随着知识社会的发展和世界变化的日益加剧，终身学习成为现代公民参与社会生活，实现个人发展的必要条件。学校里单纯以传授知识为宗旨的传统教学模式已显得僵化，需贯彻“终身教育”原则，进行全面改革。经过多年研究，欧盟于2006年公布了《终身学习的关键能力——欧盟参考框架》，界定了公民终身学习应该具备的8种关键能力，“学会学习”是其中之一。
　　“学会学习”是一种学习上的探求和坚持能力，是一种在个体和小组两个层面通过有效地管理时间和信息而组织自我学习的能力。它意味着获得、加工和同化新知识与技能以及寻求和使用指导的能力。这种能力有助于人们获得有效的学习工具，成为反思的学习者，从而成功应对变幻莫测的未来情境。
　　在小学信息技术教学中培养学生的“学会学习”能力，我们应该把握好三个“切入点”，从而激发学生积极思考，提高他们“学会学习”的能力。
　　
　　以认知为切入点，培养“学会学习”能力
　　在新课程背景下，小学信息技术教学要以认知为切入点，才能使学生成为学习的主人。认知是个体认识世界的信息加工过程。在信息技术教学实践中可让学生通过对学习事物的观察，收集学习事物的特征，并认知和加工、提炼出被观察事物的主要特征。这是学习活动发生的基本条件，也是学生进行高层次思维运作和深入探究活动的前提。 教师可根据学生的实际认知情况，创设合适的课堂学习情境，利用已有的知识和经验与新知识之间的差距，激发学生的认知需要（内驱力），萌发探索未知的强烈愿望，才能有效地培养学生学会学习的能力。反之，如果按部就班地把各个知识点都精讲一遍，学生就会失去思维的能力，学会学习的能力难以发展。
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