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形象是外界对一个人或一个群体的总体评介，是内在素质的外在表现，是舍去枝蔓的主流品格。形象是生命力，形象是一种精神风貌，良好的形象对外界具有吸引力和影响力，是一笔宝贵的精神财富。作为人类灵魂的工程师，从事太阳底下最光辉职业的教师，应该具备怎样的职业形象呢?
一、要有心概念
新概念是新形象的最深层面。时代在发展，知识在更新；形势鞭策我们要与时惧进，那么作为教师该转变哪些观念呢?
1 带上科学精神与终身学习同行。什么是科学精神?就是重视客观的依据，鼓励多元的思考，强调实践的检验，注重宽容的鼓励，倡导平等、自由的争论，珍视创造性、建设性的冲突。形势咄咄逼人，改革的浪潮大浪淘沙，优胜劣汰，要想赢得竞争力，就必须以较高的热情积极主动地参与学习，形成终身教育的观念，具备实施素质教育的能力。运用现代教育技术优化教学过程。提高教学效率和教学质量。
2 引发角色转变。教师由知识的传授者转变为学生学习的指导者、创造思维的培育者，要具备三种教育理念：一是以学生发展为本的理念，即从学生的身心发展特点和成长规律出发，激活学生的潜能，培养学生的综合素质，使其具有丰富的知识、创新能力和高尚的道德情操。二是以学生为教育主体的理念，尊重学生主动学习的权利，要选择、创造适合学生的教育方式。三是师生平等、民主和谐的理念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，建立科学、民主、平等、和谐的师生关系。基础教育课程改革的课程结构正逐步由单一性转向多样性、复合性，许多课程如活动课程、研究型课程的设计、开发和实施，都迫切需要教师的积极参与。现代教学技术要求教师不仅会利用现成的知识，还要收集课程软件、设计和编写软件、制作教学节目等。此外基础教育课程从高度集中统一的国家管理，转向国家、地方，学校三级管理，这就要求教师要有创新意识，善于根据具体情况，灵活运用各种教育方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者。
3 经常“洗脑”。“学为人师，行为世范”是对教师的一贯要求。现代教师要清除不思进取、安于现状的落后观念。要敢于革故鼎新；要胸怀宽广，高屋建瓴，把自己放在“先进文化传播者，先进思想的倡导者”的层次上，做先进文化传播的形象代盲人，做学生形象的典范；要言而有信，摒弃浮躁、埋怨，踏实工作，教书育人。由于教师所处的地位和作用的特殊性，决定其与其他社会人有更高的形象要求。具有更强的政治性、时代的先进性和鲜明的示范性。
二、要师德高尚
教师直接承担着国家培养社会主义建设者和接班人的重任。师德建设的好坏直接影响学生的政治思想建设和思想道德建设。教师的职业特点是以人格来培养人格、以灵魂来塑造灵魂的劳动，教师如果有高尚的道德情操，就能以为人师表的道德行为教育、感染、陶冶学生，就会使学生在教师的良好师德感召下，加强自身修养，达到德、智、体全面发展。
教师的道德建设比其他行业的道德建设标准要高，意识要强，须走在时代的前列。例如对“无私奉献”这一道德规范，在社会上只能积极宣传和倡导。而对教师来说，则必须作为职业道德规范加以确定和履行。教师的师德对学生来说起着示范作用。它关系到良好校风、教风和学风的形成，也会促进党风、政风和社会风气的好转。因此，教师的职业道德水准高，必然会促进良好校风、教风、学风的形成，所培养的学生必将推动整个社会风气的好转。
教师职业道德建设是一项高层次的精神文明建设工程，要加强教师的职业道德建设，就必须履行行为规范和道德准则。教师的职业道德主要表现在：
1 正确对待教育事业。忠诚于人民教育事业是教师的基本准则。教师作为特殊劳动者，所付出的劳动价值是无法估量的，它的工作量往往超过社会规定的时间和空间。甚至有时还要超越他们自身的负荷，倾注了全部精力和心血，而所得的劳动报酬却往往和他们的劳动付出不相适应。因此，教师只有具备高尚的情操和奉献精神，充分认识自身工作在社会主义建设中的重要意义。才能树立从事教育事业的光荣感和责任感，以自己的知识和修养去点燃学生智慧的火花。
2 正确对待学生。热爱学生是教师职业道德的核心，也是教师忠于人民教育事业的具体表现。热爱学生与否是对教师道德评价的重要标志，教师热爱学生应该表现在对学生的全面关心，在教育、教学过程中把自己的全部情感倾注到每个学生的身上，对他们做到既严格要求，又尊重信任，不侮辱学生，不讽刺、挖苦学生。教师要热爱每一个具有不同性格的学生，“让每一个学生都能得到充分发展”“不让一个孩子掉队”。
3 正确对待教师集体。一所学校要强而有力，首先靠的是团结一致的教师集体，学生的塑造也靠教师集体的劳动智慧。教师集体是一个由共同的教育任务而组成的复杂整体，使这一集体能够作为一个统一整体有效地进行工作，所有成员力量的协调一致非常重要。集体中的每个成员不仅要对自己的本分工作负责，同时，彼此之间还要对整个事业负责。在新课程改革过程中，教师由“个人劳动者”转变为大教育的“合作者”，新课程强调学生主动全面地发展。这就需要各科教师形成教育合力。
4 正确对待自己。教师的劳动始终具有示范性，在教育教学活动中，教师不仅以自己的知识、技能去影响学生，他的品德修养、道德情操、治学精神以至劳动态度都起着耳濡目染、潜移默化的影响，这种表率作用是任何其他教育都无法替代的。正如俄国教育家乌申斯基所说：“固然许多事有赖于学校的一般规章，但是重要的东西永远取决于跟学生面对面交往的教师个性，教师的个性对年轻人的心灵影响所形成的那种力量。是无论靠教科书、靠道德说教、靠奖惩制度都无法取代的。”可见教师自身的修养和业务提高显得特别重要。以身作则、为人师表、严于律己是对教师的基本要求，教师应该在自己的一切活动中，以身作则地成为学生的表率。成为具有高尚的共产主义品德、坚定的共产主义信念、广泛的文化修养和渊博的知识的楷模。只有这样才能说服学生，这就是我们常说的“身教重于言教”。教师只有不断提高自己的职业道德和智能素养才能做好教育工作。
三、要业务精湛
新课程改革的启动。给教师带来了新的机遇与挑战。教师将面临一个富有开放、民主的教育教学环境，最大的受益者是学生，最重要的、最关键的、最困难的是教师。这就要求教师在课程功能、理论、目标、内涵、方法以及课程内容、实施、评价、管理方面都较之以前要有较大的突破和创新，所要冲击的是几十年来已形成的一些习以为常并驾轻就熟的模式。
1 要有扎实的基本功。“三字一话一机”以及学科基本功训练，要经常强化，功底扎实。实施素质教育、走进新课程，还呼唤教师要学艺术、懂美学、上网络、善交流、会合作。
2 要有高超的教育教学技能。学生探究学的过程是心与心交流、智慧与智慧启迪、快乐与快乐传递的过程，引领着每个学生去追求，让学生习惯于质疑、习惯于考证、习惯于创新、习惯于成功是教师的追求。
3 要有深厚的人文素养。教师的人文素养表现在有相当丰富的文化积累，重视品德的修养，具有超功利的价值取向，乐于用审美的眼光看待事物，承认并尊重文化的多样性，对于差异、另类，甚至异端，能够抱以宽容的态度，能够自觉地守护公平和正义。教师在教学过程中要保持健康、良好的心态，有意识地与学生进行心灵的沟通，引导学生与他人、与自然、与社会和睦相处。以自身丰富的文化底蕴给学生以潜移默化的感染和熏陶。
四、要有仪表美
教师要注重修饰，淡淡妆，得体衣。再加上饱满的精神，健康的情绪，就能给学生良好的印象。教师仪表美最重要的因素是风度。它是教师文化素养、精神气质、才智修养的外化，它往往通过举止、神态、谈吐等表现出来，因此教师必须加强内在修养，才可能有文雅的举止、大方的神态、优雅的谈吐，才可能具有真正的仪表美。美的仪表能给学生积极的心理暗示，使学生精神振奋，情绪高昂，使其愉快地学习。教师仪容仪表应庄重、大方、亲切、谦和、淳朴、自然，教师仪表可多一点端庄大方，少一点随意邋遢，教师的表情可多一点阳光、朝气、笑脸，少一点老气横秋，教师的衣着可多讲究一点色彩搭配、简约和谐，少一点披金挂银、奇装异服。教师可以追求个性化的时髦前卫，但又得体现教师的职业特点，万万不可追求红男绿女式的打扮，轻浮、高傲、装腔作势、放肆无度，都与教师的称号不相称。不修边幅，头发蓬乱。留长指甲，也是应该避免的。即使一坐一站、一举一动，都应当恰到好处。
责任编辑 廖肇银
一、要有心概念
新概念是新形象的最深层面。时代在发展，知识在更新；形势鞭策我们要与时惧进，那么作为教师该转变哪些观念呢?
1 带上科学精神与终身学习同行。什么是科学精神?就是重视客观的依据，鼓励多元的思考，强调实践的检验，注重宽容的鼓励，倡导平等、自由的争论，珍视创造性、建设性的冲突。形势咄咄逼人，改革的浪潮大浪淘沙，优胜劣汰，要想赢得竞争力，就必须以较高的热情积极主动地参与学习，形成终身教育的观念，具备实施素质教育的能力。运用现代教育技术优化教学过程。提高教学效率和教学质量。
2 引发角色转变。教师由知识的传授者转变为学生学习的指导者、创造思维的培育者，要具备三种教育理念：一是以学生发展为本的理念，即从学生的身心发展特点和成长规律出发，激活学生的潜能，培养学生的综合素质，使其具有丰富的知识、创新能力和高尚的道德情操。二是以学生为教育主体的理念，尊重学生主动学习的权利，要选择、创造适合学生的教育方式。三是师生平等、民主和谐的理念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，建立科学、民主、平等、和谐的师生关系。基础教育课程改革的课程结构正逐步由单一性转向多样性、复合性，许多课程如活动课程、研究型课程的设计、开发和实施，都迫切需要教师的积极参与。现代教学技术要求教师不仅会利用现成的知识，还要收集课程软件、设计和编写软件、制作教学节目等。此外基础教育课程从高度集中统一的国家管理，转向国家、地方，学校三级管理，这就要求教师要有创新意识，善于根据具体情况，灵活运用各种教育方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者。
3 经常“洗脑”。“学为人师，行为世范”是对教师的一贯要求。现代教师要清除不思进取、安于现状的落后观念。要敢于革故鼎新；要胸怀宽广，高屋建瓴，把自己放在“先进文化传播者，先进思想的倡导者”的层次上，做先进文化传播的形象代盲人，做学生形象的典范；要言而有信，摒弃浮躁、埋怨，踏实工作，教书育人。由于教师所处的地位和作用的特殊性，决定其与其他社会人有更高的形象要求。具有更强的政治性、时代的先进性和鲜明的示范性。
二、要师德高尚
教师直接承担着国家培养社会主义建设者和接班人的重任。师德建设的好坏直接影响学生的政治思想建设和思想道德建设。教师的职业特点是以人格来培养人格、以灵魂来塑造灵魂的劳动，教师如果有高尚的道德情操，就能以为人师表的道德行为教育、感染、陶冶学生，就会使学生在教师的良好师德感召下，加强自身修养，达到德、智、体全面发展。
教师的道德建设比其他行业的道德建设标准要高，意识要强，须走在时代的前列。例如对“无私奉献”这一道德规范，在社会上只能积极宣传和倡导。而对教师来说，则必须作为职业道德规范加以确定和履行。教师的师德对学生来说起着示范作用。它关系到良好校风、教风和学风的形成，也会促进党风、政风和社会风气的好转。因此，教师的职业道德水准高，必然会促进良好校风、教风、学风的形成，所培养的学生必将推动整个社会风气的好转。
教师职业道德建设是一项高层次的精神文明建设工程，要加强教师的职业道德建设，就必须履行行为规范和道德准则。教师的职业道德主要表现在：
1 正确对待教育事业。忠诚于人民教育事业是教师的基本准则。教师作为特殊劳动者，所付出的劳动价值是无法估量的，它的工作量往往超过社会规定的时间和空间。甚至有时还要超越他们自身的负荷，倾注了全部精力和心血，而所得的劳动报酬却往往和他们的劳动付出不相适应。因此，教师只有具备高尚的情操和奉献精神，充分认识自身工作在社会主义建设中的重要意义。才能树立从事教育事业的光荣感和责任感，以自己的知识和修养去点燃学生智慧的火花。
2 正确对待学生。热爱学生是教师职业道德的核心，也是教师忠于人民教育事业的具体表现。热爱学生与否是对教师道德评价的重要标志，教师热爱学生应该表现在对学生的全面关心，在教育、教学过程中把自己的全部情感倾注到每个学生的身上，对他们做到既严格要求，又尊重信任，不侮辱学生，不讽刺、挖苦学生。教师要热爱每一个具有不同性格的学生，“让每一个学生都能得到充分发展”“不让一个孩子掉队”。
3 正确对待教师集体。一所学校要强而有力，首先靠的是团结一致的教师集体，学生的塑造也靠教师集体的劳动智慧。教师集体是一个由共同的教育任务而组成的复杂整体，使这一集体能够作为一个统一整体有效地进行工作，所有成员力量的协调一致非常重要。集体中的每个成员不仅要对自己的本分工作负责，同时，彼此之间还要对整个事业负责。在新课程改革过程中，教师由“个人劳动者”转变为大教育的“合作者”，新课程强调学生主动全面地发展。这就需要各科教师形成教育合力。
4 正确对待自己。教师的劳动始终具有示范性，在教育教学活动中，教师不仅以自己的知识、技能去影响学生，他的品德修养、道德情操、治学精神以至劳动态度都起着耳濡目染、潜移默化的影响，这种表率作用是任何其他教育都无法替代的。正如俄国教育家乌申斯基所说：“固然许多事有赖于学校的一般规章，但是重要的东西永远取决于跟学生面对面交往的教师个性，教师的个性对年轻人的心灵影响所形成的那种力量。是无论靠教科书、靠道德说教、靠奖惩制度都无法取代的。”可见教师自身的修养和业务提高显得特别重要。以身作则、为人师表、严于律己是对教师的基本要求，教师应该在自己的一切活动中，以身作则地成为学生的表率。成为具有高尚的共产主义品德、坚定的共产主义信念、广泛的文化修养和渊博的知识的楷模。只有这样才能说服学生，这就是我们常说的“身教重于言教”。教师只有不断提高自己的职业道德和智能素养才能做好教育工作。
三、要业务精湛
新课程改革的启动。给教师带来了新的机遇与挑战。教师将面临一个富有开放、民主的教育教学环境，最大的受益者是学生，最重要的、最关键的、最困难的是教师。这就要求教师在课程功能、理论、目标、内涵、方法以及课程内容、实施、评价、管理方面都较之以前要有较大的突破和创新，所要冲击的是几十年来已形成的一些习以为常并驾轻就熟的模式。
1 要有扎实的基本功。“三字一话一机”以及学科基本功训练，要经常强化，功底扎实。实施素质教育、走进新课程，还呼唤教师要学艺术、懂美学、上网络、善交流、会合作。
2 要有高超的教育教学技能。学生探究学的过程是心与心交流、智慧与智慧启迪、快乐与快乐传递的过程，引领着每个学生去追求，让学生习惯于质疑、习惯于考证、习惯于创新、习惯于成功是教师的追求。
3 要有深厚的人文素养。教师的人文素养表现在有相当丰富的文化积累，重视品德的修养，具有超功利的价值取向，乐于用审美的眼光看待事物，承认并尊重文化的多样性，对于差异、另类，甚至异端，能够抱以宽容的态度，能够自觉地守护公平和正义。教师在教学过程中要保持健康、良好的心态，有意识地与学生进行心灵的沟通，引导学生与他人、与自然、与社会和睦相处。以自身丰富的文化底蕴给学生以潜移默化的感染和熏陶。
四、要有仪表美
教师要注重修饰，淡淡妆，得体衣。再加上饱满的精神，健康的情绪，就能给学生良好的印象。教师仪表美最重要的因素是风度。它是教师文化素养、精神气质、才智修养的外化，它往往通过举止、神态、谈吐等表现出来，因此教师必须加强内在修养，才可能有文雅的举止、大方的神态、优雅的谈吐，才可能具有真正的仪表美。美的仪表能给学生积极的心理暗示，使学生精神振奋，情绪高昂，使其愉快地学习。教师仪容仪表应庄重、大方、亲切、谦和、淳朴、自然，教师仪表可多一点端庄大方，少一点随意邋遢，教师的表情可多一点阳光、朝气、笑脸，少一点老气横秋，教师的衣着可多讲究一点色彩搭配、简约和谐，少一点披金挂银、奇装异服。教师可以追求个性化的时髦前卫，但又得体现教师的职业特点，万万不可追求红男绿女式的打扮，轻浮、高傲、装腔作势、放肆无度，都与教师的称号不相称。不修边幅，头发蓬乱。留长指甲，也是应该避免的。即使一坐一站、一举一动，都应当恰到好处。
责任编辑 廖肇银