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初中语文教学中，阅读并没有引起教师的重视，语文课外阅读缺乏科学有效的指导，造成课外阅读无法向着系统性的方向发展。随着素质教育的推进以及新课程改革的深化，教师和家长开始重视课外阅读在提升学生综合素质上的帮助。课外阅读不仅可以激发学生对语文的学习兴趣，也可以使学生拓宽视野，掌握除课本知识以外的知识。因此，教师要结合实际的教学工作，指导学生正确进行课外阅读，使学生提升语文综合能力。
一、课外阅读的意义
初中语文课外阅读书籍无疑是各种各样的，丰富多彩的。这对大多数中学生来说意味着一个新的世界。在这个世界中，可以与高尚的人进行对话，和书籍产生心灵的碰撞、与作者进行“面对面”的交流。可以使学生在伟人们的影响下，树立起自己的人生观、价值观。也就是说，学生通过阅读优秀书籍，可以具备认知能力。另外，课外阅读不仅仅可以提高学生的知识面，提高阅读能力，同时，大量的阅读还可以提高学生的语言表达能力，因为只有看多了才会说，当阅读积累的知识达到一定程度的时候，学生就可以在积累的知识中进行选择，从而在合理的情境中运用合理的词汇进行表达。
二、阅读现状产生的原因
1.社会、家庭、学校未提供良好阅读环境
在一些农村，校园建设不够完善，并不拥有图书馆或者提供丰富的图书供学生阅读。除此之外，虽然新课改的发展对初中语文教学有了新的要求。但是，教师、家长在应试教育“唯分数论”的模式下，认为学生阅读课外书籍是浪费时间、不务正业、寻求乐趣的行为，因此极力抵制学生进行课外阅读。甚至某些教师在发现学生进行课外阅读后，没收课外读物，并对学生进行处罚等，造成一些学生想阅读却不能进行阅读的困境，以至于阅读的兴趣自开始就被扼杀。以上来自社会、学校、家庭等方面的不足，是造成如今学生阅读缺失的一个原因。
2.时间不足
我们都很清楚，由于种种原因，初中语文也走上了应试教育的道路，教师、家长、学生无不例外地追求高分，学校追求升学率。在这种应试教育的影响下，学生除了日常生活包括起床、洗漱、三餐、睡觉等，其他时间都被教师布置的家庭作业填满，学生根本就没有时间进行课外阅读，退一步讲，就算学生在教师功课之余还有其它时间，大概也会被家长替学生报的辅导班塞满，再退一步讲，一个学生如果有时间的话，一般情况下，在升学压力的影响下，他还是会选择多做两道题，用题海战术解决升学问题。在这些因素的影响下，学生根本没有时间进行课外阅读。
3.学生兴趣转移
随着科技的日益进步，手机、电脑等设备日益更新，学生尤其是初中生难以抵制电脑游戏等种种诱惑，因此，部分学生往往将时间用在看电视、上网聊天、电脑游戏等方面。或者一些学生在残酷的升学压力中压抑时间过长，因此选择打篮球、踢足球等运动用来缓解自己紧张的神经。因此，学生往往不能静下心来，安安静静地进行阅读，更不能将阅读作为获取知识的有效途径。
三、初中语文课外阅读教学发展的措施
1.转变观念
观念是行动的灵魂，教育观念不改变，教学改革就无从谈起。课外阅读可以培养学生的语感等各个方面，是提高中学生语文素养的关键，同时也是学生语文成绩提高的重要途径。所以教师要认识到这一点，并尽量从应试教育的“唯分数论”的观念中脱离出来，认识到课外阅读并不是在浪费时间而是学生在对语文知识进行较好的整合和掌握。在教学时，教师要根据学生的一些基本特点制定教学目标，把提升学生的阅读水平作为关键，有针对性地对学生的阅读能力进行培养，有效地组织学生进行科学健康的课外阅读。比如，在《从百草园到三味书屋》中，教师不但可以将本文同《社戏》 《故乡》 《孔乙己》等课内阅读相联系，更可以引导学生去阅读鲁迅先生的其他著作，比如《朝花夕拾》 《呐喊》等，让学生充分地了解鲁迅先生所处的年代，鲁迅先生文章的语言特点等。通过课外阅读对文章的整体基调就会有较好的把握，更有利于学生的学习。在阅读过程中，学生的理解能力会进步一个台阶，同时，学生的创新思维、创新意识以及眼界都会得到很好的提升。
2.改善阅读方法
初中生的课余时间很少，因此，教师指导学生运用正确的阅读方法就显得极为重要。我们知道，在初中语文课堂上，教师会向学生传授浏览、略读、选读、跳读、精读等诸多技巧。这些技巧在课外阅读中也同样需要。学生在有限的时间里，既要做到掌握文章主旨大意，又要充分理解关键信息，不选用合适的阅读技巧是无法完成的。除了阅读技巧以外，教师还要引导学生自觉地摘抄好词好句，在无形中潜移默化地提高自己遣词造句的水平，同时也可以提高写作水平。另外，叙述自己的心得体会，向他人转述自己所看的故事也是一种锻炼口才的绝佳平台。
3.激发学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师，这句话说的非常正确。不管教师再怎样改进课堂教学，如果看到学生自己乐意读书，愿意静下心来获取课外知识，这是教师最希望看到的事情。当今互联网发达，各种新玩意充斥在学生四周。教师可以通过小说、诗歌、散文等既积极向上同时又充满美感的经典文章，让学生在阅读时感受到美。初中生已经具备了一定的认知能力，因此完全可以感受到什么是好，什么是不好。因此，通过读书获取的美的感悟可以激发学生的阅读兴趣。此外，教师还可以运用现代技术，引导学生进行自主阅读，让语文实践多元化，让学生有更多的激情参与到阅读之中。
4.学会总结反思
学而不思则罔。如果面对知识，只是单纯地引导学生进行阅读，而不是对阅读的内容进行思考，那么学生往往会被作者的观念束缚住，不能很好地收为己用。同时，造成片面的认识。因此，教师引导学生进行总结思考就可以让学生对文章进行充分地思考体味，抓住主旨思想从而与作者产生思想上的共鸣，从而真正有效地达到阅读的效果
综上所述，初中语文课外阅读对学生语文素质养成以及人生观、价值观的塑造有着积极作用。但是，初中语文课外阅读教学依然存在很多问题，语文教师应该不断完善自己的水平，用发展的眼光看问题，从而促使初中语文课外阅读情况有所改观。
一、课外阅读的意义
初中语文课外阅读书籍无疑是各种各样的，丰富多彩的。这对大多数中学生来说意味着一个新的世界。在这个世界中，可以与高尚的人进行对话，和书籍产生心灵的碰撞、与作者进行“面对面”的交流。可以使学生在伟人们的影响下，树立起自己的人生观、价值观。也就是说，学生通过阅读优秀书籍，可以具备认知能力。另外，课外阅读不仅仅可以提高学生的知识面，提高阅读能力，同时，大量的阅读还可以提高学生的语言表达能力，因为只有看多了才会说，当阅读积累的知识达到一定程度的时候，学生就可以在积累的知识中进行选择，从而在合理的情境中运用合理的词汇进行表达。
二、阅读现状产生的原因
1.社会、家庭、学校未提供良好阅读环境
在一些农村，校园建设不够完善，并不拥有图书馆或者提供丰富的图书供学生阅读。除此之外，虽然新课改的发展对初中语文教学有了新的要求。但是，教师、家长在应试教育“唯分数论”的模式下，认为学生阅读课外书籍是浪费时间、不务正业、寻求乐趣的行为，因此极力抵制学生进行课外阅读。甚至某些教师在发现学生进行课外阅读后，没收课外读物，并对学生进行处罚等，造成一些学生想阅读却不能进行阅读的困境，以至于阅读的兴趣自开始就被扼杀。以上来自社会、学校、家庭等方面的不足，是造成如今学生阅读缺失的一个原因。
2.时间不足
我们都很清楚，由于种种原因，初中语文也走上了应试教育的道路，教师、家长、学生无不例外地追求高分，学校追求升学率。在这种应试教育的影响下，学生除了日常生活包括起床、洗漱、三餐、睡觉等，其他时间都被教师布置的家庭作业填满，学生根本就没有时间进行课外阅读，退一步讲，就算学生在教师功课之余还有其它时间，大概也会被家长替学生报的辅导班塞满，再退一步讲，一个学生如果有时间的话，一般情况下，在升学压力的影响下，他还是会选择多做两道题，用题海战术解决升学问题。在这些因素的影响下，学生根本没有时间进行课外阅读。
3.学生兴趣转移
随着科技的日益进步，手机、电脑等设备日益更新，学生尤其是初中生难以抵制电脑游戏等种种诱惑，因此，部分学生往往将时间用在看电视、上网聊天、电脑游戏等方面。或者一些学生在残酷的升学压力中压抑时间过长，因此选择打篮球、踢足球等运动用来缓解自己紧张的神经。因此，学生往往不能静下心来，安安静静地进行阅读，更不能将阅读作为获取知识的有效途径。
三、初中语文课外阅读教学发展的措施
1.转变观念
观念是行动的灵魂，教育观念不改变，教学改革就无从谈起。课外阅读可以培养学生的语感等各个方面，是提高中学生语文素养的关键，同时也是学生语文成绩提高的重要途径。所以教师要认识到这一点，并尽量从应试教育的“唯分数论”的观念中脱离出来，认识到课外阅读并不是在浪费时间而是学生在对语文知识进行较好的整合和掌握。在教学时，教师要根据学生的一些基本特点制定教学目标，把提升学生的阅读水平作为关键，有针对性地对学生的阅读能力进行培养，有效地组织学生进行科学健康的课外阅读。比如，在《从百草园到三味书屋》中，教师不但可以将本文同《社戏》 《故乡》 《孔乙己》等课内阅读相联系，更可以引导学生去阅读鲁迅先生的其他著作，比如《朝花夕拾》 《呐喊》等，让学生充分地了解鲁迅先生所处的年代，鲁迅先生文章的语言特点等。通过课外阅读对文章的整体基调就会有较好的把握，更有利于学生的学习。在阅读过程中，学生的理解能力会进步一个台阶，同时，学生的创新思维、创新意识以及眼界都会得到很好的提升。
2.改善阅读方法
初中生的课余时间很少，因此，教师指导学生运用正确的阅读方法就显得极为重要。我们知道，在初中语文课堂上，教师会向学生传授浏览、略读、选读、跳读、精读等诸多技巧。这些技巧在课外阅读中也同样需要。学生在有限的时间里，既要做到掌握文章主旨大意，又要充分理解关键信息，不选用合适的阅读技巧是无法完成的。除了阅读技巧以外，教师还要引导学生自觉地摘抄好词好句，在无形中潜移默化地提高自己遣词造句的水平，同时也可以提高写作水平。另外，叙述自己的心得体会，向他人转述自己所看的故事也是一种锻炼口才的绝佳平台。
3.激发学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师，这句话说的非常正确。不管教师再怎样改进课堂教学，如果看到学生自己乐意读书，愿意静下心来获取课外知识，这是教师最希望看到的事情。当今互联网发达，各种新玩意充斥在学生四周。教师可以通过小说、诗歌、散文等既积极向上同时又充满美感的经典文章，让学生在阅读时感受到美。初中生已经具备了一定的认知能力，因此完全可以感受到什么是好，什么是不好。因此，通过读书获取的美的感悟可以激发学生的阅读兴趣。此外，教师还可以运用现代技术，引导学生进行自主阅读，让语文实践多元化，让学生有更多的激情参与到阅读之中。
4.学会总结反思
学而不思则罔。如果面对知识，只是单纯地引导学生进行阅读，而不是对阅读的内容进行思考，那么学生往往会被作者的观念束缚住，不能很好地收为己用。同时，造成片面的认识。因此，教师引导学生进行总结思考就可以让学生对文章进行充分地思考体味，抓住主旨思想从而与作者产生思想上的共鸣，从而真正有效地达到阅读的效果
综上所述，初中语文课外阅读对学生语文素质养成以及人生观、价值观的塑造有着积极作用。但是，初中语文课外阅读教学依然存在很多问题，语文教师应该不断完善自己的水平，用发展的眼光看问题，从而促使初中语文课外阅读情况有所改观。