恰到好处，对于易错的知识点要特别强调，让学生养成规范的答题习惯。课堂提问则恰能体现出教师的专业素养。因为课堂提问是教学过程中必不可少的一个重要环节，是启发学生思维，传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要途径。它贯穿于整个课堂教学过程中个，直接影响课堂教学的成败。教师怎样去问，怎样点评都要规范和专业，提问的难易要适合不同层次学生的实际能力。问题要精选细选，严格控制量，克服课堂提问的随意性。同时，提问也要有一定的艺术和技巧，不能搞形式主义的问答。
当然要做到这一些，就要求教师不断提高个人的综合素质，学会灵活运用教材，活化教材内容，活用导学单。
三、构建高效课堂的保障：自主合作的学习小组
自主学习是高效课堂的一个关键环节，自主学习是一种积极主动的学习，它能激发学生的学习兴趣。学生不仅能在学习内容上能完成有关问题，在独立作业过程中坚定解题的信心，养成良好的学习习惯。同时小组合作学习能将个人的竞争转化为小组的竞争，培养学生的合作精神，促进他们的竞争意识，在交流过程中发现问题解决问题，帮助同学的同时提高自己。
总之，构建高效课堂是一个任重道远的过程，是素质教育和课改的需要，我们只有在实践中不断的归纳总结，才能达到真正意义的高效。
（作者单位：江苏省海门市三厂中学）