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摘 要 ：本文就案例教学法在计算机高职教学中的应用作了初步的探讨，同时，简要介绍计算机案例教学中的一些体会。
关键词 ：计算机 案例教学
一、案例教学法的定义
案例教学法起源上个世纪20年代，由美国哈佛商学院所倡导。当时是采取一种很独特的案例型式的教学，这些案例都是来自于商业管理的真实情境或事件，透过此种方式，有助于培养和发展学生主动参与课堂讨论，实施之后，颇具绩效。这种案例教学法到了上个世纪80年代，才受到教育界的重视。
案例教学法就是以对案例的分析解决为主线，通过对案例中的问题进行分析，激发学生的求知欲，调动学生的积极性，使学生自觉主动的学习案例，掌握原理和方法，实行科学的教育思想观念的一种教学方式。它是一种互动式的教学方法，可以实现启发式教学，能够极大的促进学生的学习兴趣，实现真正的教学相长。它更是实现理论联系实际的现实可实施的途径。案例教学法在高职计算机教学中的应用将在更大程度上激发学生学习的兴趣和参与的积极性。同时，利于学生掌握理论知识，并运用知识解决实际问题，最终提高教学质量，达到高职学校培养技能型人才的目标。
二、计算机教学案例的选择
一个高质量的计算机案例可以达到事半功倍的结果，可以为学生终生受益，因此，在计算机教学中选择案例要遵循以下原则：
1.高职教学是以培养技能型人才为主的，选择的案例要理论联系实际，通过案例让学生掌握基本的原理和概念，提高发现问题，解决实际问题的能力。一个好的案例应该使学生在讨论中加深对教材中某一重点或难点知识的理解和把握，能利用课堂学习的理论知识来分析和解决案例中所涉及的实际问题。所以案例的选择一定要围绕教学目的和教学要求来。
2.选择案例一定是实际工作中发生的问题，是现实中发生的真实事件，是常见而又复杂的问题，有助于学生实践能力的提高。帮助学生以更好地解决就业。
3.选择案例要具有启发性，能够启发学生思考，发现多种解决的途径。途径越多，越能说明问题，越能学到更多的知识，越能给学生留下较多的思维空间，教学效果越好。
4.案例必须生动活泼，引人入胜，这样才能引起学生的兴趣，以便展开深入的思考和学习。
5.要根据不同的专业选择不同的案例。比如汽车专业，在选择案例时尽量要和汽车专业有关联，要选择汽车物流管理、汽车财务预算、汽车销售报告、汽车维修报表、汽车仓储管理、汽车检测分析报告等等。案例既要有典型性，同时又具有真实性。
三、计算机案例教学法的过程
案例教学法的过程，大致可以归纳如下：
1.收集真实生活情境资料
根据前面叙述的选择案例原则，收集、选择真实的生活实践资料作为案例。
2.将所收集资料形成教学案例
学生首先认真阅读案例，然后尽快进入案例情境，了解、分析、掌握案例中揭示的有关事实、情况。在案例的分析过程中，要注意寻找其中的因果关系，只有弄清问题产生的原因，才可能找到问题的合理解决手段。
3.进行讨论
讨论是案例教学中非常重要的环节，本质上是一种概念或想法的交流。围绕案例的重点，难点，疑点，进行讨论，辩论和争论。每个学生可以自由的抒发己见，相互启迪，互相借鉴，重点是想法的交流。要求每个学生简要介绍自己对教学点的看法，供大家讨论与切磋，可以按照案例中所提出的问题一个一个讨论。在教师的引导下，让学生进行课堂发言，进行全体学生的交流。
为了使讨论有效地开展，教师要作好充分的课前准备。除了熟知案例陈述的事实、观点外，还要谙知案例反映或蕴涵的原理、规则等知识，以便引导学生概括出来。讨论阶段，教师应该做到以下几点：
（1）预测对课堂讨论中可能出现的情况；
（2）课堂上会发生些什么?如何引导这些情况的发生?
（3）如何开展讨论?
（4）如何安排时间?
（5）自己扮演什么角色?
（6）是先得结论再分析，还是相反?
在案例讨论过程中，可以质疑他人的想法，学习如何发问，进而学习到独立思考、与人相处、解决冲突、尊重他人等能力。
4.归纳总结
总结归纳是案例教学的最后阶段，要求学生要对每个案例写出学习报告。该报告中包含学生在阅读案例中所得到的具体收获；通过分析，提出自己所解决的实际问题以及存在的困惑。通过反思进一步加深对案例的认识，真正作到理论和实践的相结合。
四、计算机案例教学法应注意的问题
案例教学中，师生都要注意角色转换，如果学生只做一名旁观者，案例教学也就失去了它的价值。学生只有真正地深入案例、体验角色，才会有案例情境的“再现”，案例教学的价值才能被体现。而教师在教学过程中也要不断变换自己的角色，可充当监督员，激励启发学生，监督案例分析、讨论情况；可充当示范员，向学生演示、讲解、分析案例中的事实、图表、材料等；可充当主人翁，制定下一步的工作计划并在实施中起主导作用；可作仲裁，解决各种争端等等。
参考文献:
[1] 李为民，如何开展案例教学-哈佛大学商学院琳达教授对新教师利用案例教学的几点忠告》.北京:经济干部管理学院学报，2004.1
[2] 成光琳.《案例教学法的实施和思考》.机械职业教育，2004.２
[3] 张润莲.《案例教学法及其应用》.桂林电子工业学院学报，2004.４
关键词 ：计算机 案例教学
一、案例教学法的定义
案例教学法起源上个世纪20年代，由美国哈佛商学院所倡导。当时是采取一种很独特的案例型式的教学，这些案例都是来自于商业管理的真实情境或事件，透过此种方式，有助于培养和发展学生主动参与课堂讨论，实施之后，颇具绩效。这种案例教学法到了上个世纪80年代，才受到教育界的重视。
案例教学法就是以对案例的分析解决为主线，通过对案例中的问题进行分析，激发学生的求知欲，调动学生的积极性，使学生自觉主动的学习案例，掌握原理和方法，实行科学的教育思想观念的一种教学方式。它是一种互动式的教学方法，可以实现启发式教学，能够极大的促进学生的学习兴趣，实现真正的教学相长。它更是实现理论联系实际的现实可实施的途径。案例教学法在高职计算机教学中的应用将在更大程度上激发学生学习的兴趣和参与的积极性。同时，利于学生掌握理论知识，并运用知识解决实际问题，最终提高教学质量，达到高职学校培养技能型人才的目标。
二、计算机教学案例的选择
一个高质量的计算机案例可以达到事半功倍的结果，可以为学生终生受益，因此，在计算机教学中选择案例要遵循以下原则：
1.高职教学是以培养技能型人才为主的，选择的案例要理论联系实际，通过案例让学生掌握基本的原理和概念，提高发现问题，解决实际问题的能力。一个好的案例应该使学生在讨论中加深对教材中某一重点或难点知识的理解和把握，能利用课堂学习的理论知识来分析和解决案例中所涉及的实际问题。所以案例的选择一定要围绕教学目的和教学要求来。
2.选择案例一定是实际工作中发生的问题，是现实中发生的真实事件，是常见而又复杂的问题，有助于学生实践能力的提高。帮助学生以更好地解决就业。
3.选择案例要具有启发性，能够启发学生思考，发现多种解决的途径。途径越多，越能说明问题，越能学到更多的知识，越能给学生留下较多的思维空间，教学效果越好。
4.案例必须生动活泼，引人入胜，这样才能引起学生的兴趣，以便展开深入的思考和学习。
5.要根据不同的专业选择不同的案例。比如汽车专业，在选择案例时尽量要和汽车专业有关联，要选择汽车物流管理、汽车财务预算、汽车销售报告、汽车维修报表、汽车仓储管理、汽车检测分析报告等等。案例既要有典型性，同时又具有真实性。
三、计算机案例教学法的过程
案例教学法的过程，大致可以归纳如下：
1.收集真实生活情境资料
根据前面叙述的选择案例原则，收集、选择真实的生活实践资料作为案例。
2.将所收集资料形成教学案例
学生首先认真阅读案例，然后尽快进入案例情境，了解、分析、掌握案例中揭示的有关事实、情况。在案例的分析过程中，要注意寻找其中的因果关系，只有弄清问题产生的原因，才可能找到问题的合理解决手段。
3.进行讨论
讨论是案例教学中非常重要的环节，本质上是一种概念或想法的交流。围绕案例的重点，难点，疑点，进行讨论，辩论和争论。每个学生可以自由的抒发己见，相互启迪，互相借鉴，重点是想法的交流。要求每个学生简要介绍自己对教学点的看法，供大家讨论与切磋，可以按照案例中所提出的问题一个一个讨论。在教师的引导下，让学生进行课堂发言，进行全体学生的交流。
为了使讨论有效地开展，教师要作好充分的课前准备。除了熟知案例陈述的事实、观点外，还要谙知案例反映或蕴涵的原理、规则等知识，以便引导学生概括出来。讨论阶段，教师应该做到以下几点：
（1）预测对课堂讨论中可能出现的情况；
（2）课堂上会发生些什么?如何引导这些情况的发生?
（3）如何开展讨论?
（4）如何安排时间?
（5）自己扮演什么角色?
（6）是先得结论再分析，还是相反?
在案例讨论过程中，可以质疑他人的想法，学习如何发问，进而学习到独立思考、与人相处、解决冲突、尊重他人等能力。
4.归纳总结
总结归纳是案例教学的最后阶段，要求学生要对每个案例写出学习报告。该报告中包含学生在阅读案例中所得到的具体收获；通过分析，提出自己所解决的实际问题以及存在的困惑。通过反思进一步加深对案例的认识，真正作到理论和实践的相结合。
四、计算机案例教学法应注意的问题
案例教学中，师生都要注意角色转换，如果学生只做一名旁观者，案例教学也就失去了它的价值。学生只有真正地深入案例、体验角色，才会有案例情境的“再现”，案例教学的价值才能被体现。而教师在教学过程中也要不断变换自己的角色，可充当监督员，激励启发学生，监督案例分析、讨论情况；可充当示范员，向学生演示、讲解、分析案例中的事实、图表、材料等；可充当主人翁，制定下一步的工作计划并在实施中起主导作用；可作仲裁，解决各种争端等等。
参考文献:
[1] 李为民，如何开展案例教学-哈佛大学商学院琳达教授对新教师利用案例教学的几点忠告》.北京:经济干部管理学院学报，2004.1
[2] 成光琳.《案例教学法的实施和思考》.机械职业教育，2004.２
[3] 张润莲.《案例教学法及其应用》.桂林电子工业学院学报，2004.４