【摘 要】
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阅读课堂应当像钱伯斯所说的“说来听听”那样,没有严谨的架构组织,不需要特定的发问程序,也没打算追究出精确的答案。阅读讨论是一种思绪分享的方式,是表达被文本激发的想法
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阅读课堂应当像钱伯斯所说的“说来听听”那样,没有严谨的架构组织,不需要特定的发问程序,也没打算追究出精确的答案。阅读讨论是一种思绪分享的方式,是表达被文本激发的想法和热情。建立平等互惠的关系,给学生提供一定的“认知脚手架”,不断磨合个体与个体间的差异,倡导多元化解读而非确切的结论,甚至激励学生开展读者与读者之间的“隔空对话”,都是很有效的整本书阅读教学策略。
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