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摘 要： 九年级对于学生来说是非常关键的一年，各科知识的掌握程度会直接影响中考分数，对学生以后的学习发展十分重要。数学是中考的重点学科，对于教师和家长来说都希望可以在九年级一年的时间里，让学生高效学习数学，快速提高数学成绩，为在中考中取得好成绩打下基础。因此，教师不但要明确九年级数学的重点难点，而且教学要与学生的实际情况相结合，不断提高九年级数学教学质量。本文分析了九年级数学教学的相关问题，并提出了建议与对策，以供参考借鉴。
关键词： 九年级数学教学 教学质量 教学方法
一、引言
数学在现实生活中和各阶段学习中是不可或缺的，每个人都要掌握一定的数学基础知识，随着科技的发展和时代的进步，数学教师的授课方式也在不断创新和完善，以提高教学质量。九年级是升学高中最关键的一年，数学成绩的提高，可以为学生在中考中取得好成绩增加砝码，然而，九年级数学知识较深奥难懂，为了提高学生的数学成绩，提高数学教学质量，本文对九年级数学的教学方法进行了分析与探讨[1]。
二、九年级数学课堂现状
目前，一些九年级数学老师在数学课堂上，会花很多时间和精力教授运算方法与逻辑推理，没有把数学原理与现实社会生活相结合，造成“纸上谈兵”现象，并且在数学课堂教学中，老师着重学生对数学题的练习，疏忽了学生思维模式的引导。老师大多按照传统授课模式，直截了当地讲授数学原理和公式，忽略了相关背景知识的讲解，使得学生的学习兴趣大打折扣。
三、提高数学教学质量的建议与策略
（一）创建新颖的教学方式
教师的教学方式会直接影响到学生的学习效率与效果，因此教师应根据学生的实际情况，结合学生所在年龄阶段的兴趣和性格方面的特征，创建新颖的教学方式，把数学的理论与现实生活相联系，摒弃传统的填鸭式教学。教师应归纳总结九年级数学的重点难点，根据这些重点难点进行教学方式的创新，提高学生的学习效率，增强学生的记忆力。例如，教师要改变传统的教学方式，利用多媒体教学，如，推算数学公式，加深学生对公式的记忆。现如今，教育多媒体条件逐步成熟，多媒体教学逐渐应用于课堂教学中，但在现实教学中，一些老师不愿运用多媒体进行教学，他们认为，要尽量减轻九年级学生的学习负担，把数学该学的知识点讲授给学生就行了，不必搞得五花八门。然而这种观点是不正确的，九年级的学生面对中考的压力、三点一线的枯燥生活时会产生抵触心理，严重的会导致厌学心理。教师可以多利用多媒体进行教学，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以适当节省教师在课堂上写字与画图所用的时间。教师可以提前备课，利用多媒体将数学知识通过图形与文字表现出来。例如，教师在教授图形面积计算相关数学知识的时候，授课时会涉及很多图形，如果说用黑板一个个画出来的话，就会浪费大量时间，而且会让学生的注意力不集中，改用多媒体进行教学，只要鼠标一点，圆就会出现在学生的眼前，既提升了数学学习的趣味性，又节省了画圆的时间，对提高教学效率和教学质量有很大的帮助[2]。
（二）实现数学原理与现实生活相结合
无论多好的理论，不与实践相结合也会无法体现价值。因此，教师应该坚持把数学原理与现实生活相结合，大量引用日常生活中的一些相关案例，把这些案例融入数学课堂教学中，使数学课堂变得更加生动有趣。
（三）精简作业善于归纳和总结
为了提高学生的数学成绩，某些教师会盲目布置大量作业，学生大多会对这种题海战术产生抵触心理，而且对于已经掌握的知识点还要不断进行重复演算，把宝贵的时间白白浪费了，这种方式是非常不可取的，因此教师不应盲目地让学生做大量练习题，应有针对性地布置作业，突出重点，使学生掌握知识和解题技巧。教师应归纳总结数学知识点，确保全部知识点都有相对应的习题，检测学生对知识的掌握情况。对于学生比较容易出错的题目，教师在讲解时应重点讲解，引导学生将错题改正并掌握解题方法，避免考试时遇到类似题目，再犯一样的错误[3]。
（四）注重团队合作提高教学质量
现如今，团队合作愈发重要，老师在教授数学知识的同时可以适当锻炼学生的合作能力，强化学生的团队意识。对于九年级的数学教学，教师可以运用小组教学法，在一定的时间内，根据全班学生的数学成绩将其均衡分组，让数学成绩好的学生帮助数学成绩相对较差的学生，共同探讨解决数学难题，这样可以快速提高整体学生的数学成绩，老师再对这些小组的学习效果进行评估总结。小组成绩上升较快的，教师应在课堂上进行表扬，小组成绩下降的，让学生反思自省成绩下降的原因，然后进行总结制定之后的学习目标，这样的教学方式有利于提升学生的集体荣誉感，每个学生都会尽力帮助小组其他成员，提高整个小组的成绩。小组教学法会使学生在数学课上注意力集中，积极学习认真听讲，避免数学成绩下降，影响小组的整体成绩，进而促使班里所有小组的成绩上升，营造积极学习的氛围，不断提高九年级数学教学质量[4]。
四、结语
为了提高九年级数学的教学质量，教师在授课时应该结合学生的实际情况，从整体上完善与创新教学方式，把数学原理与现实生活相结合，使数学课堂变得更加生动有趣。同时，教师还应不断提高学生对学习数学的兴趣，有目的地布置作业，突出重点，不提倡题海战术，而且要注重培养学生的团队合作意识，促进班里所有学生成绩的提高，营造积极学习的班级氛围。同时，数学教师在备课过程中，要明确九年级数学的教学重点，并且要有大局观，对重点进行归纳和总结。不断完善授课方式，提高九年级数学教学质量。随着时代的进步，提高九年级数学教学质量的方法还需要不断创新和完善，推动中国教育事业的发展，为中国培养更多优秀的人才。
参考文献：
[1]袁小林.浅谈提高九年级数学教学质量的几点方法[J].学周刊，2014，11.（25）：78-81.
[2]刘凌峰.提高小学数学课堂教学质量的教学方法初探优先出版[J].中国校外教育，2014，09.（16）：12-14.
[3]木尼拉·依明.初中数学情境教学“三法”研究[J].赤子（上中旬），2015，08.（15）：22-23.
[4]高艳军.九年级数学教学心得——新课标下如何提高教学质量.考试周刊，2011，08.（12）：35-37.
关键词： 九年级数学教学 教学质量 教学方法
一、引言
数学在现实生活中和各阶段学习中是不可或缺的，每个人都要掌握一定的数学基础知识，随着科技的发展和时代的进步，数学教师的授课方式也在不断创新和完善，以提高教学质量。九年级是升学高中最关键的一年，数学成绩的提高，可以为学生在中考中取得好成绩增加砝码，然而，九年级数学知识较深奥难懂，为了提高学生的数学成绩，提高数学教学质量，本文对九年级数学的教学方法进行了分析与探讨[1]。
二、九年级数学课堂现状
目前，一些九年级数学老师在数学课堂上，会花很多时间和精力教授运算方法与逻辑推理，没有把数学原理与现实社会生活相结合，造成“纸上谈兵”现象，并且在数学课堂教学中，老师着重学生对数学题的练习，疏忽了学生思维模式的引导。老师大多按照传统授课模式，直截了当地讲授数学原理和公式，忽略了相关背景知识的讲解，使得学生的学习兴趣大打折扣。
三、提高数学教学质量的建议与策略
（一）创建新颖的教学方式
教师的教学方式会直接影响到学生的学习效率与效果，因此教师应根据学生的实际情况，结合学生所在年龄阶段的兴趣和性格方面的特征，创建新颖的教学方式，把数学的理论与现实生活相联系，摒弃传统的填鸭式教学。教师应归纳总结九年级数学的重点难点，根据这些重点难点进行教学方式的创新，提高学生的学习效率，增强学生的记忆力。例如，教师要改变传统的教学方式，利用多媒体教学，如，推算数学公式，加深学生对公式的记忆。现如今，教育多媒体条件逐步成熟，多媒体教学逐渐应用于课堂教学中，但在现实教学中，一些老师不愿运用多媒体进行教学，他们认为，要尽量减轻九年级学生的学习负担，把数学该学的知识点讲授给学生就行了，不必搞得五花八门。然而这种观点是不正确的，九年级的学生面对中考的压力、三点一线的枯燥生活时会产生抵触心理，严重的会导致厌学心理。教师可以多利用多媒体进行教学，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以适当节省教师在课堂上写字与画图所用的时间。教师可以提前备课，利用多媒体将数学知识通过图形与文字表现出来。例如，教师在教授图形面积计算相关数学知识的时候，授课时会涉及很多图形，如果说用黑板一个个画出来的话，就会浪费大量时间，而且会让学生的注意力不集中，改用多媒体进行教学，只要鼠标一点，圆就会出现在学生的眼前，既提升了数学学习的趣味性，又节省了画圆的时间，对提高教学效率和教学质量有很大的帮助[2]。
（二）实现数学原理与现实生活相结合
无论多好的理论，不与实践相结合也会无法体现价值。因此，教师应该坚持把数学原理与现实生活相结合，大量引用日常生活中的一些相关案例，把这些案例融入数学课堂教学中，使数学课堂变得更加生动有趣。
（三）精简作业善于归纳和总结
为了提高学生的数学成绩，某些教师会盲目布置大量作业，学生大多会对这种题海战术产生抵触心理，而且对于已经掌握的知识点还要不断进行重复演算，把宝贵的时间白白浪费了，这种方式是非常不可取的，因此教师不应盲目地让学生做大量练习题，应有针对性地布置作业，突出重点，使学生掌握知识和解题技巧。教师应归纳总结数学知识点，确保全部知识点都有相对应的习题，检测学生对知识的掌握情况。对于学生比较容易出错的题目，教师在讲解时应重点讲解，引导学生将错题改正并掌握解题方法，避免考试时遇到类似题目，再犯一样的错误[3]。
（四）注重团队合作提高教学质量
现如今，团队合作愈发重要，老师在教授数学知识的同时可以适当锻炼学生的合作能力，强化学生的团队意识。对于九年级的数学教学，教师可以运用小组教学法，在一定的时间内，根据全班学生的数学成绩将其均衡分组，让数学成绩好的学生帮助数学成绩相对较差的学生，共同探讨解决数学难题，这样可以快速提高整体学生的数学成绩，老师再对这些小组的学习效果进行评估总结。小组成绩上升较快的，教师应在课堂上进行表扬，小组成绩下降的，让学生反思自省成绩下降的原因，然后进行总结制定之后的学习目标，这样的教学方式有利于提升学生的集体荣誉感，每个学生都会尽力帮助小组其他成员，提高整个小组的成绩。小组教学法会使学生在数学课上注意力集中，积极学习认真听讲，避免数学成绩下降，影响小组的整体成绩，进而促使班里所有小组的成绩上升，营造积极学习的氛围，不断提高九年级数学教学质量[4]。
四、结语
为了提高九年级数学的教学质量，教师在授课时应该结合学生的实际情况，从整体上完善与创新教学方式，把数学原理与现实生活相结合，使数学课堂变得更加生动有趣。同时，教师还应不断提高学生对学习数学的兴趣，有目的地布置作业，突出重点，不提倡题海战术，而且要注重培养学生的团队合作意识，促进班里所有学生成绩的提高，营造积极学习的班级氛围。同时，数学教师在备课过程中，要明确九年级数学的教学重点，并且要有大局观，对重点进行归纳和总结。不断完善授课方式，提高九年级数学教学质量。随着时代的进步，提高九年级数学教学质量的方法还需要不断创新和完善，推动中国教育事业的发展，为中国培养更多优秀的人才。
参考文献：
[1]袁小林.浅谈提高九年级数学教学质量的几点方法[J].学周刊，2014，11.（25）：78-81.
[2]刘凌峰.提高小学数学课堂教学质量的教学方法初探优先出版[J].中国校外教育，2014，09.（16）：12-14.
[3]木尼拉·依明.初中数学情境教学“三法”研究[J].赤子（上中旬），2015，08.（15）：22-23.
[4]高艳军.九年级数学教学心得——新课标下如何提高教学质量.考试周刊，2011，08.（12）：35-37.