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摘 要： 自主学习是积极自觉的学习行为，它能有效地促进学生发展，本文从改变说教传统，培养主体的学习兴趣；创设问题环境，体现教师的主导作用这两个方面阐述了自主学习的策略，强调了主体性和主导性。
关键词： 高中政治课堂教学 自主学习能力 培养方法
自主学习是积极自觉的学习行为，它能有效地促进学生发展，符合新课程目标自主、合作、探究的要求。高中政治自主学习要求学生能够独立制订出合理的学习计划，为课堂学习做准备，学会认真思考，不断检查自己学习状况，进行自我审查和评价。
一、改变说教传统，培养主体的学习兴趣。
好的课堂绝不仅是传授知识和技能，还是学习兴趣的培养、学习习惯的养成和思维品质的提升。自主学习的基本特征就是主动性，兴趣是获得这种主动性的重要途径。所以，在课堂教学中要充分利用学生的内在需求，培养学生学习政治的兴趣。
政治教学不能变成说教，要让学生感受到政治课是有趣味和有意义的。在教学中可以引用切近主题的故事、生活实例、笑话，让学生在生动形象中感受政治课的乐趣。
比如，讲授“世界是普遍联系的”教学片断：
师：围魏救赵的故事你们知道吗？
生：本指围攻魏国的都城以解救赵国。现借指用包抄敌人的后方来迫使它撤兵的战术。
师：从这个故事你们明白了什么道理？
生：赵、魏、齐三国相互制约、相互影响。
师：这就是联系。你还知道哪些事是互相联系的？
生：我姐在大学学习成绩那么好，拿我多少奖，可找工作找了四五家，人家都不肯用，你们知道为什么吗？就因为我姐名字叫“裴”培，几家公司说“裴”和“赔”同音，他们一个都“赔”不起，何况“裴培”是赔了又赔的。我真不知道他们是怎么联系的？
师：联系虽有普遍性的，他们这种联系真的让人很“冏”，这些老总也不注意联系的客观性和多样性。
生1：谈到联系的普遍性，我想到了最近的钓鱼岛，日本的“购岛”演剧，日本购岛引起的经济制裁。美国为了维护他们在东亚的利益，明知日本的非法，还是“装聋作哑”，为虎作伥。
生2：美国向来是利欲熏心的，他们才不管什么真相或真理呢？他们的名言就是只有永远的利益，没有永远的朋友和正义的。
……
师：大家想一想我们身上还有哪些故事也可以说明“事物是普遍联系的”。
生1：我的政治学得好，老师常夸我的作文写得有深度……
生2：我昨天牙疼，结果搞得关节也难受，最后浑身不自在，结果上课时太烦，老师只是轻轻地批评了我一句，我就和他杠上了，现在想起来，真不好意思。
……
教师应该营造轻松、愉悦的课堂氛围，与学生建立民主、平等的关系，让学生充分地表达自己的想法，保护他们学习政治的热情。
再如，在教学“市场配置资源”时，笔者让学生用小品形式模拟市场交易的情境，激发了学生的兴趣，让学生理解了遵守市场秩序的重要性和必要性。学生认识到市场经济是竞争经济，市场竞争和体育竞赛是一样的，有一定的规则，市场经济的健康发展离不开法律、道德的规范与指导。
政治教师要善于运用一定的发散思维来提升教学艺术，采取多种辅助手段来激发学生兴趣。启发其学会独立思考，并能逐渐形成对自我学习状况的清晰且全面的认识。培养学生兴趣的目的就在于使学生从“要我学”转变为自我内在的“我要学”，从而调动起学生“自主学习”的积极性。
二、创设问题环境，体现教师的主导作用。
教师要优化课堂问题情境，从知识的传授者转换为学习热情的激发者，探索创新的引领者，合作学习的参与者，过程调节的指导者。教师要因材施教，尊重学生的个性与特长，使每一个学生都有成功的机会。引导学生从解决小疑问、思考大问题，永远充满知识的谜和解谜的欲望，在求索、争辩中明理，在合作中进步，在创新中提高。学生的自主学习并不排斥教师的精讲，同时还要引导学生主动和教师合作。
例如：讲授人民代表大会制度时，让学生在网上自己搜索我国召开全国人民代表大会的视频，上课时在班上播放。学生在兴趣中会自然发问：代表们为什么都这样高兴？人民代表是怎么产生的，他们有哪些职权？有哪些义务？全国人民代表大会有哪些职权？等等。这时，学生会自觉主动地去查找书本并互助讨论。
要营造民主交流的学习气氛，促使师生间、学生间互相学习。教师以平等民主之态和学生合作完成教学目标，在教学中创设和谐的课堂教学情境，鼓励师生合作学习；要求采取多种导学方式，鼓励学生积极主动参与探究式学习；要求发挥学校课程的整合功能，规范学生的学习习惯；要求培养学生的自主意识，鼓励学生质疑和创新。使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。学生各尽其能，充分发挥群体力量，课堂参与程度明显提高。学生在自我学习和评价中增强了自我效能感和学习责任感，帮助学生建立自信心，真正做学习的主人。新的学习模式促进了平等和谐的师生关系的形成，减轻了教师的负担，增强了教学的针对性。
要帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生养成良好的学习习惯，掌握学习策略；创建丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；营造一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛；教师作为学习参与者，与学生分享自己的感情和想法；和学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误。因此调动学生学习的主动生和积极性是推动自主学习的主要动力。
总之，在构建自主学习的过程中，我们要强调学生参与学习活动，要发挥老师的主导作用，让课堂播撒幸福的阳光，释放生命的光彩。
参考文献：
[1]肖刚.浅谈高中政治课堂学生的自主学习能力培养[J].中小学教育，2011（1）.
[2]刘萍.高中政治教学中如何培养学生自主学习能力[J].政地教学，2009（4）.
关键词： 高中政治课堂教学 自主学习能力 培养方法
自主学习是积极自觉的学习行为，它能有效地促进学生发展，符合新课程目标自主、合作、探究的要求。高中政治自主学习要求学生能够独立制订出合理的学习计划，为课堂学习做准备，学会认真思考，不断检查自己学习状况，进行自我审查和评价。
一、改变说教传统，培养主体的学习兴趣。
好的课堂绝不仅是传授知识和技能，还是学习兴趣的培养、学习习惯的养成和思维品质的提升。自主学习的基本特征就是主动性，兴趣是获得这种主动性的重要途径。所以，在课堂教学中要充分利用学生的内在需求，培养学生学习政治的兴趣。
政治教学不能变成说教，要让学生感受到政治课是有趣味和有意义的。在教学中可以引用切近主题的故事、生活实例、笑话，让学生在生动形象中感受政治课的乐趣。
比如，讲授“世界是普遍联系的”教学片断：
师：围魏救赵的故事你们知道吗？
生：本指围攻魏国的都城以解救赵国。现借指用包抄敌人的后方来迫使它撤兵的战术。
师：从这个故事你们明白了什么道理？
生：赵、魏、齐三国相互制约、相互影响。
师：这就是联系。你还知道哪些事是互相联系的？
生：我姐在大学学习成绩那么好，拿我多少奖，可找工作找了四五家，人家都不肯用，你们知道为什么吗？就因为我姐名字叫“裴”培，几家公司说“裴”和“赔”同音，他们一个都“赔”不起，何况“裴培”是赔了又赔的。我真不知道他们是怎么联系的？
师：联系虽有普遍性的，他们这种联系真的让人很“冏”，这些老总也不注意联系的客观性和多样性。
生1：谈到联系的普遍性，我想到了最近的钓鱼岛，日本的“购岛”演剧，日本购岛引起的经济制裁。美国为了维护他们在东亚的利益，明知日本的非法，还是“装聋作哑”，为虎作伥。
生2：美国向来是利欲熏心的，他们才不管什么真相或真理呢？他们的名言就是只有永远的利益，没有永远的朋友和正义的。
……
师：大家想一想我们身上还有哪些故事也可以说明“事物是普遍联系的”。
生1：我的政治学得好，老师常夸我的作文写得有深度……
生2：我昨天牙疼，结果搞得关节也难受，最后浑身不自在，结果上课时太烦，老师只是轻轻地批评了我一句，我就和他杠上了，现在想起来，真不好意思。
……
教师应该营造轻松、愉悦的课堂氛围，与学生建立民主、平等的关系，让学生充分地表达自己的想法，保护他们学习政治的热情。
再如，在教学“市场配置资源”时，笔者让学生用小品形式模拟市场交易的情境，激发了学生的兴趣，让学生理解了遵守市场秩序的重要性和必要性。学生认识到市场经济是竞争经济，市场竞争和体育竞赛是一样的，有一定的规则，市场经济的健康发展离不开法律、道德的规范与指导。
政治教师要善于运用一定的发散思维来提升教学艺术，采取多种辅助手段来激发学生兴趣。启发其学会独立思考，并能逐渐形成对自我学习状况的清晰且全面的认识。培养学生兴趣的目的就在于使学生从“要我学”转变为自我内在的“我要学”，从而调动起学生“自主学习”的积极性。
二、创设问题环境，体现教师的主导作用。
教师要优化课堂问题情境，从知识的传授者转换为学习热情的激发者，探索创新的引领者，合作学习的参与者，过程调节的指导者。教师要因材施教，尊重学生的个性与特长，使每一个学生都有成功的机会。引导学生从解决小疑问、思考大问题，永远充满知识的谜和解谜的欲望，在求索、争辩中明理，在合作中进步，在创新中提高。学生的自主学习并不排斥教师的精讲，同时还要引导学生主动和教师合作。
例如：讲授人民代表大会制度时，让学生在网上自己搜索我国召开全国人民代表大会的视频，上课时在班上播放。学生在兴趣中会自然发问：代表们为什么都这样高兴？人民代表是怎么产生的，他们有哪些职权？有哪些义务？全国人民代表大会有哪些职权？等等。这时，学生会自觉主动地去查找书本并互助讨论。
要营造民主交流的学习气氛，促使师生间、学生间互相学习。教师以平等民主之态和学生合作完成教学目标，在教学中创设和谐的课堂教学情境，鼓励师生合作学习；要求采取多种导学方式，鼓励学生积极主动参与探究式学习；要求发挥学校课程的整合功能，规范学生的学习习惯；要求培养学生的自主意识，鼓励学生质疑和创新。使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。学生各尽其能，充分发挥群体力量，课堂参与程度明显提高。学生在自我学习和评价中增强了自我效能感和学习责任感，帮助学生建立自信心，真正做学习的主人。新的学习模式促进了平等和谐的师生关系的形成，减轻了教师的负担，增强了教学的针对性。
要帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生养成良好的学习习惯，掌握学习策略；创建丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；营造一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛；教师作为学习参与者，与学生分享自己的感情和想法；和学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误。因此调动学生学习的主动生和积极性是推动自主学习的主要动力。
总之，在构建自主学习的过程中，我们要强调学生参与学习活动，要发挥老师的主导作用，让课堂播撒幸福的阳光，释放生命的光彩。
参考文献：
[1]肖刚.浅谈高中政治课堂学生的自主学习能力培养[J].中小学教育，2011（1）.
[2]刘萍.高中政治教学中如何培养学生自主学习能力[J].政地教学，2009（4）.