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摘要：精彩的课堂小结，对教学内容起梳理概括、画龙点睛和提炼升华的作用。因此，富有艺术的课堂小结，能体现学生的主体地位，激发学生的创造性，培养学生的学习兴趣，从而提高语文课堂教学效果。
关键词：课堂小结；艺术；教学效果
在实际教学过程中，许多老师往往会忽视课堂小结这一重要的环节。原因很简单，因为45分钟都被教学的内容塞满了，根本没时间容纳课堂小结，即使去占用课间时间也只能蜻蜓点水式的三言两语归纳一下，甚至有的老师在备课时就没有精心设计。如此草率的小结怎能给学生留下深刻难忘的印象!
一堂成功的语文课，不仅要开头引人入胜，扣人心弦，过程跌宕起伏，激发潜能，而且课尾也要讲究艺术，余味无穷。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”我认为精彩的课堂小结是成功的另一半。课堂小结是整个课堂教学过程中极为重要的一个环节。在这个环节里，教师不但要对所授知识或教学内容进行梳理、定型、概括、深化，又要对整个课堂教学情况作出科学的总结和评价，有时还要对后面的教学建立某种联系，进行适当的沟通。此外，从现代心理学的角度分析，当课堂教学进入结尾阶段，正是学生精力感到最疲倦、注意力最容易分散、效率最为低下的时候。这时，最需要介入有效的刺激来保持学生学习兴趣的连续性。因此艺术处理课堂小结能使课尾与课首做到相互呼应，有始有终，使整堂课浑然一体，对铸就高效课堂起到举足轻重的作用。下面我就自己在教学实践中的体验所得向大家展示几种实效的课堂小结形式。为我们共同对中职语文课堂小结艺术实效文化的研究提供探究素材。
一、条分缕析寓教于乐
常言道：“编筐编篓，重在收口；描龙画凤，难在点睛。”梳理归纳是课堂教学小结的有效方法，一节课或一篇课文教学终了时，教师运用准确精练的语言，对知识点、教学重点和学习难点加以归纳总结，通过必要的重复强化要点，帮助学生理解、记忆，并在此基础上理出明晰的条理，完善知识框架，在原有知识的基础上，实现对新知的真正领悟。
例如《长江三峡》
师：现在请同学们回忆一下，学了《长江三峡》后，你获得了哪些有关长江三峡的知识?
生：我感到好像有一种身临其境的感觉，同时也让我们对大自然的美妙有了深刻的认识。
师：谁能说说你在写法上有何收获呢?
生：我学会了景物描写时可用工笔描写，还可以用联系描写和实际推理描写渲染气氛。
师：你在感情上还有何收获?
生：只要用心感受就能体味出在观赏景物中蕴含的无穷乐趣，就能领略到多姿多彩的历史情感。
这种通过梳理归纳的结课方式，学生对课文内容、思想感情、写作特点等方面的知识进行归纳和整理，使原本头脑中零散的知识系统化，留下十分深刻的印象，同时也让学生在交流与合作中感受到了学有所得的愉悦和乐趣，语文综合能力也得到提高。
二、巧设悬念意犹未尽
孔子曰：“不愤不启，不悱不发。”通过有目的，有方向的设置疑问，留下悬念，刺激学生的求知欲，给学生留下一个有待探索的未知数，激起学生学习新知识的强烈欲望，真正起到“欲知后事如何，且听下回分解”的艺术效果。使一堂课的结束成为学生游向知识大海、构筑知识大厦的起点。
例如在《阿Q正传》中分析完精神胜利法后可以问学生：阿Q如果没有精神胜利法会怎样?如果阿Q得势后会怎样?赵太爷失势后会怎样?意在让学生理解当时的社会环境、精神胜利法的普遍性和国民的劣根性。
又如《林黛玉进贾府》
师：节选的文章部分，作者巧妙地借林黛玉，为我们展现了贾府浮雕式的写景状物。而文中人物的描写则是立体化的。这节课我们看到了贾府这个封建大家庭中的一屋一宇。一山一石，一草一木，那生活在这里的人又是怎样的呢?下节课再揭开谜底。假如想更多了解贾府，请同学们阅读曹雪芹的《红楼梦》。
这样的结课，既加深了学生对新课的理解，培养了学生的想象力，又能将学生引入到课外阅读领域，扩大了学生的知识面。
三、涓涓细流情感升华
一堂课的最后几分钟，学生有些疲劳，学生的注意力和精神都会进入低潮，在这时候如何激发学生的激情。可以采用情感升华法。这种方法就是用美的语言引导学生由课内延伸到课外，由狭小的空间延伸到大千世界。这样的课堂小结就像悦耳的琴声一样能拨动学生的心弦。
这种方法适用于抒情类的文章。例如《富春江上》：这是季羡林先生写的一篇优美散文，文章通过记叙游览富春江的真情真思，展现了一幅境界开阔、优美动人的风景画，抒发了作者热爱祖国山河、热爱大自然的深挚感情。其结语就可用抒情延展法。
法国著名雕塑家罗丹说过，“生活不缺少美，生活缺少的是发现美的眼睛。”山间的一缕清风，水上的一轮明月，路边的一朵小花。晚照中的一道夕阳，初春的融雪。银色的月夜，莲花的开落，耳得之而为声，日遇之而成色，可以说大自然的美无处不在，每一处风景都是一幅动人的画，这幅画的名字就叫——大自然。大自然里的一草一木都是美的，这是生活赠与我们每个人的财富，愿你有一双发现美的眼睛。
针对学生经常抱怨生活单调乏味的实际情况，我们可以以诗一般的抒情语言将教学由文中延展到课外，目的在于拨开学生心头的乌云，提醒他们用善和美的眼睛去观察感知身边的每一道风景，用热情去拥抱生活。
四、发人深省拓展延伸
一堂课的结束不是简简单单的结束。而是要求学生能够把课内外知识有机的结合起来，以便帮助学生提高积累知识，解决实际问题的能力，更能培养学生知识迁移的能力。因为“语文教材内容广泛，几乎涉及到古今中外各个领域，教师要因文制宜，适当沟通学生的生活积累和阅读所及，扩充领域，开拓视野。就可以有效地提高学生的学习积极性，激发学生浓厚的学习兴趣。这种拓展延伸式可以结合讲解进行，也可以在课终时完成。”
例如《离太阳最近的树》
师：红柳，高原上仅有的绿色，它有着顽强的生命力，蕴含着伟大的力量，强大的根系可固住流沙，如今却烟消云散，灰飞烟灭了，这是遭受人为破坏的悲剧……你还知道哪些类似的例子?请写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态恶化。
五、激情赞颂震撼心灵
“激情赞颂”，就是说在结束语文篇章教学时以充满激情的话语对文章的艺术水平或作者的人格魅力等进行赞颂，激起学生情感上的波澜，震撼学生的心灵，涤荡学生的灵魂，让学生铭记难忘。
这种方法比较适合那种所谓“大气”的文章，即“志存高远”的文章。例如：曹操的《观沧海》是一篇观景之作，抒发了诗人“包举宇内，囊括四海”的雄伟抱负，其课堂小结就应顺应诗歌的气势采用这种激情赞颂法： 这首诗以“观”为线索，以浪漫瑰丽的想象，看似简单实则内涵丰富的语言及诗人冲天的豪情，为我们留下了这一不朽的英雄篇章。千百年来，屹立在读者面前的是一个一心想统一全国的曹操，是一个被称为“奸臣”的曹操，是令后人无限佩服又无限惋惜的曹操。他杰出的艺术成就和霸气十足的人格魅力使他成为中国文学史上一位绝无仅有的人物。
六、谆谆告诫以情育德
“谆谆告诫”就是以苦口婆心的劝导对文章的中心再次申述，让学生在一些容易出现失误的问题上产生警觉和反思。
这种谈话方式比较适合于那种告诉读者一个道理的寓言类文章。例如《送东阳马生序》的教学：《送东阳马生序》是明代开国文臣之首朱濂的名篇，文章再现了作者当年专心求学、刻苦自励的学习情景，勉励后人要刻苦读书。为了使学生记忆深刻，得到应有的教诲，我们可以采用谆谆告诫的谈话方式来结束该课。
今天，我们一起感受了《送东阳马生序》的艺术魅力，也了解了文中蕴含的那种沉重情感，希望本文中作者的经历能给大家以启迪。作为青年学生，你们对世界有着一份美好的憧憬，但却缺乏一份耐心与执著。老师在这里想对你们表明的态度是：学生时代一定要以学业为重，以书本为伴，以知识为友。俗话有云：“一年之计在于春，一天之计在于晨，一生之计在于勤。”所以，请你们正视自己，努力学习知识，这样才能使生活之路越走越宽。
校园里有一小部分学生倚仗自己家境殷实，认为自己不学习将来也能干大事。鉴于此，我们可以借宋濂的发愤图强谆谆告诫学生要珍惜黄金时代，勤奋学习。这些话像潺潺溪流一样渗入到学生的心田，让学生心领神会。
语文课堂是丰富多彩的，教师不要吝惜那么几分钟时间(相对于45分钟来说)来进行课堂小结，因为课堂教学小结是语文课堂教学的一个重要的组成部分，是课堂教学的必然归宿，是教学设计“一连串巧妙地导向结局的匠心的组合”，是课堂教学艺术的完美体现。有了精彩的课堂小结，相信语文课堂定能够获得完满的成功!
参考文献：
[1]姜洪亮，《语文教学应重视情感及心理作用》，《现代语文》
[2]苏霍姆林斯基，《家长教育学》
[3]刘勰，《文心雕龙?知音》
[4]朱绍禹编著，《中学语文教学法》，高等教育出版社出版
[5]陈安福，张洪泰主编，《教育心理学》，成都科技大学出版社出版
[6]谷公胜，中等职业学校国家审定教材语文及参考书[M]，南京：江苏教育出版社，2007
关键词：课堂小结；艺术；教学效果
在实际教学过程中，许多老师往往会忽视课堂小结这一重要的环节。原因很简单，因为45分钟都被教学的内容塞满了，根本没时间容纳课堂小结，即使去占用课间时间也只能蜻蜓点水式的三言两语归纳一下，甚至有的老师在备课时就没有精心设计。如此草率的小结怎能给学生留下深刻难忘的印象!
一堂成功的语文课，不仅要开头引人入胜，扣人心弦，过程跌宕起伏，激发潜能，而且课尾也要讲究艺术，余味无穷。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”我认为精彩的课堂小结是成功的另一半。课堂小结是整个课堂教学过程中极为重要的一个环节。在这个环节里，教师不但要对所授知识或教学内容进行梳理、定型、概括、深化，又要对整个课堂教学情况作出科学的总结和评价，有时还要对后面的教学建立某种联系，进行适当的沟通。此外，从现代心理学的角度分析，当课堂教学进入结尾阶段，正是学生精力感到最疲倦、注意力最容易分散、效率最为低下的时候。这时，最需要介入有效的刺激来保持学生学习兴趣的连续性。因此艺术处理课堂小结能使课尾与课首做到相互呼应，有始有终，使整堂课浑然一体，对铸就高效课堂起到举足轻重的作用。下面我就自己在教学实践中的体验所得向大家展示几种实效的课堂小结形式。为我们共同对中职语文课堂小结艺术实效文化的研究提供探究素材。
一、条分缕析寓教于乐
常言道：“编筐编篓，重在收口；描龙画凤，难在点睛。”梳理归纳是课堂教学小结的有效方法，一节课或一篇课文教学终了时，教师运用准确精练的语言，对知识点、教学重点和学习难点加以归纳总结，通过必要的重复强化要点，帮助学生理解、记忆，并在此基础上理出明晰的条理，完善知识框架，在原有知识的基础上，实现对新知的真正领悟。
例如《长江三峡》
师：现在请同学们回忆一下，学了《长江三峡》后，你获得了哪些有关长江三峡的知识?
生：我感到好像有一种身临其境的感觉，同时也让我们对大自然的美妙有了深刻的认识。
师：谁能说说你在写法上有何收获呢?
生：我学会了景物描写时可用工笔描写，还可以用联系描写和实际推理描写渲染气氛。
师：你在感情上还有何收获?
生：只要用心感受就能体味出在观赏景物中蕴含的无穷乐趣，就能领略到多姿多彩的历史情感。
这种通过梳理归纳的结课方式，学生对课文内容、思想感情、写作特点等方面的知识进行归纳和整理，使原本头脑中零散的知识系统化，留下十分深刻的印象，同时也让学生在交流与合作中感受到了学有所得的愉悦和乐趣，语文综合能力也得到提高。
二、巧设悬念意犹未尽
孔子曰：“不愤不启，不悱不发。”通过有目的，有方向的设置疑问，留下悬念，刺激学生的求知欲，给学生留下一个有待探索的未知数，激起学生学习新知识的强烈欲望，真正起到“欲知后事如何，且听下回分解”的艺术效果。使一堂课的结束成为学生游向知识大海、构筑知识大厦的起点。
例如在《阿Q正传》中分析完精神胜利法后可以问学生：阿Q如果没有精神胜利法会怎样?如果阿Q得势后会怎样?赵太爷失势后会怎样?意在让学生理解当时的社会环境、精神胜利法的普遍性和国民的劣根性。
又如《林黛玉进贾府》
师：节选的文章部分，作者巧妙地借林黛玉，为我们展现了贾府浮雕式的写景状物。而文中人物的描写则是立体化的。这节课我们看到了贾府这个封建大家庭中的一屋一宇。一山一石，一草一木，那生活在这里的人又是怎样的呢?下节课再揭开谜底。假如想更多了解贾府，请同学们阅读曹雪芹的《红楼梦》。
这样的结课，既加深了学生对新课的理解，培养了学生的想象力，又能将学生引入到课外阅读领域，扩大了学生的知识面。
三、涓涓细流情感升华
一堂课的最后几分钟，学生有些疲劳，学生的注意力和精神都会进入低潮，在这时候如何激发学生的激情。可以采用情感升华法。这种方法就是用美的语言引导学生由课内延伸到课外，由狭小的空间延伸到大千世界。这样的课堂小结就像悦耳的琴声一样能拨动学生的心弦。
这种方法适用于抒情类的文章。例如《富春江上》：这是季羡林先生写的一篇优美散文，文章通过记叙游览富春江的真情真思，展现了一幅境界开阔、优美动人的风景画，抒发了作者热爱祖国山河、热爱大自然的深挚感情。其结语就可用抒情延展法。
法国著名雕塑家罗丹说过，“生活不缺少美，生活缺少的是发现美的眼睛。”山间的一缕清风，水上的一轮明月，路边的一朵小花。晚照中的一道夕阳，初春的融雪。银色的月夜，莲花的开落，耳得之而为声，日遇之而成色，可以说大自然的美无处不在，每一处风景都是一幅动人的画，这幅画的名字就叫——大自然。大自然里的一草一木都是美的，这是生活赠与我们每个人的财富，愿你有一双发现美的眼睛。
针对学生经常抱怨生活单调乏味的实际情况，我们可以以诗一般的抒情语言将教学由文中延展到课外，目的在于拨开学生心头的乌云，提醒他们用善和美的眼睛去观察感知身边的每一道风景，用热情去拥抱生活。
四、发人深省拓展延伸
一堂课的结束不是简简单单的结束。而是要求学生能够把课内外知识有机的结合起来，以便帮助学生提高积累知识，解决实际问题的能力，更能培养学生知识迁移的能力。因为“语文教材内容广泛，几乎涉及到古今中外各个领域，教师要因文制宜，适当沟通学生的生活积累和阅读所及，扩充领域，开拓视野。就可以有效地提高学生的学习积极性，激发学生浓厚的学习兴趣。这种拓展延伸式可以结合讲解进行，也可以在课终时完成。”
例如《离太阳最近的树》
师：红柳，高原上仅有的绿色，它有着顽强的生命力，蕴含着伟大的力量，强大的根系可固住流沙，如今却烟消云散，灰飞烟灭了，这是遭受人为破坏的悲剧……你还知道哪些类似的例子?请写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态恶化。
五、激情赞颂震撼心灵
“激情赞颂”，就是说在结束语文篇章教学时以充满激情的话语对文章的艺术水平或作者的人格魅力等进行赞颂，激起学生情感上的波澜，震撼学生的心灵，涤荡学生的灵魂，让学生铭记难忘。
这种方法比较适合那种所谓“大气”的文章，即“志存高远”的文章。例如：曹操的《观沧海》是一篇观景之作，抒发了诗人“包举宇内，囊括四海”的雄伟抱负，其课堂小结就应顺应诗歌的气势采用这种激情赞颂法： 这首诗以“观”为线索，以浪漫瑰丽的想象，看似简单实则内涵丰富的语言及诗人冲天的豪情，为我们留下了这一不朽的英雄篇章。千百年来，屹立在读者面前的是一个一心想统一全国的曹操，是一个被称为“奸臣”的曹操，是令后人无限佩服又无限惋惜的曹操。他杰出的艺术成就和霸气十足的人格魅力使他成为中国文学史上一位绝无仅有的人物。
六、谆谆告诫以情育德
“谆谆告诫”就是以苦口婆心的劝导对文章的中心再次申述，让学生在一些容易出现失误的问题上产生警觉和反思。
这种谈话方式比较适合于那种告诉读者一个道理的寓言类文章。例如《送东阳马生序》的教学：《送东阳马生序》是明代开国文臣之首朱濂的名篇，文章再现了作者当年专心求学、刻苦自励的学习情景，勉励后人要刻苦读书。为了使学生记忆深刻，得到应有的教诲，我们可以采用谆谆告诫的谈话方式来结束该课。
今天，我们一起感受了《送东阳马生序》的艺术魅力，也了解了文中蕴含的那种沉重情感，希望本文中作者的经历能给大家以启迪。作为青年学生，你们对世界有着一份美好的憧憬，但却缺乏一份耐心与执著。老师在这里想对你们表明的态度是：学生时代一定要以学业为重，以书本为伴，以知识为友。俗话有云：“一年之计在于春，一天之计在于晨，一生之计在于勤。”所以，请你们正视自己，努力学习知识，这样才能使生活之路越走越宽。
校园里有一小部分学生倚仗自己家境殷实，认为自己不学习将来也能干大事。鉴于此，我们可以借宋濂的发愤图强谆谆告诫学生要珍惜黄金时代，勤奋学习。这些话像潺潺溪流一样渗入到学生的心田，让学生心领神会。
语文课堂是丰富多彩的，教师不要吝惜那么几分钟时间(相对于45分钟来说)来进行课堂小结，因为课堂教学小结是语文课堂教学的一个重要的组成部分，是课堂教学的必然归宿，是教学设计“一连串巧妙地导向结局的匠心的组合”，是课堂教学艺术的完美体现。有了精彩的课堂小结，相信语文课堂定能够获得完满的成功!
参考文献：
[1]姜洪亮，《语文教学应重视情感及心理作用》，《现代语文》
[2]苏霍姆林斯基，《家长教育学》
[3]刘勰，《文心雕龙?知音》
[4]朱绍禹编著，《中学语文教学法》，高等教育出版社出版
[5]陈安福，张洪泰主编，《教育心理学》，成都科技大学出版社出版
[6]谷公胜，中等职业学校国家审定教材语文及参考书[M]，南京：江苏教育出版社，2007