论文部分内容阅读
小学英语教学要充分考虑儿童的心理特点，培养学生学习英语的兴趣，使学生能够在轻松活泼的气氛中学习。语言学习本身是较为单调枯燥的，一味以教师讲、学生听为教学方式，势必使学生丧失学习兴趣。因此，如何提高学生学习英语的乐趣，使小学英语教育寓教于乐，对小学英语老师来说至关重要。
进行直观游戏教学
对于初学者，直观教学显得尤其重要。由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，笔者就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，再在纸片的背面写上图画所表达的单词及音标。为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上，这使得学生在课外制作图片更加兴趣盎然。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功的喜悦，而这种成功的体验又反过来大大激发了他们学英语的兴趣。
小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识融于游戏之中，让学生在游戏中练习所学的知识，也能收到良好的效果。例如，我在教人体部位的单词eye、 face、 hair、 ear时，将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touch your eye /face/hair/ear”等动作。做对的，下面的同学说，“Yes!”做错了，下面的同学就说，“No!”通过做一些类似的小游戏，学生很容易地掌握了这些单词。
运用英语歌教学
运用生动循环的韵律，能够把学生的感情带入到歌曲特定的情境中去，使学生的感情与歌词的内容产生共鸣，进而获得情感的愉悦。英语歌中蕴涵着巨大的语言潜能和英语实践机会，能提高学生感知力、记忆力、理解力、想象力和创造力。具体到教学中，在什么情境下运用英语歌，以及运用什么样的英语歌，都是有讲究的。
1.导入新课。唱英语歌能巧妙自然地引出新授课内容。把确定的教学目标、需要学生掌握的单词、句子配上熟悉的曲调，既能让学生感到熟悉，又能让他们觉得新鲜，从而轻轻松松地掌握了新知识。
2.复习旧课。复习旧知识更是学生大唱英语歌曲的好时机。一曲曲优美、熟悉的旋律，把学生带入到以往的日日夜夜，引发了他们美好的回忆，曾经学过的单词、句子便如潺潺的溪水汨汨流出。从学生的面部表情及手舞足蹈的姿态中可以看出，他们是那样兴奋、自如、怡然自得。
3.调节情绪。每次上课前或下课前，我根据教学内容和学生的精神状态，让学生唱英语歌或用录音机播放英语歌。唱英语歌能将学生课上的动作变成音乐声中有规律的动作。这样，上课前唱英语歌能使学生从下课10分钟的活动中迅速转移到课堂教学中来；课中唱英语歌能消除学生的厌倦、疲惫心理，提高学习效率；下课前唱英语歌能使学生以饱满的情绪结束一节课的紧张学习，为转入下一节课的学习做好精神上的准备。
实施快节奏的教学模式
快节奏教学并非语速快、内容进程快，而是根据儿童心理和语言进行多形式、多手段、多环节的课堂操练。教师要抓住学生注意力集中的短暂时刻，以学生能接受的快节奏组织教学。
1.竞赛法。少年儿童有争强好胜心理，实行此法教学，课堂气氛一下子活跃起来。可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。
2.提问式。(1)全班提问法。教师面向全班学生作一系列的提问，让学生迅速回答，培养学生的反应能力和快速运用英语的能力。(2)“开火车”提问法。针对老师的问题，每个小组的每个成员“one by one”地回答老师的提问。这样能使每个学生的注意力集中起来，加快了学生的思维速度，迫使他们及时听懂，及时思考，及时反馈，及时会话。(3)随意提问法。老师在学生没有准备的情况下，问题一出口，手指到之处，那个学生或那个小组的学生就要回答。
经过一段时间的观察，笔者发现，这种情趣教学法能很好地调动学生们的热情，使他们学到不少东西。但笔者同时也意识到，英语教学的目的在于提高学生综合运用英语的能力，跳跳唱唱只是手段，而不是目的。在小学英语教学中，在确保教学生动有趣、寓教于乐的同时，笔者还努力培养学生正确的学习态度以及学习毅力，把生动有趣的教学活动与一些机械的记忆以及听、说、读、写训练有机结合，使英语课真正地进入学生们的心中。
进行直观游戏教学
对于初学者，直观教学显得尤其重要。由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，笔者就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，再在纸片的背面写上图画所表达的单词及音标。为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上，这使得学生在课外制作图片更加兴趣盎然。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功的喜悦，而这种成功的体验又反过来大大激发了他们学英语的兴趣。
小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识融于游戏之中，让学生在游戏中练习所学的知识，也能收到良好的效果。例如，我在教人体部位的单词eye、 face、 hair、 ear时，将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touch your eye /face/hair/ear”等动作。做对的，下面的同学说，“Yes!”做错了，下面的同学就说，“No!”通过做一些类似的小游戏，学生很容易地掌握了这些单词。
运用英语歌教学
运用生动循环的韵律，能够把学生的感情带入到歌曲特定的情境中去，使学生的感情与歌词的内容产生共鸣，进而获得情感的愉悦。英语歌中蕴涵着巨大的语言潜能和英语实践机会，能提高学生感知力、记忆力、理解力、想象力和创造力。具体到教学中，在什么情境下运用英语歌，以及运用什么样的英语歌，都是有讲究的。
1.导入新课。唱英语歌能巧妙自然地引出新授课内容。把确定的教学目标、需要学生掌握的单词、句子配上熟悉的曲调，既能让学生感到熟悉，又能让他们觉得新鲜，从而轻轻松松地掌握了新知识。
2.复习旧课。复习旧知识更是学生大唱英语歌曲的好时机。一曲曲优美、熟悉的旋律，把学生带入到以往的日日夜夜，引发了他们美好的回忆，曾经学过的单词、句子便如潺潺的溪水汨汨流出。从学生的面部表情及手舞足蹈的姿态中可以看出，他们是那样兴奋、自如、怡然自得。
3.调节情绪。每次上课前或下课前，我根据教学内容和学生的精神状态，让学生唱英语歌或用录音机播放英语歌。唱英语歌能将学生课上的动作变成音乐声中有规律的动作。这样，上课前唱英语歌能使学生从下课10分钟的活动中迅速转移到课堂教学中来；课中唱英语歌能消除学生的厌倦、疲惫心理，提高学习效率；下课前唱英语歌能使学生以饱满的情绪结束一节课的紧张学习，为转入下一节课的学习做好精神上的准备。
实施快节奏的教学模式
快节奏教学并非语速快、内容进程快，而是根据儿童心理和语言进行多形式、多手段、多环节的课堂操练。教师要抓住学生注意力集中的短暂时刻，以学生能接受的快节奏组织教学。
1.竞赛法。少年儿童有争强好胜心理，实行此法教学，课堂气氛一下子活跃起来。可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。
2.提问式。(1)全班提问法。教师面向全班学生作一系列的提问，让学生迅速回答，培养学生的反应能力和快速运用英语的能力。(2)“开火车”提问法。针对老师的问题，每个小组的每个成员“one by one”地回答老师的提问。这样能使每个学生的注意力集中起来，加快了学生的思维速度，迫使他们及时听懂，及时思考，及时反馈，及时会话。(3)随意提问法。老师在学生没有准备的情况下，问题一出口，手指到之处，那个学生或那个小组的学生就要回答。
经过一段时间的观察，笔者发现，这种情趣教学法能很好地调动学生们的热情，使他们学到不少东西。但笔者同时也意识到，英语教学的目的在于提高学生综合运用英语的能力，跳跳唱唱只是手段，而不是目的。在小学英语教学中，在确保教学生动有趣、寓教于乐的同时，笔者还努力培养学生正确的学习态度以及学习毅力，把生动有趣的教学活动与一些机械的记忆以及听、说、读、写训练有机结合，使英语课真正地进入学生们的心中。