摘 要：“天生我才必有用。”当今时代下，每个学生的智商及情商差距并不大，因此班主任要针对每名学生采取适当的教学措施，以此来提高班级的整体教育水平。新时代下初中教学不仅提倡对学生的文化教育，还提倡对学生的道德素质教育。为此对初中班主任而言，必须要通过适当的教学措施来提升学生的综合水平，以此来增强班级的整体能力。
　　 关键词：初中教学;班任管理;工作措施
　　 新课改后，教育部对初中生的要求及标准由优良的文化课水平转为核心素养下的德育。这说明在当今时代社会各界对学生的素质教育越来越重视，衡量学生优秀与否的标准发生了不小的变化。基于此，初中班主任需要对班级管理模式进行优化及升级，创新管理制度，更新管理对策，以此来促进学生全面发展。
　　 一、注重开展德育
　　 由于德育具有全面性、多样性的特点，且一个人的道德品质对其一生有着深远的影响，因此初中班主任在进行班级管理时，必须要重视德育的效用，达到更好的管理效果。从全面性来说，良好的德育不能仅仅在学校、班级内进行，班主任也要注意家庭等场所给学生带来的影响。传统的中国家庭大多注重学生的成绩，甚至在这一过程中过于追求结果而忽视了过程。为此，初中班主任在进行德育时要不定期开展家访活动，通过加深与学生家长的交流沟通来了解学生的实际情况，制定更为科学合理的班级管理措施。其次，由于德育有着多样性的特点，这说明了其并不是独立存在的，反而需要方方面面的制度、理论以及实践活动来支持其进行。为此，初中班主任在进行德育管理时要注重丰富教学实践活动。受年龄及阅历的影响，初中生大多对自己的未来发展方向比较迷茫，因此班主任通过开展实践活动为学生创造更多的机会，以此来督促学生形成团体意识、环保意识以及责任意识。譬如在一些节日、休息日带领学生去参与清明祭扫、博物馆参观、慰问孤寡老人等活动。通过这些实践活动，初中生的感恩心与责任心能够得到很大的提升，在学习生活中也能以一颗包容、善良的心去面对同学师长，这会对班级德育管理产生十分有益的影响。
　　 二、了解学生心理，拉近师生距离
　　 初中班主任在进行班级管理的过程中加强与学生的交流沟通，以此来有效了解现阶段初中生的心理状况，拉近与学生的距离[1]。为此，初中班主任在进行班级管理时应当首先明确自己的身份地位，切不可将自己摆在一个高高在上、命令学生的说教地位，反而要丰富与学生沟通的渠道，力图成为学生的“知心朋友”，尽可能地在班级内营造一种和谐自然的师生氛围。其次，初中院校要在学校内设立专门的心理咨询室，对有困难的学生要及时地开导、排忧解难。为此，学校可以请专业的心理教育专家入驻校园，以心理问卷、心理问题的形式了解初中生现阶段的共性心理问题，并采取应对措施。其次，教师也要在日常的教学工作中加强对学生的心理健康教育，针对自己教授的不同科目来深入不同层次的教学内容，从而在点滴教学中拉近与学生的心理距离。最后，学校应当设立专項的心理教育课程，将心理课作为教学科目的一项，提升初中生对心理健康的重视程度，以加深其对自身的了解。
　　 三、采取系统的班级管理措施
　　 为切实加强对初中生的班级管理，初中班主任应当时刻在学生面前树立一个优秀模范的形象。初中生刚进入青春期，人生观、价值观正处于养成阶段，因此很容易受他人影响而改变自己。而作为与学生接触最多的班主任来说，自身能否对学生发挥“标杆”作用就是学生能否拥有优良品质的重要影响因素。为此，初中班主任一定要时刻规范自己的行为，以身作则地用实际行动来感染学生，尽可能地帮助学生养成正直的品格，从而对班级进行切实有效的管理[2]。其次，初中班主任要尽可能地改善初中生日常所处的班级环境。环境可以影响一个人，也能造就一个人。为此，初中班主任可以制定严格的班级管理制度，加强班级的学风建设、道德建设，为培养初中生的自控能力打好坚实的基础。与此同时，初中班主任也要制定适当约束学生行为的监督制度和奖惩制度。新课标下，教师在教育中要坚持以人为本、以生为本，因此教师要学会利用学生之间的监督来促进班级管理目标的达成，从而在潜移默化地改善初中生行为的同时，提高优良品质行为在其心中的地位。
　　 四、结语
　　 教师的职责是教书育人，一个人的发展少不了教师的培育与教导。初中生在应试教育中正处于一个爬坡阶段，且由于其刚刚步入青春期，无论是生理抑或是心理都发生了一些变化。为此，初中班主任在进行班级管理时需要重视学生不同的个性，并以此为依据制定专项的管理模式，通过良好的规章制度来对班级整体进行切实有效的管理，从而为初中生今后的人生发展打下一个良好的基础。
　　 参考文献：
　　 [1]王垚.提高初中班主任管理工作的有效性探究[J].文学教育（下），2020（9）：159-160.
　　 [2]赵童.浅谈初中班主任管理工作的有效性[J].科学咨询（教育科研），2020（9）：89.
　　编辑 陈鲜艳