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摘要：当下小学的数学学习生活里，如果想要提升学生们的综合素质，那就需要先给学生打下坚实的基础。在新课改的影响下，为了探究小学数学计算教学的提升策略，本文进行了分析。
关键词：小学数学;计算教学;提升思维
一、 改变传统教育模式，学生占据主导地位
基于对新课改的理解，老师在教学中应该保持时刻严谨，在学生本来的数学计算基础上加以提高，并且为他们创建一个高效优质的学习氛围，让他们时刻保持轻松愉悦，并完成数学的计算学习。
1. 在现实生活中，种种实践表明，通过各种学习、深造，可以在某种程度上让老师对于自己传授的内容进行深层次的了解;所以教育部门应该提供给老师们相关专业的学习课程让他们去深入的学习，以促进小学数学计算教育工作的实施。
2. 教师需要专业性的培训并经过考核才可以上岗。因为经过了培训和考核，可以在一定的程度上对教育团队的优质性有所保证，还可以不断优化整个小学的数学教师团队。
3. 教师需要经常交流不断学习提高自身的知识水平，并进行学术性的探讨。可以邀请一些优秀教师来交流经验，实现教学过程中的取长补短，经验互补，以此来让整个教师团队变得更加优质。
4. 老师们还需要将自己所掌握的知识凝练并加以扩展延伸。
5. 老师们应该围绕着学生这个主体性因素来确定自己的教学方式，应该加强与学生的沟通交流，明确他们的需求，听取他们的意见和建议，制定出一套适合他们的教学方式。如果可以做到这样，那么学生就可以在课堂的学习中收获到丰厚且有效的数学知识。
此外，在教育过程中老师还要将日常生活与书本的知识理论结合。新课改不仅局限于理论当中，还应该要让学生将学到的知识应用于广泛的实际生活当中。老师可以先将学生带入一个情境中，进行问题的引入，让学生自己思考问题的答案;然后再由老师来进行引導和启发，令学生自由组合进行进一步探讨，通过各种深入探究，最后再找到问题的答案。除此之外，老师们还可以组织学生进行实际操作，在旁边进行指导，从中积累宝贵的实践经验;由此可以帮助学生拓展提升他们的抽象性思维，还可以让他们达到举一反三，构建出与之相关的数学概念。
二、 提升教育效率，深入钻研，不断改进现有教学模式
（一） 培养学生自主思考问题的能力，激发出对学习的兴趣
兴趣是一个人最好的老师，如果老师注重培养学生的学习兴趣，同时，依据实际的教学环境，不断创新教育模式，就能够很大程度的提升现有教育的效率。例如，学习计算课程时，老师们主动促使学生进行探索，加强他们的自主思考能力，并加以引导，让他们利用简便的算法求证，那他们就能够更加轻松且牢固的记住这些原理与过程，这样一来，他们就会很容易的产生对于数学计算的兴趣。
（二） 在教育过程中加入各种情景事例，激励出学生们对于学习的热情
在当下的小学数学学习中，老师们可以利用相关联的事例参与到教学中去，让学生的学习由被动变为主动，这样，学生就能在老师所营造出的环境氛围中轻松愉悦的学习数学的计算课程。
（三） 了解并掌握学习计算的规律，让学生发挥出自己的自主性
在教育的过程中，学生需要掌握计算的规律，老师在这样的基础上引导学生进行课程的思考，并以此来激励学生对于学习的积极性。而为了达到新课程改革的标准，还可以在教学过程中开展多样性的教育活动，以此来让学生自主性的去学习，且能够在课余生活中将计算知识与生活实际相融合。
因此，想要让学生们主动学习数学，就需要老师们将课程知识与实际生活相结合，利用科学的方法培养学生对于数学的兴趣，为以后的高效的学习提供便利。
三、 学生通过数学的学习来提高自己的学习意识
（一） 活跃灵活思维，提高效率解题
在当下的数学教育过程中不仅需要提高运算的技巧，还需要活跃灵活的思维，这样才能使综合的运算能力提高。在小学数学的计算中，主要由老师去指导学生怎样掌握技巧运算和调节适合自己的学习模式，让学习到的知识与生活结合。当碰到问题时，应先做出细致的分析，再从实际出发思考如何解决问题，进而活跃自己思维的灵活性，也同时体现出清晰的思维逻辑，让学生能独立自主的发现问题并解决。
（二） 寻找适合自己的计算方法，提高自己计算的速度
老师需要在学生解答复杂的计算题时，先指导学生利用公式计算，形成适合自己的计算方法，避免因为直接运算而导致过程烦琐造成的误差，引导学生找到适合自己的计算方法之后，就会有效提升他们的计算速度和能力。
（三） 培养学生自己的逻辑思维能力需要利用生活中的教学素材
新课程改革需要将课堂知识与实际生活结合，需要学生去现实生活发掘教学素材，这样就拓展了更多更有效的教育资源。如果需要帮助到学生再提升他们的运算能力，还需要培养他们的逻辑思维，这样才能更便利的将数学中学习到的知识应用于日常生活中。
总之，在计算课程的教育工作中，老师需要强化学生的计算技巧和思维，并掌握各种基础类的知识。因为新课改的影响，老师们需要设计出带有新意的教学环境，让学生对学习产生浓厚的兴趣，从而提升小学生们自主学习数学计算的热情。
四、 总结
在当前的教育背景下，数学课程的教育模式有待调整，老师需要在传授知识时通过观察学生来对自己的教育模式进行适当的调整，来让学生们产生对学习的热情，通过使用各种技巧来提高自己的综合素质水平和思维能力。
参考文献：
[1]徐泽.小学数学计算关键课的选择与案例剖析[D].宁波：宁波大学，2018.
[2]杨亚萍.小学计算教学策略的研究[D].昆明：云南师范大学，2016.
作者简介：
覃建报，贵州省黔南布依族苗族自治州，九阡镇九阡社区新光小学。
关键词：小学数学;计算教学;提升思维
一、 改变传统教育模式，学生占据主导地位
基于对新课改的理解，老师在教学中应该保持时刻严谨，在学生本来的数学计算基础上加以提高，并且为他们创建一个高效优质的学习氛围，让他们时刻保持轻松愉悦，并完成数学的计算学习。
1. 在现实生活中，种种实践表明，通过各种学习、深造，可以在某种程度上让老师对于自己传授的内容进行深层次的了解;所以教育部门应该提供给老师们相关专业的学习课程让他们去深入的学习，以促进小学数学计算教育工作的实施。
2. 教师需要专业性的培训并经过考核才可以上岗。因为经过了培训和考核，可以在一定的程度上对教育团队的优质性有所保证，还可以不断优化整个小学的数学教师团队。
3. 教师需要经常交流不断学习提高自身的知识水平，并进行学术性的探讨。可以邀请一些优秀教师来交流经验，实现教学过程中的取长补短，经验互补，以此来让整个教师团队变得更加优质。
4. 老师们还需要将自己所掌握的知识凝练并加以扩展延伸。
5. 老师们应该围绕着学生这个主体性因素来确定自己的教学方式，应该加强与学生的沟通交流，明确他们的需求，听取他们的意见和建议，制定出一套适合他们的教学方式。如果可以做到这样，那么学生就可以在课堂的学习中收获到丰厚且有效的数学知识。
此外，在教育过程中老师还要将日常生活与书本的知识理论结合。新课改不仅局限于理论当中，还应该要让学生将学到的知识应用于广泛的实际生活当中。老师可以先将学生带入一个情境中，进行问题的引入，让学生自己思考问题的答案;然后再由老师来进行引導和启发，令学生自由组合进行进一步探讨，通过各种深入探究，最后再找到问题的答案。除此之外，老师们还可以组织学生进行实际操作，在旁边进行指导，从中积累宝贵的实践经验;由此可以帮助学生拓展提升他们的抽象性思维，还可以让他们达到举一反三，构建出与之相关的数学概念。
二、 提升教育效率，深入钻研，不断改进现有教学模式
（一） 培养学生自主思考问题的能力，激发出对学习的兴趣
兴趣是一个人最好的老师，如果老师注重培养学生的学习兴趣，同时，依据实际的教学环境，不断创新教育模式，就能够很大程度的提升现有教育的效率。例如，学习计算课程时，老师们主动促使学生进行探索，加强他们的自主思考能力，并加以引导，让他们利用简便的算法求证，那他们就能够更加轻松且牢固的记住这些原理与过程，这样一来，他们就会很容易的产生对于数学计算的兴趣。
（二） 在教育过程中加入各种情景事例，激励出学生们对于学习的热情
在当下的小学数学学习中，老师们可以利用相关联的事例参与到教学中去，让学生的学习由被动变为主动，这样，学生就能在老师所营造出的环境氛围中轻松愉悦的学习数学的计算课程。
（三） 了解并掌握学习计算的规律，让学生发挥出自己的自主性
在教育的过程中，学生需要掌握计算的规律，老师在这样的基础上引导学生进行课程的思考，并以此来激励学生对于学习的积极性。而为了达到新课程改革的标准，还可以在教学过程中开展多样性的教育活动，以此来让学生自主性的去学习，且能够在课余生活中将计算知识与生活实际相融合。
因此，想要让学生们主动学习数学，就需要老师们将课程知识与实际生活相结合，利用科学的方法培养学生对于数学的兴趣，为以后的高效的学习提供便利。
三、 学生通过数学的学习来提高自己的学习意识
（一） 活跃灵活思维，提高效率解题
在当下的数学教育过程中不仅需要提高运算的技巧，还需要活跃灵活的思维，这样才能使综合的运算能力提高。在小学数学的计算中，主要由老师去指导学生怎样掌握技巧运算和调节适合自己的学习模式，让学习到的知识与生活结合。当碰到问题时，应先做出细致的分析，再从实际出发思考如何解决问题，进而活跃自己思维的灵活性，也同时体现出清晰的思维逻辑，让学生能独立自主的发现问题并解决。
（二） 寻找适合自己的计算方法，提高自己计算的速度
老师需要在学生解答复杂的计算题时，先指导学生利用公式计算，形成适合自己的计算方法，避免因为直接运算而导致过程烦琐造成的误差，引导学生找到适合自己的计算方法之后，就会有效提升他们的计算速度和能力。
（三） 培养学生自己的逻辑思维能力需要利用生活中的教学素材
新课程改革需要将课堂知识与实际生活结合，需要学生去现实生活发掘教学素材，这样就拓展了更多更有效的教育资源。如果需要帮助到学生再提升他们的运算能力，还需要培养他们的逻辑思维，这样才能更便利的将数学中学习到的知识应用于日常生活中。
总之，在计算课程的教育工作中，老师需要强化学生的计算技巧和思维，并掌握各种基础类的知识。因为新课改的影响，老师们需要设计出带有新意的教学环境，让学生对学习产生浓厚的兴趣，从而提升小学生们自主学习数学计算的热情。
四、 总结
在当前的教育背景下，数学课程的教育模式有待调整，老师需要在传授知识时通过观察学生来对自己的教育模式进行适当的调整，来让学生们产生对学习的热情，通过使用各种技巧来提高自己的综合素质水平和思维能力。
参考文献：
[1]徐泽.小学数学计算关键课的选择与案例剖析[D].宁波：宁波大学，2018.
[2]杨亚萍.小学计算教学策略的研究[D].昆明：云南师范大学，2016.
作者简介：
覃建报，贵州省黔南布依族苗族自治州，九阡镇九阡社区新光小学。