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【摘 要】 教师应从学习英语的良好教学方法对整个英语教学过程的影响，指出从思想入手，树立良好的学习心态，从而激发学生的思维与智力的发展，加速英语学习进程等有效的英语教学方法可以提高英语教学进程。
【关键词】 初中英语 有效性 学英语 方法
伴随着改革开放的大潮，经济和社会的不断进步，新一轮的英语课程改革在全国中小学如火如荼地开展起来。为了提高现代化水平，提高我国的综合国力，缩小与发达国家之间差距，我们必须加强与世界各国的交流；要加强与各国人民的交流，就必须提高国人的英语水平。所以，教师在进行英语教学时既不能像教小学生那样用美丽的童话启发他们，又不能像教高中生那样用深奥的哲理揭示真谛，教师只有在具有一定的知识素养，认真钻研教材，掌握好教学大纲的基础上，在研究学生的思想和教学方法，才能达到预期的教学目的。
一、营造良好学习氛围，激发和培养学生学习英语的兴趣
只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。可以说，没有兴趣就没有求知欲。苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于应用”。为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多应用英语进行交流的机会，教师可以设计和组织丰富多彩的课外活动，采用新奇“刺激”的教学手段，如放录像、放英文原声电影、挂图配合录音、口语竞赛、歌曲或短剧表演、讲英语故事、办英语墙报及多媒体教学等形式，促进学生把所学英语知识运用到实践中去，利用视、听感官促进学生的大脑思维，开发智力，提高学生的观察力、记忆力和语言表达能力。曾经有人向外籍人士请教学习英语的最佳方法是什么（What’s the best way of learning English？），老外随便答曰：“到美国去或与一个美国人结婚（Go to the United States or marry an American），如不可能做到就看美国电影（Watch American movies）。在家看一部美国电影就好比在美国生活了一天”。这些话告诉我们学习语言离不开环境。所以教师应该努力探索各种教学方法，用有效的教学手段来营造课堂英语氛围，提高学生学习英语的兴趣。因此，在课堂教学中应注意创设情景和语境，吸引学生很快进入学习状态；帮助学生树立学好英语的自信心，建立英语学习的目标，指导他们为达成目标而养成自觉学好英语的良好习惯，变原来的“要我学”为“我要学”，创造良好的英语学习氛围，从而将英语学习的兴趣转化为经久不衰的动力。
二、培养学生听说读写能力，开发学生的语言智能
英语教学的根本目的就是要培养学生的听说读写能力。教师要从听说读写入手，在教学中努力创设语言智能的学习环境。语言智能就是个人身上所表现出来的对语言文字的掌握能力，语言智能和其他几种智能有密切的关系，各种智能的开发，往往要由语言智能开发的程度来决定。从这个意义上讲，语言智能是多元智能中的核心智能之一。
听说读写是学生学好英语必须培养、提高的基本技能。教学中教师要训练学生的说话能力，指导学生朗读或复述所学或所听到的内容，把文中要表达的意思清晰地复述下来，复述时要注意语音、语调。另外英语教学中的口语练习和测试是必不可少的。应经常让学生根据所学知识编出对话或改写成短剧进行表演，或者给他们一些感兴趣的话题，开展大面积、有目的的口语训练。听说读写是相辅相成的，听是理解和吸收口头信息的手段，读是理解和吸收书面信息的手段，说是口头信息的表达，写是综合能力的体现。听、读是语言的输入，说和写是语言的输出，只有足够的输入，才有一定的输出，因此，初中英语教学要注重这四个方面的综合训练和能力的提高。
四、英语分层教学的具体措施
1、分层施教，分层练习。课堂上的教学活动要根据大纲的要求、教学的内容，在同一时间、同一进度内面向全体学生进行，讲授最基本的教学内容，完成最基本的教学目标。另一方面，课堂教学必须着眼于学生自然分层的实际，采取分层教学，让不同层次的学生的课堂活动指向并集中于不同的教学目标，进行不同层次的设向、激疑释疑。
2、课后作业。课后作业是巩固运用知识和提高能力的一种手段。要求学生独立完成作业，并针对作业中的问题引导学生去看书和解疑，使得对问题的理解更透彻、记忆更巩固。课本后面的练习：A级学生有选择地做部分，教师适当地补充部分，如：阅读、写作、口语……B级学生则要求做全部练习，练习要求交给老师批改。
3、分层次教学的提出与构想由于每一位学生的智力、体力、文化基础、学习动机、情感、毅力、学习环境及条件都不—样，在同一个班级、同—个教师的指导下，每个人的收获也是不—样的。因此，将“让全体学生得以发展，让每一个学生得到全面的发展”的素质教育指导思想在具体的教学实践中得到实现是我们的目标。经过反复考虑，我们明确了实验的目标和基本内容：⑴全面贯彻党的教育方针，全面落实素质教育的要求，关注学生的创造性思维和创新能力，培养适应21世纪需要的建设人才；⑵研究和完善英语分层教学法的理论；⑶研究在分层教学的框架下，如何协调英语与活动课、知识教学与德育及社会实践等教育活动的关系。
总之，在教学中教师应进行大量创造性地设计贴近学生实际的课堂教学活动，吸引和组织他们积极参与，使他们能够通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。在掌握好教学大纲的基础上，在研究学生的思想和教学方法上下功夫。在平时的教学活动中避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用任务型的教学途径，从而进一步提高英语教学质量。
【关键词】 初中英语 有效性 学英语 方法
伴随着改革开放的大潮，经济和社会的不断进步，新一轮的英语课程改革在全国中小学如火如荼地开展起来。为了提高现代化水平，提高我国的综合国力，缩小与发达国家之间差距，我们必须加强与世界各国的交流；要加强与各国人民的交流，就必须提高国人的英语水平。所以，教师在进行英语教学时既不能像教小学生那样用美丽的童话启发他们，又不能像教高中生那样用深奥的哲理揭示真谛，教师只有在具有一定的知识素养，认真钻研教材，掌握好教学大纲的基础上，在研究学生的思想和教学方法，才能达到预期的教学目的。
一、营造良好学习氛围，激发和培养学生学习英语的兴趣
只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。可以说，没有兴趣就没有求知欲。苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于应用”。为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多应用英语进行交流的机会，教师可以设计和组织丰富多彩的课外活动，采用新奇“刺激”的教学手段，如放录像、放英文原声电影、挂图配合录音、口语竞赛、歌曲或短剧表演、讲英语故事、办英语墙报及多媒体教学等形式，促进学生把所学英语知识运用到实践中去，利用视、听感官促进学生的大脑思维，开发智力，提高学生的观察力、记忆力和语言表达能力。曾经有人向外籍人士请教学习英语的最佳方法是什么（What’s the best way of learning English？），老外随便答曰：“到美国去或与一个美国人结婚（Go to the United States or marry an American），如不可能做到就看美国电影（Watch American movies）。在家看一部美国电影就好比在美国生活了一天”。这些话告诉我们学习语言离不开环境。所以教师应该努力探索各种教学方法，用有效的教学手段来营造课堂英语氛围，提高学生学习英语的兴趣。因此，在课堂教学中应注意创设情景和语境，吸引学生很快进入学习状态；帮助学生树立学好英语的自信心，建立英语学习的目标，指导他们为达成目标而养成自觉学好英语的良好习惯，变原来的“要我学”为“我要学”，创造良好的英语学习氛围，从而将英语学习的兴趣转化为经久不衰的动力。
二、培养学生听说读写能力，开发学生的语言智能
英语教学的根本目的就是要培养学生的听说读写能力。教师要从听说读写入手，在教学中努力创设语言智能的学习环境。语言智能就是个人身上所表现出来的对语言文字的掌握能力，语言智能和其他几种智能有密切的关系，各种智能的开发，往往要由语言智能开发的程度来决定。从这个意义上讲，语言智能是多元智能中的核心智能之一。
听说读写是学生学好英语必须培养、提高的基本技能。教学中教师要训练学生的说话能力，指导学生朗读或复述所学或所听到的内容，把文中要表达的意思清晰地复述下来，复述时要注意语音、语调。另外英语教学中的口语练习和测试是必不可少的。应经常让学生根据所学知识编出对话或改写成短剧进行表演，或者给他们一些感兴趣的话题，开展大面积、有目的的口语训练。听说读写是相辅相成的，听是理解和吸收口头信息的手段，读是理解和吸收书面信息的手段，说是口头信息的表达，写是综合能力的体现。听、读是语言的输入，说和写是语言的输出，只有足够的输入，才有一定的输出，因此，初中英语教学要注重这四个方面的综合训练和能力的提高。
四、英语分层教学的具体措施
1、分层施教，分层练习。课堂上的教学活动要根据大纲的要求、教学的内容，在同一时间、同一进度内面向全体学生进行，讲授最基本的教学内容，完成最基本的教学目标。另一方面，课堂教学必须着眼于学生自然分层的实际，采取分层教学，让不同层次的学生的课堂活动指向并集中于不同的教学目标，进行不同层次的设向、激疑释疑。
2、课后作业。课后作业是巩固运用知识和提高能力的一种手段。要求学生独立完成作业，并针对作业中的问题引导学生去看书和解疑，使得对问题的理解更透彻、记忆更巩固。课本后面的练习：A级学生有选择地做部分，教师适当地补充部分，如：阅读、写作、口语……B级学生则要求做全部练习，练习要求交给老师批改。
3、分层次教学的提出与构想由于每一位学生的智力、体力、文化基础、学习动机、情感、毅力、学习环境及条件都不—样，在同一个班级、同—个教师的指导下，每个人的收获也是不—样的。因此，将“让全体学生得以发展，让每一个学生得到全面的发展”的素质教育指导思想在具体的教学实践中得到实现是我们的目标。经过反复考虑，我们明确了实验的目标和基本内容：⑴全面贯彻党的教育方针，全面落实素质教育的要求，关注学生的创造性思维和创新能力，培养适应21世纪需要的建设人才；⑵研究和完善英语分层教学法的理论；⑶研究在分层教学的框架下，如何协调英语与活动课、知识教学与德育及社会实践等教育活动的关系。
总之，在教学中教师应进行大量创造性地设计贴近学生实际的课堂教学活动，吸引和组织他们积极参与，使他们能够通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。在掌握好教学大纲的基础上，在研究学生的思想和教学方法上下功夫。在平时的教学活动中避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用任务型的教学途径，从而进一步提高英语教学质量。