【摘 要】
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盘膝而坐 有这样的时刻，我一旦盘膝而坐 就与稻草做的蒲团生长在一起。 对面，呈现一面虚无的镜子 装着一个无法拆解的我。 我们相互对视着、敬着——缄默如墙。 这时，外界的风变得盛大而有力 远山被雾气轻轻地托起。 附 体 无论说什么都会被当头一棒； 无论做什么两只脚都会往土里陷。 每想到这，木桩就来附我的体 散發着淡淡的药味陪我度过一天。 抵 抗 我把茶杯里的茶清空，直至一
其他文献
【摘要】笔者通过研究“平行”概念的有关上位知识，分析整理教学过程中的两大难点问题，在教学实践中依托多维素材，让学生经历验证平行的过程，并把概念的概括與应用有机融合，多方位刻画概念本质，形成既符合学生的认知规律，又具有自己特色的教学实践成果。 【关键词】上位知识 概念本质 多维素材 一、“平行”概念本质的认识 大多数版本的小学数学教材中将平行线定义为“在同一平面内，永不相交的两条直线互相平行，
中年级的阅读教学在整个小学语文教学中起着承上启下的作用。依据《语文课程标准》提出的中年段教学目标，结合本年段的学情，中年段第一课时的教学任务主要有：导入新课、初读课文、词语教学和质疑问难。 如何紧扣课标的学段目标，既强基固本，彰显中年段的特色，又突破千课一面的模式，高效地完成这四项任务?需探寻突围之路，领略别样的风景。 一、导入新课，意在激趣 著名语文特级教师于漪说：“在课堂教学中，要培养激
教材简析 《爱如茉莉》是苏教版小学语文第十册的一篇感人至深的散文。文章用清新、质朴的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸心急如焚去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芳香怡人。文章笔触细腻，选材典型，通过一些看似平淡却感人的细节描写，让我们感受到如茉莉般淡淡的温情，浓浓的挚爱。其中作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景，展现在我们面前的是一幅温馨而又美好的画面。它告诉我们：真爱无痕，
一 芳雪走在放学回家的路上。路边的排水沟中传来恶臭。苔藓斑驳，长满贴墙的地线。 不同往日的是，今天，街道的墙面上横七竖八贴满了通报。 “人类的叛徒，兰斯洛特！”通报上印着一张大头照，照片上那人胡子拉碴，脸部瘦削，眼神中透着似笑非笑的神情。芳雪走近了看，其他几张通报上写满大字，控诉此人的罪状： “一切妄图……破坏当前和平的……都是十恶不赦……”“疯子！十足的疯子！”“此人目前在逃，极度危险，
摘 要 推行选修制是多元化市场和高职自身发展的要求。“做学问”是大学的主题。学术自由思想生成了奉行学术精英教育和通识教育的大学选修制。它难以移植到高职教育中来。“谋职业”是高职教育的核心目的。高职要培养的是能进入市场、自由交往的职业人，而不是认识世界的研究者。为此，高职院校选修制应源于市场自由的逻辑，并具有独特的表现形式。立足于市场交往的自由，高职院校应在追求实现学生职业自由发展的限度中，探索选修
每年车展最贵车型都会成为车展不变的亮点，而这些车型无外乎概念车、顶级豪车限量版和定制车型。 北京车展上，来自瑞典的超级跑车科尼赛克One：1首次在国内亮相，该车预计作价近1亿RMB，全球范围内仅限量生产6辆，目前已经全部售出，而其中5辆是被中国富商采购。 所谓“One：1”表示该款新车的整车质量与输出马力成1：1的比例。 外观方面，科尼赛克One：1跑车采用了银色车身颜色并配有黑色线条，该车
一、当下小学生阅读现状分析 著名语言学家吕叔湘先生说：“少数语文水平较高的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外看书。”的确，课外阅读是传承文化，提高学生的语文综合素养，陶冶情操，形成高尚人格的重要途径。《语文课程标准》也明确指出：小学低年段课外阅读总量不少于5万字，中年段课外阅读总量不少于40万字，高年段课外阅读总量不少于100万字。然而如此重要的课外阅读在从上到下，从学校到社会、家
摘 要：口腔液具有广泛的生物学功能，可替代血清样品用于抗原或抗体的检测，为猪群传染病监测提供了有效的技术手段，目前已经成功应用至猪蓝耳病、猪圆环病毒病、猪流感等疫病的监测。本文对猪口腔液在部分猪传染病上的应用进展、猪口腔液采集方法及其注意事项等进行了综述，以期对猪口腔液的推广应用提供技术帮助。 关键词：猪；口腔液；疫病监测；应用进展 中图分类号：S852.5 3 文献标识码：A 文章编号：10
阅读教学究竟着力于什么？长期以来，我们的阅读教学重心偏离，“进”得去却“出”不来。“进得去”即课堂教学陷入对课文内容和知识研习的误区，在指导学生理解并掌握课文内容时“精耕细作”，读悟繁复，忘记了“教材无非是个例子”；“出不来”指忽视课文表现方式及听说读写能力的训练培养，语文学科言语实践特性不明显，学生的说写训练落空。“进”得去“出”不来，是阅读教学及其课堂高耗低效重要的症结所在。因而，阅读教学要处
在射击瞄准时，有一个要领叫“三点一线”。这“三点”指的是缺口、准星以及目标，而“一线”则指这三点必须在一条直线上。“三点一线”充分利用了光的直线传播原理，有效提高了射击精准度。由此，我联想到阅读教学。阅读教学是一个由师生及阅读资源在互动中生成的有机整体。阅读教学本身就有明确的教学目标，而学生和文本分别是准星和缺口。我们是否也可以运用“三点一线”原理，集中力量提高阅读教学实效呢？ 在阅读教学中，如
