论文部分内容阅读
在奥苏贝尔“先行组织者”教学策略的理论基础上，结合普外科的学科特点和军队八年制临床医学生的个性特点，通过不同的表现形式，如典型病例展示策略、多媒体播放策略和前沿动态策略进行课程设计的改革和尝试，并初获成效。
先行组织者教学策略在普外科教学中的初探
【摘 要】
：
在奥苏贝尔“先行组织者”教学策略的理论基础上，结合普外科的学科特点和军队八年制临床医学生的个性特点，通过不同的表现形式，如典型病例展示策略、多媒体播放策略和前沿动态策
【机 构】
：
第二军医大学第二附属医院肝移植科
【出 处】
：
西北医学教育
【发表日期】
：
2013年5期
其他文献
针对高等卫生职业教育的不断深入和发展,结合当前的教育形式与发展需要,高等卫生职业教育专业教师须通过各种途径提高教学水平,从而提升教学质量,才能为社会培养大批适应时代
目的观察研究以PBL模式为引导的护生主查房在临床带教中的效果。方法2009年6月-2011年3月在长海医院神经科实习的护生40名，随机分成试验组和对照组每组各20人。试验组开展以护
启发式教学方法多样，根据医学细胞生物学“桥梁”和“前沿”的学科特点，灵活运用各种启发式教学法，可以更好的达到传授知识，启迪思维的目的。本文结合教学实例阐述如何在细胞生物
目的分析现行班级民主认定情况，探讨更加科学合理的贫困生认定机制。方法采用自编昆明医科大学班级民主认定情况问卷调查，对昆明医科大学2009—2011级各专业在校学生按照贫困生
文章通过对高校医学生的调查，总结了医学生创新意识现状：创新动机强但创新实践缺乏；有一定的好奇心和求知欲但对新事物的接受不足；有一定的思维独立性但发现问题的能力尚有欠缺。