她是我的小提琴教师。她的琴艺非常精湛，令我羡慕不已。特别是她那双灵巧的手，按琴弦时如同在指板上翩翩起舞，令我总是幻想终有一天自己也可以成为她。
　　我，是她众多学生中非常普通的一个。我很喜欢她，可她对我特别严厉，从未在课堂上对我露出笑容。她的话不多，十句里有八句是责备，我虽不及有些学生有天赋，但拉出的琴声也不是不堪入耳，却不知为何成了常常被骂、放学后常常被留下的学生。
　　害怕、放弃、逃避的念头一次次地闪现在我的脑海里。我想尽办法请假，可终归逃不出她的“魔爪”。
　　那年夏天的一个下午，天生指短的我用尽了全力也无法按到那个最高音。她竟然二话不说，直接将我的琴盒扔到旁边的房间里，连我也一并“扔”了进去。我惊呆了。见我一动不动，她甩出一句冷冰冰的话：“站那儿干什么？不练好晚上不许回家！”

　　汗水一滴一滴落在琴身上，听着隔壁房间的欢声笑语，我心中有说不出的难过，眼泪也不争气地往下落，分不清琴身上哪些是汗，哪些是泪……那个晚上，同学们都离开了，我还在练习……
　　我不明白：明明我一点儿也不比他们差，可为什么要这样对待我？为什么明知我的手指比别人短，按不到那个音，却对我这样严苛？
　　我喜欢音乐，可我知道，我的手与别人的不一样。别人的手指又细又长，我的手指虽不粗，却比同龄人短了将近一个指节。可我就是喜欢音乐，七岁时母亲带我去琴行选琴，我尝试了各种乐器，得到的都是或直接或委婉的拒绝，原因是手指短，将来会遇到困难。
　　当时的我已不抱希望，可她二话没说就收下了我，成了我的小提琴教师。既然对我如此冷漠，当初为何收下我？她欠我一個答案。
　　为了得到这个答案，我利用所有空闲时间去练琴。粗糙的手指上又添了一层茧，每天都要忍受手指被极限拉伸的疼痛。终于，高音不再阻碍我了！
　　我终于见到了她的笑容。她让我坐下并伸出手，我羞涩地展开手掌，下一刻，她将我的手放在她的手上，我惊呆了：万万没想到，那双我一直崇拜的“灵巧”的手，竟和我的一样！
　　我目瞪口呆地凝视着这两双手，如在梦中。她对我说：“我第一眼看到你，看到你的手，就想起了我自己。曾有一位良师出现在我身边，让我重拾了勇气与信心，给了我希望。你要记住，有些事不是看到了希望才去努力，而是努力了才看得到希望！”
　　幸好还有那双手！
　　那一刻，我明白了一切，明白了她的严厉、她的冷漠。
　　我感谢她，感谢那双手！我们是两双手，但追逐的是同一个梦想！
　　教师点评
　　文章立意清晰，行文自然流畅，情感真挚动人，亮点颇多。比如对素材的处理打破了传统的直线型记叙，插叙、倒叙穿插使用，读来新颖生动。再如，文章巧设悬念，引人入胜，开头写老师对自己莫名的严厉苛刻，到最后见到那双相同的手，一切不言自明，非常巧妙，不落俗套。更妙的是，那双手蕴含着丰富的意味：幸好有那双和老师一样的手，“我”才有机会触碰到小提琴；幸好有那双令“我”感到自卑的手，“我”才付出比常人更多的努力与坚持；也幸好有那双手，那些特别严厉苛刻的要求，让“我”对自己有了更多的期待和信心……
　　（温晓婷）