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【摘 要】数学是小学生进入初级阶段学习中所要面对的一门主要科目。这门学科的主要特点是逻辑性强，需要学生们有较高的数学思维。当前教学中已不同以往那样只注重对学生知识的传授，而是更加注重对学生合作探究能力的培养。这种能立的培养，是适合当前新课改以及素质教育的要求。
【关键词】小学数学 合作学习 步骤 途径
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.125
随着时代不断发展，一些教学思想和教学方法也都在随之变化着。传统的数学教学过程中，教师们大都只注重学生数学内容的讲授以及习题的练习，很少去关注学生学习中出现的一些其他需求以及学生们之间的合作探究与学习。这种教学方式很难培养学生的探究问题的能力以及他们的合作能力，也是不利于素质教育的开展以及新课改的推行。随着教育思想的不断变化，很多教师们也开始大胆尝试一些新的教学方法，开始注重学生们之间的合作与探究，不断更新自己的教学方法和手段，培养学生们的合作、探究的能力，我们也看到了一些效果。笔者根据近几年的数学教学经验，浅谈一下有关小学数学教学中的合作学习。
一、数学教学中合作学习的重要性
（一）对学生的学习热情和探究能力的培养有重要作用
在数學的教学过程中，注重学生们之间的合作探究，有利于促进学生们之间的多方面互动，增加学生们之间的了解。当教师提出一个问题，并分小组进行问题的分析探讨和解答，小学生们在问题的探讨过程中，充分发挥他们各自的能力和对问题的见解，这样可以让学生，们感受到问题的多角度思考。这种开放式的合作探究方式，也可以增加学生们的学习热情，改变以往的固定教学模式，充分发挥学生们的聪明才智，让学生们的思想和方法得到最大程度的展现。同时，这种学习方式，为学生们自主学习和思考提供了最大的空间，也有利于学生们从合作、讨论中发现解决问题的新思路和新角度，很好的培养了学生的探究能力，也有利于数学思维能力的培养。
（二）对教师的教学热情的提升以及教学方法的更新有很大的作用
合作学习应用到小学数学的教学中，可以很好的激发学生们学习的积极性和主动性，也可以很好的培养学生自主探究、学习、合作的能力。当教师们在课堂上感受到小组讨论带来的浓厚的学习热情，就会不自主的激发他们的教学热情，带动教师们更好的进行数学的教授。学习和教学不是互不联系的，两者是相互联系的，并且互相影响成为彼此前进的动力。当教师们感受到合作学习带来的效果时，就会理解新课改下教学方式和方法更新的重要性，也会促使着他们不断地去学习和提升自己的教学技能，更好的领悟素质教育下的新的教学理念。因此，合作学习，可以很好的激发教师们的教学热情以及不断的更新他们的教学方法和教学理念。
（三）对整体教学的作用
合作学习是一种新的学习方式，它不同以往教学中那样单一化、教条化，而是更加考虑学生的学习特点，注重学生是学习的主体和主人翁。首先，这是对以往教学理念的打破，也是一种进步教学思想的展示，可以带动教学理念和教育观念不断的更新，有利于整个教育界教学思想的与时俱进。其次，合作学习模式的推广，也会督促着教师们不断的学习和研究新的教学方法和模式，提高教师们的学习主动性和积极性，进而提高教师队伍的质量。最后，这种学习方式的应用，可以带动起学生们学习的热情和积极性，提高数学课堂的学习氛围，更好的提升数学的教学质量和教学水平。
二、合作学习的具体步骤
（一）合作学习内容的确立
虽然合作学习是一种新的学习方式，但也不是所有的学习内容都适合合作探究。因此，这就需要教师们在教学过程中根据大纲要求和教材内容进行有效的备课，从中选取适合学生合作探究学习的内容。合作学习的内容一定要有合作的价值、有探讨、探究的意义，也要有激发学生思考问题、分析问题、解决问题价值。因此，确立合作学习的内容是进行合作探究学习的首要前提和基础。
（二）合作学习小组的建立
合作学习中离不开每一位学生的参与，要想高效、有秩序的完成合作学习的任务，就得要有层次的分小组。合作小组的建立要根据每一位学生学习的特点，以及学习能力进行有针对性的分组，这样可以保证每一位小组讨论中的活跃性、有效性。因此，合作小组的建立也是合作学习开展的必要步骤之一。
（三）合作学习的具体实施
教师们在提出问题以及分小组进行探讨后，也要将探討的步骤以及注意事项跟学生们进行讲解。小学生大都是处在学习主动性以及思考问题的全面性都不是很高的年龄阶段，教师如果只是分好小组、布置问题，他们可能很难高质量、好秩序的讨论问题。这就需要教师们将讨论问题的步骤以及探究的注意事项讲解清楚，那么学生们会高效的进行探究和学习。
三、教师对于合作学习效果的评定
（一）评定的基本原则
学生们自主探究学习完，教师们一定要注意进行有效性评价。小学生们处在学习的初级阶段，很多学习能力以及学习习惯都还未养成。因此，教师们在学生们自主合作探究完后，要注意进行有效性评价，这样会增强他们以后自主学习的热情和积极性。在评定时也要注重一些原则，首先，是注重鼓励性语言的使用，小学生们大都喜欢老师夸奖他们，那么自主探究完后，教师们的言语中要带着夸奖和赞赏，这样会增强他们学习的自信心。其次，要注重公平性，每个小组合作探究后的结果肯定会出现差距，教师们在给予适当的肯定性评价后，也要根据每个小组的探究结果进行公平性评定，这样可以让学生们意识到互相之间讨论问题的差异性，更好的进行下次的合作探究。最后，要注重合作探究后的总结，每次合作探究后，教师们要注重总结，根据每个小组的自主探究结果进行总结，让学生们意识到探究中出现的问题以及该注意的事项。
（二）评定过程的其他注意事项
首先，评语要有针对性。教师要根据小组自主探究的情况进行有针对性的评定。其次，评语要清晰、简洁。面对小学生，教师们在做评定时，要注意语言表达的简洁性以及清楚性。最后，评语要多样性。对于各个小组的合作探究结果，体现出课堂合作中的丰富性。
四、结束语
总之，小学数学的教学过程中，教师们要不断的研究新的教学方法以及教学模式，不断贯彻落实新课改下的教学理念。针对数学教学中合作学习方法的应用，教师们要注重学习学习能力的培养以及探究问题能力的提升。更好的推动数学教学质量的提升以及学生们学习方法的改进。
【关键词】小学数学 合作学习 步骤 途径
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.125
随着时代不断发展，一些教学思想和教学方法也都在随之变化着。传统的数学教学过程中，教师们大都只注重学生数学内容的讲授以及习题的练习，很少去关注学生学习中出现的一些其他需求以及学生们之间的合作探究与学习。这种教学方式很难培养学生的探究问题的能力以及他们的合作能力，也是不利于素质教育的开展以及新课改的推行。随着教育思想的不断变化，很多教师们也开始大胆尝试一些新的教学方法，开始注重学生们之间的合作与探究，不断更新自己的教学方法和手段，培养学生们的合作、探究的能力，我们也看到了一些效果。笔者根据近几年的数学教学经验，浅谈一下有关小学数学教学中的合作学习。
一、数学教学中合作学习的重要性
（一）对学生的学习热情和探究能力的培养有重要作用
在数學的教学过程中，注重学生们之间的合作探究，有利于促进学生们之间的多方面互动，增加学生们之间的了解。当教师提出一个问题，并分小组进行问题的分析探讨和解答，小学生们在问题的探讨过程中，充分发挥他们各自的能力和对问题的见解，这样可以让学生，们感受到问题的多角度思考。这种开放式的合作探究方式，也可以增加学生们的学习热情，改变以往的固定教学模式，充分发挥学生们的聪明才智，让学生们的思想和方法得到最大程度的展现。同时，这种学习方式，为学生们自主学习和思考提供了最大的空间，也有利于学生们从合作、讨论中发现解决问题的新思路和新角度，很好的培养了学生的探究能力，也有利于数学思维能力的培养。
（二）对教师的教学热情的提升以及教学方法的更新有很大的作用
合作学习应用到小学数学的教学中，可以很好的激发学生们学习的积极性和主动性，也可以很好的培养学生自主探究、学习、合作的能力。当教师们在课堂上感受到小组讨论带来的浓厚的学习热情，就会不自主的激发他们的教学热情，带动教师们更好的进行数学的教授。学习和教学不是互不联系的，两者是相互联系的，并且互相影响成为彼此前进的动力。当教师们感受到合作学习带来的效果时，就会理解新课改下教学方式和方法更新的重要性，也会促使着他们不断地去学习和提升自己的教学技能，更好的领悟素质教育下的新的教学理念。因此，合作学习，可以很好的激发教师们的教学热情以及不断的更新他们的教学方法和教学理念。
（三）对整体教学的作用
合作学习是一种新的学习方式，它不同以往教学中那样单一化、教条化，而是更加考虑学生的学习特点，注重学生是学习的主体和主人翁。首先，这是对以往教学理念的打破，也是一种进步教学思想的展示，可以带动教学理念和教育观念不断的更新，有利于整个教育界教学思想的与时俱进。其次，合作学习模式的推广，也会督促着教师们不断的学习和研究新的教学方法和模式，提高教师们的学习主动性和积极性，进而提高教师队伍的质量。最后，这种学习方式的应用，可以带动起学生们学习的热情和积极性，提高数学课堂的学习氛围，更好的提升数学的教学质量和教学水平。
二、合作学习的具体步骤
（一）合作学习内容的确立
虽然合作学习是一种新的学习方式，但也不是所有的学习内容都适合合作探究。因此，这就需要教师们在教学过程中根据大纲要求和教材内容进行有效的备课，从中选取适合学生合作探究学习的内容。合作学习的内容一定要有合作的价值、有探讨、探究的意义，也要有激发学生思考问题、分析问题、解决问题价值。因此，确立合作学习的内容是进行合作探究学习的首要前提和基础。
（二）合作学习小组的建立
合作学习中离不开每一位学生的参与，要想高效、有秩序的完成合作学习的任务，就得要有层次的分小组。合作小组的建立要根据每一位学生学习的特点，以及学习能力进行有针对性的分组，这样可以保证每一位小组讨论中的活跃性、有效性。因此，合作小组的建立也是合作学习开展的必要步骤之一。
（三）合作学习的具体实施
教师们在提出问题以及分小组进行探讨后，也要将探討的步骤以及注意事项跟学生们进行讲解。小学生大都是处在学习主动性以及思考问题的全面性都不是很高的年龄阶段，教师如果只是分好小组、布置问题，他们可能很难高质量、好秩序的讨论问题。这就需要教师们将讨论问题的步骤以及探究的注意事项讲解清楚，那么学生们会高效的进行探究和学习。
三、教师对于合作学习效果的评定
（一）评定的基本原则
学生们自主探究学习完，教师们一定要注意进行有效性评价。小学生们处在学习的初级阶段，很多学习能力以及学习习惯都还未养成。因此，教师们在学生们自主合作探究完后，要注意进行有效性评价，这样会增强他们以后自主学习的热情和积极性。在评定时也要注重一些原则，首先，是注重鼓励性语言的使用，小学生们大都喜欢老师夸奖他们，那么自主探究完后，教师们的言语中要带着夸奖和赞赏，这样会增强他们学习的自信心。其次，要注重公平性，每个小组合作探究后的结果肯定会出现差距，教师们在给予适当的肯定性评价后，也要根据每个小组的探究结果进行公平性评定，这样可以让学生们意识到互相之间讨论问题的差异性，更好的进行下次的合作探究。最后，要注重合作探究后的总结，每次合作探究后，教师们要注重总结，根据每个小组的自主探究结果进行总结，让学生们意识到探究中出现的问题以及该注意的事项。
（二）评定过程的其他注意事项
首先，评语要有针对性。教师要根据小组自主探究的情况进行有针对性的评定。其次，评语要清晰、简洁。面对小学生，教师们在做评定时，要注意语言表达的简洁性以及清楚性。最后，评语要多样性。对于各个小组的合作探究结果，体现出课堂合作中的丰富性。
四、结束语
总之，小学数学的教学过程中，教师们要不断的研究新的教学方法以及教学模式，不断贯彻落实新课改下的教学理念。针对数学教学中合作学习方法的应用，教师们要注重学习学习能力的培养以及探究问题能力的提升。更好的推动数学教学质量的提升以及学生们学习方法的改进。