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众多的少数族群其实是失去联结、未来的"新多数族群";以"处境不利""文化剥夺""弱势"等词汇称为少数族群,投射了人们对他们社会及教育成就的低期待以及缺乏了解;了解少数族群的历史和文化传统是激励他们成功学习的最好动机策略;让每一个人成为文化卓越者;教师应该避免误识性种族歧视。
教育者应当在学科、社会和学生的文化中找到联结
【摘 要】
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众多的少数族群其实是失去联结、未来的"新多数族群";以"处境不利""文化剥夺""弱势"等词汇称为少数族群,投射了人们对他们社会及教育成就的低期待以及缺乏了解;了解少数族群
【机 构】
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佐治亚州立大学教育政策系,北京语言大学孔子学院事业部,北京师范大学教育学部
【出 处】
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教育学报
【发表日期】
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2014年06期
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