论文部分内容阅读
在新课程的实施过程中，更加注重学生学习的过程，注重教学过程从强调论证知识的结论向强调获取知识的过程转化，重视科学探究过程和科学态度的培养。在承认学生认知心理的倾向性差异基础上实施因材施教，
应用研究性学习理论提高学生物理探究能力
【摘 要】
：
在新课程的实施过程中，更加注重学生学习的过程，注重教学过程从强调论证知识的结论向强调获取知识的过程转化，重视科学探究过程和科学态度的培养。在承认学生认知心理的倾向性差
【机 构】
：
河北省辛集市新城镇中学
【出 处】
：
学周刊：B
【发表日期】
：
2010年3期
其他文献
随着网络技术的不断发展和进步，网络的安全问题也越来越受人们重视。在这个信息时代，人们对信息的需求量骤增，而获得信息最方便、最快捷的方式便是网络，当前的网络环境复杂多变，计
任何决策和工作部署,如果不能落实,不仅达不到预期目标,而且会造成被动局面,贻误我们的事业.近年来,我们不断改进工作方法,锲而不舍地狠抓督办检查,有效地促进了各项工作的落
随着时间的流逝,转眼一学期又过去了.新课程犹如一股春风,为我们的教育注入了新的活力,也给我们开辟了崭新的教学舞台.作为从教三十多年的老教师,我对新课程的解读有着自己的
当前，信息技术的应用日益普及，以计算机、多媒体、通讯网络等技术为标志的信息技术在世界范围内的迅猛发展，特别是互联网技术的广泛应用，己对我们的生产方式、生活方式、学习方式
随着我国通信业的不断发展，电力系统对传输通信网提出了更高的要求。本文针对当前传输通信网的多业务传送平台（MSTP）、自动交换光网络（ASON）、分组传送网（PTN）和光传送网（OTN）技术及其
新课程要求“以学论教,教是为了促进学”。课堂教学是物理教学的基本形式,要提高课堂教学的有效性,就应该关注学生学得如何,教师教得怎样。激发学习兴趣,优化师生关系、利用