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【摘要】英语作为世界上使用最广泛的语言，其使用之广泛，已经遍布了全世界，世界上以英语为母语的人将近4亿，也就是说每十个人就有一个人会讲英语。而随着我国对外开放的不断扩大，学好英语的重要性不言而喻。但是我国学习英语的现状很不理想，存在着严重的两级分化现象。本文就从学生们的学习状态和学习心理上分析了一下原因，并提出了相应的教学策略。
【关键字】两极分化 英语学习 教学策略
英语，已然成为一门炙手可热的学科，现如今，从小开始上补习班的情况已屡见不鲜，尤其到了高中，教师、学生和家长都在其中投入了大量的精力和时间，但是并非每个人都能取得满意的成绩。
一、 英语学习出现两极分化的原因
1.教学方法不当、自主学习能力差。一般在初中的英语教学中，某些地区的教师不怎么注重英语的发音是否标准，学生大有“知其然不知其所以然”的现象存在。面对语音考试题发愁的现象产生，因为他们对英语单词的错误读音已经根深蒂固了，不是一会半会能改的过来的。
还有就是老师在教学过程中没有摆正自己的位置，并没有意识到学生才是学习的主体，而教师应该是起到引导作用的，这样，使得很多本应是学生做的工作，老师却代劳了，这样时间久了，会使得很多学生没有能够形成自主学习的能力。看似很用功的学生，成绩却差强人意，加上老师的评价不当，这样会使得学生对学习英语产生一种抵触情绪，久而久之，会使得学生最后只能消极的接受。
2.缺乏语言环境、课外阅读量少。虽然新课程标准对学生的阅读量做出了具体要求，但是学生在学习英语的过程中，一是没有语言环境，二是没有相应的教学条件，光靠书本上的知识是远远不够的。再者，有的学校课外阅读资料严重匮乏，导致学生的课外练习就更少了，这些都严重的制约了学生们英语学习能力的提高。
3.学习方法需要指导、教法有待提高。时代在进步，教育工作也在不断发展和完善之中，纵观当今英语教学的情况，英语师资水平还需要进一步提升。而新教材GO FOR IT的内容多，要求也高，而教师在教学的过程中又往往统一安排，并没有根据不同水平、不同层次的学生进行安排，这样会使得很大一部分学生跟不上老师的步伐，最终使得不同层次的学生成绩逐渐被拉开。所以，老师在教学时要懂得因材施教。
二、 防止两极分化的相应教学策略
1.加强师资培训、培养自主学习能力。我们常说“严师出高徒”，意在“高素质的老师就能教出高素质的学生”，所以现阶段的素质教育对教师的素质提出了更高的要求。在教学过程中，学会如何去调动学生们的积极性、如何启发他们的思维和如何培养学生的自主学习能力是很有必要的。教师可以通过开展一些英语的课外活动，要求就是必须符合学生们的认知规律，这样一来可以使得每个参与的学生可以最大程度的获得英语知识。为此，教师应不断的加强自身的学习，以适应新课程标准对现代教师的要求。
2.树立学生们正确的发展观。新课程标准对教师的要求是面向全体学生，尊重学生们之间的差异和个体差异。因为每个人都不同，学习能力也不同，这就需要老师根据不同学生的智力水平采取不同的教学措施，进行因材施教。人的潜力无限，我们相信只要有付出，“一切皆有可能”。所以作为教师，要为学生提供足够的时间和一定的空间，再加上针对性的心理引导和方法指导，笔者相信定可及时进行反馈矫正，达到提高教学效率，促进学生能力发展的目的。
3.立足于课堂，改善教学方法。在现阶段，我国大部分地区还是实行的班级授课制，学生们获得的知识80%主要都是来自于课堂学习。但是教学实践告诉我们课堂的教学效率直接影响着教学质量的优劣。因此，教師在传授知识过程中要结合学生们的需要和兴趣，并注重学生们思想情感素质的提高，可以让学生们通过参与实践，进行合作交流来提高自己的英语水平。再者教师应该注重启发学生们的思维能力和创造能力，遵循学生的认知规律，使教学过程成为学生磨砺意志、提高技能、学习知识、展现个性、活跃思维、发展心智和拓展视野的过程。
4.注重培养学生的自信心和恒心。因为学习兴趣是最好的老师，所以只有学生们对英语产生了兴趣或者是积极的情感，才能保持英语学习动力的充足。教导学生们不要因为一次两次的考试失利就垂头丧气，应该认真分析并及时改正，只有这样才能及时的走出阴影，同时也培养了他们的自信和克服困难的勇气。同时引导学生们制定一个切实可行的规划，其中既有长远目标，又有近期安排，只有这样才能避免学生们在学习英语时不盲目。
5.及时的赞美和鼓励激发学习兴趣。世界上没有两片一样的叶子，人也一样，正所谓人无完人，但是每个人都有其自己的闪光点，教师在教学中要不断发掘学生的优点，及时表扬赞美，利用激励手段，激发学生的自信心和学习热情，不断促进学生的进步，课堂上给予学生一定的权利，让学生能够尽显其能，巩固信心。教师应该不仅能够看到学生们的优点，同时也要能够看到学生们各自的缺点，并懂得委婉纠正，保护学生的自尊心不受伤害，尽自己最大所能消除两级分化的现象
总之，随着教育的不断完善和进步，新时期的英语教师也应该不断研究和分析，以求尽自己所能，最大程度上提高教学效率，使学生爱上英语，爱说英语，爱学英语。
参考文献：
[1]王定.中学生英语学习两极分化的原因分析与应对策略[J].语数外学习(英语教育),2012,06:79.
[2]付培文.初中生英语学习两极分化现象的原因分析及应对策略[J].教育革新,2008,08:15-16.
【关键字】两极分化 英语学习 教学策略
英语，已然成为一门炙手可热的学科，现如今，从小开始上补习班的情况已屡见不鲜，尤其到了高中，教师、学生和家长都在其中投入了大量的精力和时间，但是并非每个人都能取得满意的成绩。
一、 英语学习出现两极分化的原因
1.教学方法不当、自主学习能力差。一般在初中的英语教学中，某些地区的教师不怎么注重英语的发音是否标准，学生大有“知其然不知其所以然”的现象存在。面对语音考试题发愁的现象产生，因为他们对英语单词的错误读音已经根深蒂固了，不是一会半会能改的过来的。
还有就是老师在教学过程中没有摆正自己的位置，并没有意识到学生才是学习的主体，而教师应该是起到引导作用的，这样，使得很多本应是学生做的工作，老师却代劳了，这样时间久了，会使得很多学生没有能够形成自主学习的能力。看似很用功的学生，成绩却差强人意，加上老师的评价不当，这样会使得学生对学习英语产生一种抵触情绪，久而久之，会使得学生最后只能消极的接受。
2.缺乏语言环境、课外阅读量少。虽然新课程标准对学生的阅读量做出了具体要求，但是学生在学习英语的过程中，一是没有语言环境，二是没有相应的教学条件，光靠书本上的知识是远远不够的。再者，有的学校课外阅读资料严重匮乏，导致学生的课外练习就更少了，这些都严重的制约了学生们英语学习能力的提高。
3.学习方法需要指导、教法有待提高。时代在进步，教育工作也在不断发展和完善之中，纵观当今英语教学的情况，英语师资水平还需要进一步提升。而新教材GO FOR IT的内容多，要求也高，而教师在教学的过程中又往往统一安排，并没有根据不同水平、不同层次的学生进行安排，这样会使得很大一部分学生跟不上老师的步伐，最终使得不同层次的学生成绩逐渐被拉开。所以，老师在教学时要懂得因材施教。
二、 防止两极分化的相应教学策略
1.加强师资培训、培养自主学习能力。我们常说“严师出高徒”，意在“高素质的老师就能教出高素质的学生”，所以现阶段的素质教育对教师的素质提出了更高的要求。在教学过程中，学会如何去调动学生们的积极性、如何启发他们的思维和如何培养学生的自主学习能力是很有必要的。教师可以通过开展一些英语的课外活动，要求就是必须符合学生们的认知规律，这样一来可以使得每个参与的学生可以最大程度的获得英语知识。为此，教师应不断的加强自身的学习，以适应新课程标准对现代教师的要求。
2.树立学生们正确的发展观。新课程标准对教师的要求是面向全体学生，尊重学生们之间的差异和个体差异。因为每个人都不同，学习能力也不同，这就需要老师根据不同学生的智力水平采取不同的教学措施，进行因材施教。人的潜力无限，我们相信只要有付出，“一切皆有可能”。所以作为教师，要为学生提供足够的时间和一定的空间，再加上针对性的心理引导和方法指导，笔者相信定可及时进行反馈矫正，达到提高教学效率，促进学生能力发展的目的。
3.立足于课堂，改善教学方法。在现阶段，我国大部分地区还是实行的班级授课制，学生们获得的知识80%主要都是来自于课堂学习。但是教学实践告诉我们课堂的教学效率直接影响着教学质量的优劣。因此，教師在传授知识过程中要结合学生们的需要和兴趣，并注重学生们思想情感素质的提高，可以让学生们通过参与实践，进行合作交流来提高自己的英语水平。再者教师应该注重启发学生们的思维能力和创造能力，遵循学生的认知规律，使教学过程成为学生磨砺意志、提高技能、学习知识、展现个性、活跃思维、发展心智和拓展视野的过程。
4.注重培养学生的自信心和恒心。因为学习兴趣是最好的老师，所以只有学生们对英语产生了兴趣或者是积极的情感，才能保持英语学习动力的充足。教导学生们不要因为一次两次的考试失利就垂头丧气，应该认真分析并及时改正，只有这样才能及时的走出阴影，同时也培养了他们的自信和克服困难的勇气。同时引导学生们制定一个切实可行的规划，其中既有长远目标，又有近期安排，只有这样才能避免学生们在学习英语时不盲目。
5.及时的赞美和鼓励激发学习兴趣。世界上没有两片一样的叶子，人也一样，正所谓人无完人，但是每个人都有其自己的闪光点，教师在教学中要不断发掘学生的优点，及时表扬赞美，利用激励手段，激发学生的自信心和学习热情，不断促进学生的进步，课堂上给予学生一定的权利，让学生能够尽显其能，巩固信心。教师应该不仅能够看到学生们的优点，同时也要能够看到学生们各自的缺点，并懂得委婉纠正，保护学生的自尊心不受伤害，尽自己最大所能消除两级分化的现象
总之，随着教育的不断完善和进步，新时期的英语教师也应该不断研究和分析，以求尽自己所能，最大程度上提高教学效率，使学生爱上英语，爱说英语，爱学英语。
参考文献：
[1]王定.中学生英语学习两极分化的原因分析与应对策略[J].语数外学习(英语教育),2012,06:79.
[2]付培文.初中生英语学习两极分化现象的原因分析及应对策略[J].教育革新,2008,08:15-16.