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新课程改革已经进行很多年，人们似乎对理想课堂的理解还不是很清晰。笔者结合自身课堂教学实践，前几年申报并完成了市级规划个人课题《构建和谐历史课堂的途径与方法研究》的研究工作。通过研究，笔者认为和谐是构建高效、理想课堂的内在要求。在课堂教学系统中，教师无疑处于主导和强势的地位，教师的思想与行为将很大程度决定着所要构建的课堂状态，教师应在构建和谐课堂过程中发挥更为重要作用。
点燃自我
善于接纳，民主尊重 在课堂上，笔者努力让所有学生都感受到他们是被重视的。笔者经常用OK的手势来表达对他们的赞赏，让他们感受到自己是课堂学习中的重要一员，学习任务的完成离不开他们的贡献。笔者给予学生的关心和接纳，往往给我得到连本带利的收益。新学期开学，第一周笔者努力做的一件事就是准确的记住每一位同学的名字。学生对自己的名字都感到自豪，笔者能在如此短的时间认识他们，他们感受到的是老师对他的莫大尊重，他们都感到了老师的亲切与友好。
语言艺术，风趣幽默 历史课程是一门以“说”为主的课程，教师的“说”往往是征服学生的利器。《百家讲坛》中易中天、于丹等老师精彩而富于哲理的语言给我印象深刻。结合个人的语言特点，笔者不断地演练自己的语言表达，不断调整着自己的语言风格，并经常性的自我分析语言上的进步与不足，使我的语言感染力大有提高。作为一名历史教师，用流畅而优美的语言来再现历史，用犀利而思辨的语言来分析历史，用风趣而幽默来解说历史会使学生真正感受到历史知识的价值与美妙。
博学多思，方法多样 历史知识包罗万象，博学多思对于一名历史教师来说至关重要。结合教学内容，我尝试更多的是占有知识，并在课堂教学中加以联系运用，开阔了学生的视野，培养了学生思考的习惯，也赢得了学生的钦佩。方法是开启智慧的钥匙。在高三年级的历史复习中，我所采取的宏观——中观——微观的复习方法，较好地解决了很多学生历史记忆上的难题。在讲授《中华民国的成立》一课时，小D同学一句不经意的插话，使我感悟到了将语文教学中的句子成分划分的方法在历史学习中的妙用，以他山之石，攻历史之玉，发挥学生优势智力因素，促进历史教学效果最优化。
关注细节，精益求精 细节决定成败，历史课堂也是如此。当学生回答问题时，我常常将身体微微前倾，给学生一种轻松而受尊重的感受；当学生上课瞌睡时，我用临近控制的方式加以提醒，会给人一种自然与关爱；当学生回答问题错误时，一个请坐的手势和一句鼓励的话语会让学生感受到莫大的尊重。课堂中发生的一个个细节往往会营造出温馨而和谐的氛围。
照亮学生
育人教书，培养动机 动机是激励人行动的内驱力，是人们内部需要的转化形式之一。魏书生在回忆自己走过的语文教改之路时写道：我教语文极为轻松，根本原因在于育人，在于引导学生成了语文学习的主人。在历史课堂教学中，我努力地维持着每一位同学学习的热情，让他们认识到历史知识的意义与价值，从而产生对学习的责任感，收到了事半功倍的良好效果。
倾听交流，情感共鸣 倾听是满足学生情感上被接纳、受重视需求的最为重要的工具。我注意用我的眼神、表情和身体姿态来表达与他交流的兴趣，通过倾听，使同学们感受到自己的价值。正是由于我能设身处地的站在学生的角度上理解学生，学生也不再象以往那样拘谨，也不会当心自己的回答与教师不一致而三缄其口。同学们在课堂上能敞开心扉，尽情地与老师表达自己的思想，形成情感共鸣。
积极评价，合理期待 课堂中对学生行为表现的评价及其期望会直接影响着学生的学习效果。我清楚地认识到我所说的每一句话，表现出来的每一种态度都会对学生产生极大的影响。即便学生犯了错，我都会注意自己的言行与态度。用鼓励与期待营造良好的课堂氛围，结果得到的是同学们回报以更大的信心和努力，这也正是我所期待的。
倡导合作，分享成功 课堂教学中的合作学习，是同学们相互间的学习与补充，也是彼此间的理解与包容。我经常性的会就某一历史观点让同学们进行讨论，让同学们从不同的视角来全面認识历史现象。同学们在激烈的辩论中，对自己和他人的观点进行反思或批判，这是一个相互交流、相互启发、共同分享的过程。在这过程中，很多同学会在此基础上建构起新的、更深层次的理解与探究，形成双赢局面。
优化学情
环境健康，布置合理 教室的物质环境直接影响到师生的健康、安全、舒适和动机。笔者重视课堂小环境的建设：厚布的窗帘使教室显得安全而温馨；同学们栽培的几盆花草散发着勃勃生机；墙壁上各学科学习专栏充满着智慧的力量；尤其是每次上课时，值日生将黑板擦拭得干干净净，使我感觉格外清爽。优美的环境，丰富的色彩使我们倍感愉悦。
手段多样，多感官参与 学生获得信息的途径多种多样，学习环境必须提供给学生多种类型的信息源和学习工具，以满足学生的要求。多媒体辅助教学是我最常使用的方法，通过多媒体使学生视觉、听觉等感官都充分发挥作用，从而增强学生学习历史的兴趣，提高学习效率。
（作者单位：江苏省南京市栖霞中学）
点燃自我
善于接纳，民主尊重 在课堂上，笔者努力让所有学生都感受到他们是被重视的。笔者经常用OK的手势来表达对他们的赞赏，让他们感受到自己是课堂学习中的重要一员，学习任务的完成离不开他们的贡献。笔者给予学生的关心和接纳，往往给我得到连本带利的收益。新学期开学，第一周笔者努力做的一件事就是准确的记住每一位同学的名字。学生对自己的名字都感到自豪，笔者能在如此短的时间认识他们，他们感受到的是老师对他的莫大尊重，他们都感到了老师的亲切与友好。
语言艺术，风趣幽默 历史课程是一门以“说”为主的课程，教师的“说”往往是征服学生的利器。《百家讲坛》中易中天、于丹等老师精彩而富于哲理的语言给我印象深刻。结合个人的语言特点，笔者不断地演练自己的语言表达，不断调整着自己的语言风格，并经常性的自我分析语言上的进步与不足，使我的语言感染力大有提高。作为一名历史教师，用流畅而优美的语言来再现历史，用犀利而思辨的语言来分析历史，用风趣而幽默来解说历史会使学生真正感受到历史知识的价值与美妙。
博学多思，方法多样 历史知识包罗万象，博学多思对于一名历史教师来说至关重要。结合教学内容，我尝试更多的是占有知识，并在课堂教学中加以联系运用，开阔了学生的视野，培养了学生思考的习惯，也赢得了学生的钦佩。方法是开启智慧的钥匙。在高三年级的历史复习中，我所采取的宏观——中观——微观的复习方法，较好地解决了很多学生历史记忆上的难题。在讲授《中华民国的成立》一课时，小D同学一句不经意的插话，使我感悟到了将语文教学中的句子成分划分的方法在历史学习中的妙用，以他山之石，攻历史之玉，发挥学生优势智力因素，促进历史教学效果最优化。
关注细节，精益求精 细节决定成败，历史课堂也是如此。当学生回答问题时，我常常将身体微微前倾，给学生一种轻松而受尊重的感受；当学生上课瞌睡时，我用临近控制的方式加以提醒，会给人一种自然与关爱；当学生回答问题错误时，一个请坐的手势和一句鼓励的话语会让学生感受到莫大的尊重。课堂中发生的一个个细节往往会营造出温馨而和谐的氛围。
照亮学生
育人教书，培养动机 动机是激励人行动的内驱力，是人们内部需要的转化形式之一。魏书生在回忆自己走过的语文教改之路时写道：我教语文极为轻松，根本原因在于育人，在于引导学生成了语文学习的主人。在历史课堂教学中，我努力地维持着每一位同学学习的热情，让他们认识到历史知识的意义与价值，从而产生对学习的责任感，收到了事半功倍的良好效果。
倾听交流，情感共鸣 倾听是满足学生情感上被接纳、受重视需求的最为重要的工具。我注意用我的眼神、表情和身体姿态来表达与他交流的兴趣，通过倾听，使同学们感受到自己的价值。正是由于我能设身处地的站在学生的角度上理解学生，学生也不再象以往那样拘谨，也不会当心自己的回答与教师不一致而三缄其口。同学们在课堂上能敞开心扉，尽情地与老师表达自己的思想，形成情感共鸣。
积极评价，合理期待 课堂中对学生行为表现的评价及其期望会直接影响着学生的学习效果。我清楚地认识到我所说的每一句话，表现出来的每一种态度都会对学生产生极大的影响。即便学生犯了错，我都会注意自己的言行与态度。用鼓励与期待营造良好的课堂氛围，结果得到的是同学们回报以更大的信心和努力，这也正是我所期待的。
倡导合作，分享成功 课堂教学中的合作学习，是同学们相互间的学习与补充，也是彼此间的理解与包容。我经常性的会就某一历史观点让同学们进行讨论，让同学们从不同的视角来全面認识历史现象。同学们在激烈的辩论中，对自己和他人的观点进行反思或批判，这是一个相互交流、相互启发、共同分享的过程。在这过程中，很多同学会在此基础上建构起新的、更深层次的理解与探究，形成双赢局面。
优化学情
环境健康，布置合理 教室的物质环境直接影响到师生的健康、安全、舒适和动机。笔者重视课堂小环境的建设：厚布的窗帘使教室显得安全而温馨；同学们栽培的几盆花草散发着勃勃生机；墙壁上各学科学习专栏充满着智慧的力量；尤其是每次上课时，值日生将黑板擦拭得干干净净，使我感觉格外清爽。优美的环境，丰富的色彩使我们倍感愉悦。
手段多样，多感官参与 学生获得信息的途径多种多样，学习环境必须提供给学生多种类型的信息源和学习工具，以满足学生的要求。多媒体辅助教学是我最常使用的方法，通过多媒体使学生视觉、听觉等感官都充分发挥作用，从而增强学生学习历史的兴趣，提高学习效率。
（作者单位：江苏省南京市栖霞中学）