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构建和谐社会必须加强教育,必须全面提高国民素质。没有教育,没有国民文化素质的提高,和谐社会就缺少基础。所以,我校坚持以人为本,构建和谐校园,促进教师的发展和学生的成长,为构建和谐社会培育和谐的人才。
构建和谐校园,我们以“民主”为核心
积极推进学校的民主管理和民主监督,维护教职工合法权益。
——保障教职工的参与权。学校拓宽和疏通源头参与的渠道,使学校制定的一系列管理制度能充分反映教职工的呼声和要求,充分体现教职工的意愿,保证教职工的参与权。
——落实教职工的知情权。只有让教职工知情,才能将教职工当家做主的民主权利落到实处。同时以教代会为载体,继续深入地推行校务公开制度,突出公开重点,规范公开形式,提高公开质量,增强学校管理运行的透明度,促使学校的各项工作规范运作。
——强化教职工的监督权。教职工的监督是最基层、最直接的监督,主要是通过校务公开、民主评议领导干部等形式,来落实教职工的监督权,使学校的一切工作都处于教职工的监督之中。
通过实施民主管理,进一步规范和完善了我校行政联席会的议事制度,做到“大政共议,制度共定,困难共担,权益共享;大家的事大家办、敏感的事透明办、棘手的事大胆办”;在教职工中形成了“大家事大家提,实行民主议事;大家事大家定,实行民主表决;大家事大家管,实行民主监督”的风气。
构建和谐校园,我们以“文明”为内容
学校以师德建设为主线,以“文明”为构建和谐校园的具体内容,通过开展系列活动,提升教师的文明素养。学校处处体现着文明的行为,处处洋溢着文明的气息。在这个文明的校园里,“每个人心里都点燃了一盏灯,一盏服务的灯,一盏‘我为人人,人人为我’的彼此照耀的灯”。学校有“谁把这盏服务的灯点得最亮,谁就发展得最好”的导向机制,全体教职工也有这样的共识。因此,教职工们常常引用教育家魏书生的哲理名言来告诫自己,就是“埋怨环境不好,常常是我们自己不好;埋怨别人太狭隘,常常是自己不豁达;埋怨天气太恶劣,常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教,常常是我们方法太少。”教职工们有了这种与自己较劲的精神和勇气,就能端正工作态度,讲究工作方式,保持积极心态,把每一项工作都能做得更好。
——我们修德积善。我们在校园里塑造感恩的灵魂,在校园里播撤互敬的种子;我们擦亮自己的眼睛,让自己看到身边的善良、美好与崇高;我们雕塑自己脚踏实地的品格,让自己从平凡里寻找伟大。
——我们合作互助。在这个文明的校园里,我们人人有事做,事事有人做,权力分解,责任分担,大家都是管理者,又都是被管理者;一人帮助大家,大家帮助一人;对待工作伙伴,我们不指责、不抱怨、不发火,而是用自己的高尚品格去影响他人;我们学会倾听,在倾听别人声音的过程中获益;我们学会为别人喝彩,在欣赏别人长处和优点的同时,不断地比照自我、提升自我和完善自我。
在这合作互助的校园里,我们培育共同分享的理念和合作精神。每位教师都有切身的体会:让锅里的饭菜增加10倍,远比你在我碗里抢一勺饭、我在你碗里夺一块肉来得重要。所以,我们始终视同事为“合作伙伴”,而不是“竞争对手”。大家都在“发射自己的光”,但不会去“吹熄别人的灯”,我们“结伴同行,在助人中感受成功的快乐,在被助中体验提高的喜悦”、“在成就别人中发展自己”。
——我们宽人律己。我们班子成员都能从大局出发、以事业为重、对未来负责、为师生着想。对教职工的要求尽体现在自己的行动中,用自己的点滴行为,时时处处关爱着他人,让身边的每一个人都感受到被关心、被尊重和被爱护的幸福;我们的老师也远离庸俗、远离铜臭、远离低级趣味、远离不正之风,成长为一支德才兼备、爱岗敬业、团结协作、开拓进取的队伍,受到学生、家长、社会的一致认可和好评。
构建和谐校园,我们以“温馨”为指标
党政工用心经营、精心管理,把教职工的根本利益实现好、维护好、发展好,并把这一理念深植于班子成员的心中,深植到思想里,付诸于实际行动中。学校坚持依靠教职工办学的原则,学校相信教师、依靠教师、为了教师,努力做好能得人心、暖人心、顺人心的一些事,把学校营造成时时处处充满着浓浓的人文关怀、充满温馨的家,让教职工感到学校是可以依靠的家,使全体教职工想这个家、爱这个家。为此,我们:
——坚持“以人为本”的理念。在学校的管理过程中,班子成员都深深地体会到:一个团队有没有向心力、有没有凝聚力、有没有战斗力,关键取决于我们的领导班子;一个领导班子有没有吸引力、号召力、影响力,关键取决于班子成员有没有“以人为本”的管理理念。古代思想家认为,视人为“土芥”者,人必视之为“寇仇”;视人为“手足”者,人必视之为“腹心”。没有“爱护”就没有“拥护”——关心每一位教师和每一个学生,以人为本,这正是这个“家”让教职工倍感温馨的根本要素之一。所以,我们做到:一是在分配工作时尽量双方沟通做到人性化;二是在管理过程中不过多采用刚性管理的方法,而是更多从工作上、生活上关心教师;三是赋予教师更多的自主权,而不是制定更多的规则,约束教师的自由。
——关注教师的幸福指数。学校深知:教师不快乐,就很难向学生传递快乐;管理不民主,必定造成教师民主意识的削弱;而教师不民主,平等的对话交流课堂就难以构筑……创设一个充满人文关怀的工作环境,让教师身心愉快地步入课堂,体验教学的成功快乐,享受教育的愉悦幸福,是我们这个“温馨”校园的一个亮点。因此,我们一手抓效率,一手抓公平,提升教师的安全感、归属感和幸福感,让每一位老师都捧着希望上班,带着喜悦回家。一是同事间形成合作伙伴关系。同事之间、师生之间形成平等、真诚、友善的合作关系。全校教师进行着“困难大家帮,主意大家出,问题大家想,成果大家享”的团队运作。二是合理调配荣誉,减少纷争。办好一所学校是要靠整个团队的共同努力,因此在评先评优时学校进行合理调配,让荣誉里多些谦让、多些互勉、多些激励,减少纷争。让教师强与强竞争、弱与弱较量,让强者自勉、弱者上进。
——坚持开展送温暖活动。在学校党政工领导历来重视开展送温暖活动,无论工作多么繁忙,只要是教职工生病住院的,党政工领导都能一同前往探望、慰问,并根据情况送上慰问品或慰问金,有时连教职工的家属住院也能前往探望;学校年轻教师较多,凡遇教师结婚,工会均能组织其他教师前往庆贺,凡是遇到女教工分娩,工会女工委员也能够及时代表学校前往慰问。重视支持与关心退休教师的工作,凡是遇到学校重大活动均能召集退休教师到校参加,邀请他们同师生一起外出活动,每逢春节、重阳节,学校党政工领导都对退休教师进行慰问,关心他们的生活和身体健康。
构建和谐校园,我们有了“和谐”局面
建设和谐校园,就是体现“以人为本”的文化理念,在校园建设中营造和谐环境:上下之间、同事之间、师生之间、同学之间、家校之间关系融洽,人与建筑环境、生态环境和畅共生。我校领导不仅有这样的统一认识,而且有落实的统一行动:通过用心经营和精心管理,为教职工努力营造健康和谐的生活、工作、学习环境,使全体教职工在“和谐”的氛围里,幸福地生活着、舒心的工作着。具体地讲,学校实现了:
——人与人间的关系和谐。学校的上下级之间、同事之间、师生之间、教师与家长之间形成了平等、真诚、友善的合作关系。
——努力促进社会和谐。学校作为社会的一员,我们时时不忘为构建和谐社会而尽心尽力:如我们将一些资源与社区的居民共享;利用家长学校的课程,向家长传授科学的家庭教育知识;我们通过“小手牵大手”的活动,引领社区的居民提升素养;我们通过进社区参加文艺汇演,丰富居民的文化生活……
我们关注社会弱势群体:校工会开展“慈善一日捐”和“送温暖”捐款活动、十三名党教师资助一名贫困生……尤其值得一提的是,在我校获得长足发展的同时,我们没有忘记去帮助需要帮助的欠发达地区,2005年8月我校选送了优秀的青年教师林春秀老师到重庆市秀山县支教。林春秀老师努力克服环境、饮食等方面的不适,并始终保持满腔的热情和积极向上、开拓进取的精神状态,认真扎实地做好支教工作。她带着一个有六十七名学生的大班,一次优质课比武获得一等奖,两次送课下乡,自己用实际行动实践着自己的承诺:用一年的时间,做一生难忘的事。更难能可贵的是:林春秀老师在支教期间,在多次的家访中,看到了欠发达地区的农民子女对知识的渴望和求学的艰难,将自己省吃俭用节省下来的3000元人民币,资助了10名品学兼优的贫困学生。林春秀老师的这种义举,感动了秀山人,也教育着在家的我们。
——人和环境和畅共生。近几年来,学校投入较大的人力物力财力进行校园文化的建设,重视校园文化氛围的营造,让校园时时处处充满着浓浓的文化气息,以此感染学生,启发学生,鼓舞学生。通过架设一个个小小的舞台,展示师生的聪明才智。通过积极向上的校园文化对师生施以潜移默化的影响,陶冶着师生的情操。同时,积极打造学校的全面精品,校园的红花绿草等自然景观与浓厚的人文氛围相融合,并把教室无纸屑,地面无痰迹,墙壁无尘污,课桌无刀痕,花木无攀折作为我们校园文化建设的基本标准。让校园的每一个角落、每一处景物都会与师生对话,都能折射出人性的美好作为我们不懈的追求。这样优化了校园环境,通过人与环境的相助相生,促进了师生与校园环境的和谐发展。
(作者系福建厦门市高崎小学校长)
构建和谐校园,我们以“民主”为核心
积极推进学校的民主管理和民主监督,维护教职工合法权益。
——保障教职工的参与权。学校拓宽和疏通源头参与的渠道,使学校制定的一系列管理制度能充分反映教职工的呼声和要求,充分体现教职工的意愿,保证教职工的参与权。
——落实教职工的知情权。只有让教职工知情,才能将教职工当家做主的民主权利落到实处。同时以教代会为载体,继续深入地推行校务公开制度,突出公开重点,规范公开形式,提高公开质量,增强学校管理运行的透明度,促使学校的各项工作规范运作。
——强化教职工的监督权。教职工的监督是最基层、最直接的监督,主要是通过校务公开、民主评议领导干部等形式,来落实教职工的监督权,使学校的一切工作都处于教职工的监督之中。
通过实施民主管理,进一步规范和完善了我校行政联席会的议事制度,做到“大政共议,制度共定,困难共担,权益共享;大家的事大家办、敏感的事透明办、棘手的事大胆办”;在教职工中形成了“大家事大家提,实行民主议事;大家事大家定,实行民主表决;大家事大家管,实行民主监督”的风气。
构建和谐校园,我们以“文明”为内容
学校以师德建设为主线,以“文明”为构建和谐校园的具体内容,通过开展系列活动,提升教师的文明素养。学校处处体现着文明的行为,处处洋溢着文明的气息。在这个文明的校园里,“每个人心里都点燃了一盏灯,一盏服务的灯,一盏‘我为人人,人人为我’的彼此照耀的灯”。学校有“谁把这盏服务的灯点得最亮,谁就发展得最好”的导向机制,全体教职工也有这样的共识。因此,教职工们常常引用教育家魏书生的哲理名言来告诫自己,就是“埋怨环境不好,常常是我们自己不好;埋怨别人太狭隘,常常是自己不豁达;埋怨天气太恶劣,常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教,常常是我们方法太少。”教职工们有了这种与自己较劲的精神和勇气,就能端正工作态度,讲究工作方式,保持积极心态,把每一项工作都能做得更好。
——我们修德积善。我们在校园里塑造感恩的灵魂,在校园里播撤互敬的种子;我们擦亮自己的眼睛,让自己看到身边的善良、美好与崇高;我们雕塑自己脚踏实地的品格,让自己从平凡里寻找伟大。
——我们合作互助。在这个文明的校园里,我们人人有事做,事事有人做,权力分解,责任分担,大家都是管理者,又都是被管理者;一人帮助大家,大家帮助一人;对待工作伙伴,我们不指责、不抱怨、不发火,而是用自己的高尚品格去影响他人;我们学会倾听,在倾听别人声音的过程中获益;我们学会为别人喝彩,在欣赏别人长处和优点的同时,不断地比照自我、提升自我和完善自我。
在这合作互助的校园里,我们培育共同分享的理念和合作精神。每位教师都有切身的体会:让锅里的饭菜增加10倍,远比你在我碗里抢一勺饭、我在你碗里夺一块肉来得重要。所以,我们始终视同事为“合作伙伴”,而不是“竞争对手”。大家都在“发射自己的光”,但不会去“吹熄别人的灯”,我们“结伴同行,在助人中感受成功的快乐,在被助中体验提高的喜悦”、“在成就别人中发展自己”。
——我们宽人律己。我们班子成员都能从大局出发、以事业为重、对未来负责、为师生着想。对教职工的要求尽体现在自己的行动中,用自己的点滴行为,时时处处关爱着他人,让身边的每一个人都感受到被关心、被尊重和被爱护的幸福;我们的老师也远离庸俗、远离铜臭、远离低级趣味、远离不正之风,成长为一支德才兼备、爱岗敬业、团结协作、开拓进取的队伍,受到学生、家长、社会的一致认可和好评。
构建和谐校园,我们以“温馨”为指标
党政工用心经营、精心管理,把教职工的根本利益实现好、维护好、发展好,并把这一理念深植于班子成员的心中,深植到思想里,付诸于实际行动中。学校坚持依靠教职工办学的原则,学校相信教师、依靠教师、为了教师,努力做好能得人心、暖人心、顺人心的一些事,把学校营造成时时处处充满着浓浓的人文关怀、充满温馨的家,让教职工感到学校是可以依靠的家,使全体教职工想这个家、爱这个家。为此,我们:
——坚持“以人为本”的理念。在学校的管理过程中,班子成员都深深地体会到:一个团队有没有向心力、有没有凝聚力、有没有战斗力,关键取决于我们的领导班子;一个领导班子有没有吸引力、号召力、影响力,关键取决于班子成员有没有“以人为本”的管理理念。古代思想家认为,视人为“土芥”者,人必视之为“寇仇”;视人为“手足”者,人必视之为“腹心”。没有“爱护”就没有“拥护”——关心每一位教师和每一个学生,以人为本,这正是这个“家”让教职工倍感温馨的根本要素之一。所以,我们做到:一是在分配工作时尽量双方沟通做到人性化;二是在管理过程中不过多采用刚性管理的方法,而是更多从工作上、生活上关心教师;三是赋予教师更多的自主权,而不是制定更多的规则,约束教师的自由。
——关注教师的幸福指数。学校深知:教师不快乐,就很难向学生传递快乐;管理不民主,必定造成教师民主意识的削弱;而教师不民主,平等的对话交流课堂就难以构筑……创设一个充满人文关怀的工作环境,让教师身心愉快地步入课堂,体验教学的成功快乐,享受教育的愉悦幸福,是我们这个“温馨”校园的一个亮点。因此,我们一手抓效率,一手抓公平,提升教师的安全感、归属感和幸福感,让每一位老师都捧着希望上班,带着喜悦回家。一是同事间形成合作伙伴关系。同事之间、师生之间形成平等、真诚、友善的合作关系。全校教师进行着“困难大家帮,主意大家出,问题大家想,成果大家享”的团队运作。二是合理调配荣誉,减少纷争。办好一所学校是要靠整个团队的共同努力,因此在评先评优时学校进行合理调配,让荣誉里多些谦让、多些互勉、多些激励,减少纷争。让教师强与强竞争、弱与弱较量,让强者自勉、弱者上进。
——坚持开展送温暖活动。在学校党政工领导历来重视开展送温暖活动,无论工作多么繁忙,只要是教职工生病住院的,党政工领导都能一同前往探望、慰问,并根据情况送上慰问品或慰问金,有时连教职工的家属住院也能前往探望;学校年轻教师较多,凡遇教师结婚,工会均能组织其他教师前往庆贺,凡是遇到女教工分娩,工会女工委员也能够及时代表学校前往慰问。重视支持与关心退休教师的工作,凡是遇到学校重大活动均能召集退休教师到校参加,邀请他们同师生一起外出活动,每逢春节、重阳节,学校党政工领导都对退休教师进行慰问,关心他们的生活和身体健康。
构建和谐校园,我们有了“和谐”局面
建设和谐校园,就是体现“以人为本”的文化理念,在校园建设中营造和谐环境:上下之间、同事之间、师生之间、同学之间、家校之间关系融洽,人与建筑环境、生态环境和畅共生。我校领导不仅有这样的统一认识,而且有落实的统一行动:通过用心经营和精心管理,为教职工努力营造健康和谐的生活、工作、学习环境,使全体教职工在“和谐”的氛围里,幸福地生活着、舒心的工作着。具体地讲,学校实现了:
——人与人间的关系和谐。学校的上下级之间、同事之间、师生之间、教师与家长之间形成了平等、真诚、友善的合作关系。
——努力促进社会和谐。学校作为社会的一员,我们时时不忘为构建和谐社会而尽心尽力:如我们将一些资源与社区的居民共享;利用家长学校的课程,向家长传授科学的家庭教育知识;我们通过“小手牵大手”的活动,引领社区的居民提升素养;我们通过进社区参加文艺汇演,丰富居民的文化生活……
我们关注社会弱势群体:校工会开展“慈善一日捐”和“送温暖”捐款活动、十三名党教师资助一名贫困生……尤其值得一提的是,在我校获得长足发展的同时,我们没有忘记去帮助需要帮助的欠发达地区,2005年8月我校选送了优秀的青年教师林春秀老师到重庆市秀山县支教。林春秀老师努力克服环境、饮食等方面的不适,并始终保持满腔的热情和积极向上、开拓进取的精神状态,认真扎实地做好支教工作。她带着一个有六十七名学生的大班,一次优质课比武获得一等奖,两次送课下乡,自己用实际行动实践着自己的承诺:用一年的时间,做一生难忘的事。更难能可贵的是:林春秀老师在支教期间,在多次的家访中,看到了欠发达地区的农民子女对知识的渴望和求学的艰难,将自己省吃俭用节省下来的3000元人民币,资助了10名品学兼优的贫困学生。林春秀老师的这种义举,感动了秀山人,也教育着在家的我们。
——人和环境和畅共生。近几年来,学校投入较大的人力物力财力进行校园文化的建设,重视校园文化氛围的营造,让校园时时处处充满着浓浓的文化气息,以此感染学生,启发学生,鼓舞学生。通过架设一个个小小的舞台,展示师生的聪明才智。通过积极向上的校园文化对师生施以潜移默化的影响,陶冶着师生的情操。同时,积极打造学校的全面精品,校园的红花绿草等自然景观与浓厚的人文氛围相融合,并把教室无纸屑,地面无痰迹,墙壁无尘污,课桌无刀痕,花木无攀折作为我们校园文化建设的基本标准。让校园的每一个角落、每一处景物都会与师生对话,都能折射出人性的美好作为我们不懈的追求。这样优化了校园环境,通过人与环境的相助相生,促进了师生与校园环境的和谐发展。
(作者系福建厦门市高崎小学校长)