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摘 要：新课程改革提出要关注学生的主体地位，要关注每一个学生的发展。由于英语学科具有自身的特点，所以有些学生学习英语感觉比较困难，出现了一些英语“后进生”。本文从培养良好的师生关系、激发学生兴趣、采
用合适的教学方法、积极表扬、制定合理的学习目标等方面来进行论证。
关键词：“后进生”；高中；英语；策略
新课程改革提出要关注学生的主体地位，要关注每一个学生的发展。在每一个学校的每一个班级每一个学科都会有成绩相对落后的学生，人们私下里称之为 “后进生”。由于英语学科具有自身的特点，所以有些学生学习英语感觉比较困难，出现了一些英语“后进生”。“后进生”的转化一直是老师们最费心思的工作，已经有很多人在这方面作了比较详细的理论剖析，但是在具体实践中，操作性不强，效果也不很理想。经过长期观察和思考，特别是近几年把“后进生”与“优生”进行了比较全面的对比后，笔者发现转化“后进生”是有窍门的。下面笔者从培养良好的师生关系、激发学生兴趣、采用合适的教学方法、积极表扬、制定合理的学习目标等方面来谈如何帮助“后进生”学好高中英语。
一、培养良好的师生关系
新课程改革的实施也提倡建立新型的师生关系。培养良好的师生关系不仅有利于促进学生的学习成绩的提高，还有利于教师提高职业幸福感。要建立良好的师生关系就要关注每个学生在学习上的心理需求，以真诚的情感和循循善诱的教学感化学生，用和蔼可亲，自然流畅的教态，让学生在教学美的熏陶中认知，并始终保持微笑和关切、信任、期待的目光，这样才能使课堂上洋溢着友好、轻松、愉快的气氛，学生如沐春风雨露之中，感到舒畅，就能充满热情地投入到学习中去了。教师也应该关心学生，经常深入到学生中去，倾听他们的心声，了解他们对英语学习的态度和掌握的情况，同他们交流思想，建立感情，做他们的知心朋友，用真挚的爱去激发他们对知识的兴趣和对学习的热情，从而学好英语。
二、激发学生兴趣
兴趣是最好的导师。如果能够培养学生的学习兴趣，那么学生的学习成绩自然能够有所提升，教师也能够感到相对越教越轻松。在目前的英语教学改革中，应把激发学生的兴趣放在首位，使学生由兴趣到爱好，再由爱好到精通。大量事实表明，学生对传统的“书本——作业——考试——作业——书本”这种封闭型循环教学感到厌烦，如果我们能配合课堂教学，开展丰富多彩的活动，如朗读比赛、词汇竞赛、表演、辩论、演讲等等，用活动的形式让学生接触英语，激发他们学习英语的兴趣，使他们主动参与学习活动。这样，差生就可以在有趣的活动中学到知识，发展智力，提高能力。
三、采用合適的教学方法
英语对我们大多数学生来说是一种枯燥的语言，因此这就要求我们英语教师仔细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛，提高课堂质量。采用合适的教学方法，能够活跃课堂氛围，引起学生兴趣。笔者在教学时，采用了字、词、句接龙法：经常以小组竞争的形式开展字、词、句接龙，学生表现出很大兴趣，也能够让学生掌握更多的单词、词组和许多例句。然后以此为线索，由单词连成词组，由词组连成句子，逐步扩展，层层推进，这样既能掌握词和词组的用法，又能达到背诵的目的。当然，对于“后进生”单纯的依靠课堂也不行，所以还需要我们英语教师牺牲一些课外时间来辅导差生，细心讲解，耐心辅导，孜孜不倦循循善诱，这样他们的英语成绩就会慢慢提高，兴起就会越来越浓。
四、积极表扬
任何人都有一种喜爱被表扬的心理。“后进生”更是期待教师对他们进行积极正向的评价。对待“后进生”，就应该多表扬，少批评。不要吝惜表扬。表扬对“后进生”来说非常重要。他们在学习成绩上经常受到老师的批评，家长的辱骂，同学的嘲笑，因此，对很多事情产生了消极，悲观的想法。教育心理学告诉我们，“后进生”同样具有进取心，自尊心，渴望进步。当学生在学习中出错，会产生挫败的心理，笔者告诉学生：“学习语言犯错不要紧，学习总会犯错的，只要肯改肯学就行。”因此，老师应该在日常生活和课堂教学中，找到他们的闪光点，多表扬，少批评。英语教师在平时的作业中，多批注上几个“Very Good”，让他们觉得老师很喜欢他们，并没有歧视他们，他们自己的成绩也在进步。当然，我们不能什么事情都表扬，这样会让学生觉得我们的表扬很随意，没有含金量，从而让学生不屑于被老师表扬。
五、制定合理的学习目标
教育心理学告诉我们，一定的学习动机有助于学生的学习成绩的提高。一定的学习目标是学生获得学习动机的源泉。“后进生”之所以学习成绩差，他们自身没有树立一个合理的学习目标是一个非常重要的原因。笔者在从事高中英语教学的过程中，在对每位“后进生”全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标（一天、一周等）以及长期学习目标（一月、半学期、一学期等），而且经常检查他们的目标完成情况，根据目标完成情况以及他们自身的学习情况及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。总之，高中英语教师要掌握“后进生”的心理，用真诚的爱唤起学生的共鸣，不能把他们压得喘不过气来，以免适得其反。这样，笔者相信多数目标是能够达成的。
六、结语
随着新课程改革的深入发展，“后进生”的转化工作也越来越受到重视。在教学工作中，我们要多关爱“后进生”，建立良好的师生关系，采用各种有用的方法提高他们的学习兴趣，用科学的教学方法提高学习成绩，用积极的表扬满足他们的进取心和自尊心，用合理的学习目标给他们提供充足的动力，我想，通过这些方法，可以大幅度减少高中英语教学中出现的“后进生”人数，并成功的做好大部分“后进生”的转化工作，从而全面提高高中英语教学质量。
参考文献：
[1]高维.如何激发学生的英语学习兴趣.[J].教育探索，2009.6
[2]李珊珊.浅论差生的转换方法.[J].课程教育研究，2013.8
用合适的教学方法、积极表扬、制定合理的学习目标等方面来进行论证。
关键词：“后进生”；高中；英语；策略
新课程改革提出要关注学生的主体地位，要关注每一个学生的发展。在每一个学校的每一个班级每一个学科都会有成绩相对落后的学生，人们私下里称之为 “后进生”。由于英语学科具有自身的特点，所以有些学生学习英语感觉比较困难，出现了一些英语“后进生”。“后进生”的转化一直是老师们最费心思的工作，已经有很多人在这方面作了比较详细的理论剖析，但是在具体实践中，操作性不强，效果也不很理想。经过长期观察和思考，特别是近几年把“后进生”与“优生”进行了比较全面的对比后，笔者发现转化“后进生”是有窍门的。下面笔者从培养良好的师生关系、激发学生兴趣、采用合适的教学方法、积极表扬、制定合理的学习目标等方面来谈如何帮助“后进生”学好高中英语。
一、培养良好的师生关系
新课程改革的实施也提倡建立新型的师生关系。培养良好的师生关系不仅有利于促进学生的学习成绩的提高，还有利于教师提高职业幸福感。要建立良好的师生关系就要关注每个学生在学习上的心理需求，以真诚的情感和循循善诱的教学感化学生，用和蔼可亲，自然流畅的教态，让学生在教学美的熏陶中认知，并始终保持微笑和关切、信任、期待的目光，这样才能使课堂上洋溢着友好、轻松、愉快的气氛，学生如沐春风雨露之中，感到舒畅，就能充满热情地投入到学习中去了。教师也应该关心学生，经常深入到学生中去，倾听他们的心声，了解他们对英语学习的态度和掌握的情况，同他们交流思想，建立感情，做他们的知心朋友，用真挚的爱去激发他们对知识的兴趣和对学习的热情，从而学好英语。
二、激发学生兴趣
兴趣是最好的导师。如果能够培养学生的学习兴趣，那么学生的学习成绩自然能够有所提升，教师也能够感到相对越教越轻松。在目前的英语教学改革中，应把激发学生的兴趣放在首位，使学生由兴趣到爱好，再由爱好到精通。大量事实表明，学生对传统的“书本——作业——考试——作业——书本”这种封闭型循环教学感到厌烦，如果我们能配合课堂教学，开展丰富多彩的活动，如朗读比赛、词汇竞赛、表演、辩论、演讲等等，用活动的形式让学生接触英语，激发他们学习英语的兴趣，使他们主动参与学习活动。这样，差生就可以在有趣的活动中学到知识，发展智力，提高能力。
三、采用合適的教学方法
英语对我们大多数学生来说是一种枯燥的语言，因此这就要求我们英语教师仔细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛，提高课堂质量。采用合适的教学方法，能够活跃课堂氛围，引起学生兴趣。笔者在教学时，采用了字、词、句接龙法：经常以小组竞争的形式开展字、词、句接龙，学生表现出很大兴趣，也能够让学生掌握更多的单词、词组和许多例句。然后以此为线索，由单词连成词组，由词组连成句子，逐步扩展，层层推进，这样既能掌握词和词组的用法，又能达到背诵的目的。当然，对于“后进生”单纯的依靠课堂也不行，所以还需要我们英语教师牺牲一些课外时间来辅导差生，细心讲解，耐心辅导，孜孜不倦循循善诱，这样他们的英语成绩就会慢慢提高，兴起就会越来越浓。
四、积极表扬
任何人都有一种喜爱被表扬的心理。“后进生”更是期待教师对他们进行积极正向的评价。对待“后进生”，就应该多表扬，少批评。不要吝惜表扬。表扬对“后进生”来说非常重要。他们在学习成绩上经常受到老师的批评，家长的辱骂，同学的嘲笑，因此，对很多事情产生了消极，悲观的想法。教育心理学告诉我们，“后进生”同样具有进取心，自尊心，渴望进步。当学生在学习中出错，会产生挫败的心理，笔者告诉学生：“学习语言犯错不要紧，学习总会犯错的，只要肯改肯学就行。”因此，老师应该在日常生活和课堂教学中，找到他们的闪光点，多表扬，少批评。英语教师在平时的作业中，多批注上几个“Very Good”，让他们觉得老师很喜欢他们，并没有歧视他们，他们自己的成绩也在进步。当然，我们不能什么事情都表扬，这样会让学生觉得我们的表扬很随意，没有含金量，从而让学生不屑于被老师表扬。
五、制定合理的学习目标
教育心理学告诉我们，一定的学习动机有助于学生的学习成绩的提高。一定的学习目标是学生获得学习动机的源泉。“后进生”之所以学习成绩差，他们自身没有树立一个合理的学习目标是一个非常重要的原因。笔者在从事高中英语教学的过程中，在对每位“后进生”全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标（一天、一周等）以及长期学习目标（一月、半学期、一学期等），而且经常检查他们的目标完成情况，根据目标完成情况以及他们自身的学习情况及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。总之，高中英语教师要掌握“后进生”的心理，用真诚的爱唤起学生的共鸣，不能把他们压得喘不过气来，以免适得其反。这样，笔者相信多数目标是能够达成的。
六、结语
随着新课程改革的深入发展，“后进生”的转化工作也越来越受到重视。在教学工作中，我们要多关爱“后进生”，建立良好的师生关系，采用各种有用的方法提高他们的学习兴趣，用科学的教学方法提高学习成绩，用积极的表扬满足他们的进取心和自尊心，用合理的学习目标给他们提供充足的动力，我想，通过这些方法，可以大幅度减少高中英语教学中出现的“后进生”人数，并成功的做好大部分“后进生”的转化工作，从而全面提高高中英语教学质量。
参考文献：
[1]高维.如何激发学生的英语学习兴趣.[J].教育探索，2009.6
[2]李珊珊.浅论差生的转换方法.[J].课程教育研究，2013.8