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摘要：活动提供了学生发展的途径和手段，使学生多感官投入，主动参与教学过程和教学活动。学生获得的不仅是通过自己探索得来的知识，同时也获得了思考能力、判断能力、参与合作意识、自尊和自信，促进了其素质的全面发展。在教学中力求以活动促学习，让学生在语文活动中提高素质，得到发展。
关键词：素质教育；活动；发展
实现应试教育向素质教育的根本转变，是教育改革的重心。我们的教育不仅要传授给学生知识，还要把学生作为学习的主人，充分体现其主体地位，开发内在潜能和创造性，从而提高学习能力。着眼于学生素质的发展，既是未来社会的要求，也是我们工作追求的目标和宗旨。那么，如何通过教学工作来达成这一目标呢？我认为活动教学是一种有效的形式，因为活动提供了学生发展的途径和手段，使学生多感官投入，主动参与教学过程和教学活动。学生获得的不仅是通过自己探索得来的知识，同时也获得了思考能力、判断能力、参与合作意识、自尊和自信，促进了其素质的全面发展。在教学中我力求以活动促学习，让学生在语文活动中提高素质，得到发展。
一、创设积极主动的课堂教学形式
为激发学生参与各种活动的积极性，促使他们在活动中学习，要尽力创设丰富多彩的课堂环境和氛围，注重启发性和开放性，着力培养学生提出问题、解决问题的能力。所以我在教学中开展多种了形式的学习活动。
1、在游戏中学习。游戏是低年级学生感兴趣的活动，在他们的生活中，游戏与学习互相渗透，在游戏中可以顺利地掌握新的学习内容。学生的创造性、独立性和积极性在游戏的基础上逐步形成。我教学生用念儿歌的方式学拼音，用猜谜语的方式认生字等，这样提高了学生的兴趣，对知识的记忆也深刻。
2、在观察和操作中学习。教学中，我重视拓展教学的空间，引导学生对周围环境、人、事、物进行观察，并为他们提供观察条件，把观察的内容引进课堂，把观察的地方变成课堂，尽量给予学生更多的实践操作机会，从而获得感性经验。教学《爬山虎的脚》一课时，学完了课文，我先指导学生讨论观察提纲，然后带学生实地观察，这样对课文描写中理解性的难点迎刃而解。观察之后，让学生把自己的所见所想描述下来，对提高观察与表达能力有很大帮助。学习《大自然的语言》一课时，我把地球仪带进教室，让学生亲自看一看、摸一摸，帮助理解经度和纬度对物候现象来临的影响。
3、在合作互动中学习。合作学习有利于学生之间的交流沟通，有助于培养合作意识和合作技能，能够激发创造力，具有积极的意义。我们的教育先贤孔子曾强调：“独学而无友则孤陋寡闻。”说明了彼此切磋琢磨，交换心得，有助于个别学习。在合作学习中我首先教会学生组织和协调，学会帮助和评价，互相促进，共同提高。
4、在情境体验中学习。通过活动情境的创设，让学生身临其境，获得真实的感受，或体验现实的生活，或体验某个典型角色，或体验某种社会情感。激发学生学习的兴趣和热情，促使学生参与学习、主动学习，同时内心体验也有利于形成正确认识，陶冶情感，转化为行动。如教学《两小儿辩日》、《将相和》等课时，我让学生根据课文内容编演课本剧，加深对课文的理解和对人物的认识；《卖火柴的小女孩》一课用一幅幅漂亮的图片把学生带入小女孩的幻境中，从而体会出小女孩在火柴熄灭后的失望和痛苦。
二、开展丰富多彩的语文活动
以课堂教学为主阵地，拓展各种活动，具有课堂教学所没有的特别的价值。通过形式多样的活动，使全体学生都有了主动动手、动口、动脑的机会。形成一种人人主动参与，个个争取发展的氛围。实践活动是人的发展的根本条件，活动越广泛、越深刻，发展就越全面、越充分。
1、创设广阔的语文学习环境。我在教学中经常根据课堂教学的内容，组织学生感兴趣的活动，让学生在实践活动中丰富语文知识，培养多种能力，激发创造精神，这是搞好语文教学的途径之一，也是提高学生素质所必需的。如学习了散文《春》之后，为了让学生更了解春天，了解自古以来人们赋予它的丰富的文化內涵，我组织学生进行了一次题为《寻找春天的足迹》的语文实践活动。指导学生利用图书、网络等资源查找相关资料，并把这些资料分类、筛选、归纳、整理为不同的版块。在汇报课上，把这些内容制作成一幅壁报。在汇报中同学们了解到朱自清先生的生平和他的骨气，欣赏了春天的美景，背诵了关于春天的古诗，展示了自己的绘春作品，学习了春天的成语、谚语，感受到春节的喜庆氛围。在活动中，学生们锻炼了自主性、创造性、交往合作能力、搜集处理信息的能力。其实，这就是在关注学生的终身发展，为他们以后的成才和适应激烈竞争的社会奠定基础。
2、拓展渠道，落实课外阅读的要求。课外阅读和学生语文素养的提高以至整体素质的发展密切相关。我不仅注重激发学生的阅读兴趣，教给阅读方法，加强阅读指导，还经常采用学生喜闻乐见的形式，组织阅读活动，如朗诵会、故事会。创造条件让学生广泛地读，大量地读，在活动中学会读书，爱上读书，积累知识。通过课内阅读的教学，引导学生进行拓展阅读，经常利用教材向学生介绍一些名著，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。在班里成立图书角，让学生自己管理借阅，选出图书管理员，制作借书卡，制定借阅制度。为了介绍图书，组织学生举办图书展览，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。为便于积累，又让学生准备了积累本，起名为“采蜜集”，告诉他们要像勤劳的小蜜蜂一样，采集知识的花粉，酿出最甜的蜜。还指导学生制作读书卡，记录自己读过的文章和书目，积累有用的知识。我力求通过这些阅读活动丰富学生的知识，提高语文能力。
总之，提高学生素质是教育者的责任，我们要始终把素质教育贯穿于自己的理念和教学工作中，要以促进学生素质的提高为己任，在传授知识的同时，注重培养能力，努力寻找在教学工作中落实素质教育目标的有效途径，促进学生的发展。
关键词：素质教育；活动；发展
实现应试教育向素质教育的根本转变，是教育改革的重心。我们的教育不仅要传授给学生知识，还要把学生作为学习的主人，充分体现其主体地位，开发内在潜能和创造性，从而提高学习能力。着眼于学生素质的发展，既是未来社会的要求，也是我们工作追求的目标和宗旨。那么，如何通过教学工作来达成这一目标呢？我认为活动教学是一种有效的形式，因为活动提供了学生发展的途径和手段，使学生多感官投入，主动参与教学过程和教学活动。学生获得的不仅是通过自己探索得来的知识，同时也获得了思考能力、判断能力、参与合作意识、自尊和自信，促进了其素质的全面发展。在教学中我力求以活动促学习，让学生在语文活动中提高素质，得到发展。
一、创设积极主动的课堂教学形式
为激发学生参与各种活动的积极性，促使他们在活动中学习，要尽力创设丰富多彩的课堂环境和氛围，注重启发性和开放性，着力培养学生提出问题、解决问题的能力。所以我在教学中开展多种了形式的学习活动。
1、在游戏中学习。游戏是低年级学生感兴趣的活动，在他们的生活中，游戏与学习互相渗透，在游戏中可以顺利地掌握新的学习内容。学生的创造性、独立性和积极性在游戏的基础上逐步形成。我教学生用念儿歌的方式学拼音，用猜谜语的方式认生字等，这样提高了学生的兴趣，对知识的记忆也深刻。
2、在观察和操作中学习。教学中，我重视拓展教学的空间，引导学生对周围环境、人、事、物进行观察，并为他们提供观察条件，把观察的内容引进课堂，把观察的地方变成课堂，尽量给予学生更多的实践操作机会，从而获得感性经验。教学《爬山虎的脚》一课时，学完了课文，我先指导学生讨论观察提纲，然后带学生实地观察，这样对课文描写中理解性的难点迎刃而解。观察之后，让学生把自己的所见所想描述下来，对提高观察与表达能力有很大帮助。学习《大自然的语言》一课时，我把地球仪带进教室，让学生亲自看一看、摸一摸，帮助理解经度和纬度对物候现象来临的影响。
3、在合作互动中学习。合作学习有利于学生之间的交流沟通，有助于培养合作意识和合作技能，能够激发创造力，具有积极的意义。我们的教育先贤孔子曾强调：“独学而无友则孤陋寡闻。”说明了彼此切磋琢磨，交换心得，有助于个别学习。在合作学习中我首先教会学生组织和协调，学会帮助和评价，互相促进，共同提高。
4、在情境体验中学习。通过活动情境的创设，让学生身临其境，获得真实的感受，或体验现实的生活，或体验某个典型角色，或体验某种社会情感。激发学生学习的兴趣和热情，促使学生参与学习、主动学习，同时内心体验也有利于形成正确认识，陶冶情感，转化为行动。如教学《两小儿辩日》、《将相和》等课时，我让学生根据课文内容编演课本剧，加深对课文的理解和对人物的认识；《卖火柴的小女孩》一课用一幅幅漂亮的图片把学生带入小女孩的幻境中，从而体会出小女孩在火柴熄灭后的失望和痛苦。
二、开展丰富多彩的语文活动
以课堂教学为主阵地，拓展各种活动，具有课堂教学所没有的特别的价值。通过形式多样的活动，使全体学生都有了主动动手、动口、动脑的机会。形成一种人人主动参与，个个争取发展的氛围。实践活动是人的发展的根本条件，活动越广泛、越深刻，发展就越全面、越充分。
1、创设广阔的语文学习环境。我在教学中经常根据课堂教学的内容，组织学生感兴趣的活动，让学生在实践活动中丰富语文知识，培养多种能力，激发创造精神，这是搞好语文教学的途径之一，也是提高学生素质所必需的。如学习了散文《春》之后，为了让学生更了解春天，了解自古以来人们赋予它的丰富的文化內涵，我组织学生进行了一次题为《寻找春天的足迹》的语文实践活动。指导学生利用图书、网络等资源查找相关资料，并把这些资料分类、筛选、归纳、整理为不同的版块。在汇报课上，把这些内容制作成一幅壁报。在汇报中同学们了解到朱自清先生的生平和他的骨气，欣赏了春天的美景，背诵了关于春天的古诗，展示了自己的绘春作品，学习了春天的成语、谚语，感受到春节的喜庆氛围。在活动中，学生们锻炼了自主性、创造性、交往合作能力、搜集处理信息的能力。其实，这就是在关注学生的终身发展，为他们以后的成才和适应激烈竞争的社会奠定基础。
2、拓展渠道，落实课外阅读的要求。课外阅读和学生语文素养的提高以至整体素质的发展密切相关。我不仅注重激发学生的阅读兴趣，教给阅读方法，加强阅读指导，还经常采用学生喜闻乐见的形式，组织阅读活动，如朗诵会、故事会。创造条件让学生广泛地读，大量地读，在活动中学会读书，爱上读书，积累知识。通过课内阅读的教学，引导学生进行拓展阅读，经常利用教材向学生介绍一些名著，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。在班里成立图书角，让学生自己管理借阅，选出图书管理员，制作借书卡，制定借阅制度。为了介绍图书，组织学生举办图书展览，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。为便于积累，又让学生准备了积累本，起名为“采蜜集”，告诉他们要像勤劳的小蜜蜂一样，采集知识的花粉，酿出最甜的蜜。还指导学生制作读书卡，记录自己读过的文章和书目，积累有用的知识。我力求通过这些阅读活动丰富学生的知识，提高语文能力。
总之，提高学生素质是教育者的责任，我们要始终把素质教育贯穿于自己的理念和教学工作中，要以促进学生素质的提高为己任，在传授知识的同时，注重培养能力，努力寻找在教学工作中落实素质教育目标的有效途径，促进学生的发展。