论文部分内容阅读
摘要：高校作为构建社会主义和谐社会的重要阵地，其校园和谐是和谐社会的重要组成部分，是推动学校更好更快发展的基本条件。目前，校园建设中仍有不和谐因素存在，找准解决的着力点，大力加强和谐校园建设是坚持用科学发展观统领高等教育发展的必然要求。
关键词：和谐校园；内涵；突出矛盾和问题；着力点
中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-11-00-02
一、和谐校园的内涵
校园和谐，是指学校的一种协调、平衡、有序发展的态势，学校内部各种要素处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态，主要包括师生身心的和谐、师生互动的和谐、服务体系的和谐、管理因素的和谐、人与环境的和谐、校园内外的和谐与学校发展的和谐。
（一）师生身心和谐是和谐校园的基本内涵。内在和谐要求师生具备相应的法律素质、较高的思想道德素质、良好的心理素质，能够正确认识自己与他人、环境的关系，能够正确对待成功与失败、顺利与挫折，有竞争心也有亲和力，有雄心也有平常心。
（二）师生互动的和谐。和谐的课堂文化是一种互动的思想和知识的交流，传授主体不是以师者身份居高临下授业解惑，而是作为一个学习的导引者、组织者、建议者，通过角色转换与认同，共同学习、共同提高；要求受众不以传统的弟子姿态接受“填鸭式”的灌输，而是主动地承接理念，拓展知识和思想，从而达到心灵交融，启迪学生和老师的智慧，实现教学相长。
（三）服务体系的和谐。学校的服务主要是指图书阅览、因特网、通讯、商业以及饮食、住宿等硬件设施的运用。服务的受体主要是学生，也包含教职工。良好的服务能够陶冶人、感染人、影响人、教育人，对于学生而言，会在良好的服务保障氛围和感染中受到感化、教育和熏陶，使其识国情、懂社情、知民情，懂得怎样做事和做事的艰难，读书识礼。
（四）管理机制的和谐。管理者要注重在事业、待遇和感情方面给被管理者和受教育者以足够的人文关怀，鼓励学习、研究、思考和创新，调动起教师教学和学生学习两个积极性。努力形成管理科学、服务一流，人尽其才、才尽其用。
（五）人与环境的和谐。建设和谐校园，优化环境是题中要义；安全是建设和谐校园的基石；优美的校园环境能够陶冶人的情操，启迪人的思想、智慧，塑造人的心灵，愉悦人的身心，激发人追求上进、探索未知领域、创造美好未来的活力。因此，打造人文品味与现代化设施相得益彰的和谐校园，是高校新一轮发展的主题内容。
（六）校园内外的和谐。和谐校园最显著的标志是安全稳定。因此，要大力推进“平安校园”建设，提高处理突发事件和复杂问题的能力。要协调校园内外的各种有利因素，为和谐校园建设提供动力。要以开放的理念、开放的姿态和开放的行动，借鉴吸收国际教育发展的经验为我所用。
二、和谐校园建设中存在的突出矛盾和问题
和谐校园的建设是一项系统的长期工程。目前阶段，虽然我们在和谐校园建设中取得了一定的成绩，但由于历史和现实条件的限制，还有很多突出的矛盾和问题存在。
（一）社会和经济结构的变化以及多元思潮的冲击给高校思想政治教育带来挑战。国家进入社会发展新时期，经济体制深刻变革,社会结构深刻变化,利益格局深刻调整。随着对外开放的不断扩大，高校师生思想政治工作处在一个与国际社会交往频繁、相互影响加深的环境中，各种思想文化相互激荡、碰撞，各种错误理论和思潮加紧了对高校师生思想阵地的争夺。以互联网为代表的高新传媒技术迅速发展，众多信息流泥沙俱下，鱼龙混杂，对高校师生的思想影响不可小视，高校学生思想政治工作面临新的挑战。
（二）学校自身定位模糊,管理无序，资源配置低效。近年来，随着我国高等教育的迅速发展，部分高校不尊重教育规律，一味追求“高、全、大、快”，忽视学校的内在差异和特色；部分高校采取粗放型的发展方式，不注重内涵发展；管理体制机制不健全，甚至出现多头管理和无人管理的局面的无序状态；学校资源分散，利用率低，严重影响学校的科学发展，影响和谐校园的建设。
（三）制度建设有待加强，权益保障体系和利益协调机制不够健全。部分高校在制度建设过程中，管理者、教师、学生之间的关系没有理顺，不注重结合学校实际，不能很好地倾听师生员工的反映和意见，不能使制度为绝大多数人所理解、支持和遵守，而是简单地照抄照搬照转，使所制定的规章制度无法体现公正公平，致使制度在执行过程中，存在着许多不规范、不合理甚至违法的现象。
（四）校风中的不良现象不同程度存在，影响人际关系的和谐。高校的校园文化因受不同价值取向的内在支配而趋向分散化和多元化，由于其中消极因素的增长，使得当前的高校校风建设呈现一种不和谐状态。学校办学方向上急功近利，学术腐败、教育腐败现象不同程度地存在。高校管理者官本位意识浓厚，管理方式硬性，师生缺乏相应的沟通和交流；学生价值取向上迷失与混乱，产生思想上的无方向感和行为上的错位，甚至导致理想信念动摇，学习风气较差。
（五）高校和社会的互动机制缺乏，高校服务社会的能力有待提高。目前仍部分高校封闭发展，高校所产生的思想、精神由于没有好的沟通、输出渠道无法对社会产生影响，不能引领社会的发展。部分高校发展方向不明确，导致培养的人才不符合社会需求，毕业生结构性失业，造成高等教育单一化发展与社会多样化需求的矛盾。学校科技发展无视社会需求，理论与实践脱节，科研成果不能实现有效转化，大量资源浪费。高校与社会联系较少，使学校得到的社会支持不够。
三、加强和谐校园建设的着力点
（一）树立社会主义核心价值体系引领主导地位。坚持以马克思主义理论为指导，凸显大学校园文化的思想引导力；牢固树立中国特色社会主义共同理想，彰显大学校园文化的理想感召力；弘扬和培育以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，提升大学校园文化的精神凝聚力；牢固树立和认真实践以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，强化大学校园文化的道德规范力。
（二）促进各项事业协调发展。一是规模和质量协调发展，适应校情需要稳步扩大规模，深化结构调整，提高教育质量和办学效益，保持规模、结构、质量、效益的协调发展；二是硬件和软件协调发展，实现教育内容、教育体制、师资队伍、教育观念等软件的现代化, 在物质设施、规章制度、观念精神等各个层面上，逐步形成浑然一体、稳定的学校文化特色和学校的传统；三是主体学科和相关学科协调发展，主体学科与相关学科布局合理、发展协调，构建一个学科专业布局和师资结构合理的生态系统。
（三）建立科学民主的管理体系。一是依法办学，认真学习和遵守国家和地方的各种法律法规，经常组织师生学习国家和地方的有关法律法规，树立法律意识；二是决策民主，让广大教师站在管理层的高度去思考学校的建设与发展，在民主讨论的基础上，集中最大多数人的意见，制定集体行为的指南；三是公平正义，在良性机制下实现机会平等、竞争公平，在校园内，不论什么人，都通过公平竞争获得自身的利益，实现学校与个人的共同发展。
（四）充分保障师生员工的权益。一是坚持教育以学生为本，办学以教师为本，关注师生员工的自由、幸福、尊严，尊重师生员工的个性、人格、权益，体现人文关怀和道德情感，促进师生员工的素质全面提升和各方面积极性的充分发挥；二是尊重师生员工的合法权利，保障师生员工的知情权，注意划分公权（学校管理权）和私权（师生个人权利）的界限，畅通申诉、复议或诉讼的渠道。
（五）促进和谐文化共建共享。一是充分尊重师生员工参与和谐校园建设的积极性，确保师生员工享有学校发展的成果，将“共建中共享，在共享中共建”这一原则贯彻于构建社会主义和谐校园的全过程；二是促进校园文化的大发展、大繁荣，实现精神文化、物质文化、制度文化和行为文化的协调发展，主流文化与亚文化的融合互补，新兴文化与传统文化的良性互动，校本文化和校际文化之间的合作竞争。
（六）实现高校与社会和谐互动。一是开放办学，有机融入社会发展进程，引领社会发展，为社会和谐发展提供精神动力和智力支持；二是通过人才培养、知识创新和文明示范，形成对社会主义和谐社会建设强有力的服务和辐射；三是瞄准国家和地区的支柱产业,，以企业为主体,市场为导向,全方位多形式地参与产业结构调整、重大科技攻关和重点产品开发,加速科技与经济的结合,推进学校与社会的联动；四是在服务社会和谐发展中争取社会的强大支持，共享社会资源，共谋发展，实现双赢，形成高校与社会协同发展的局面。
参考文献：
[1]李峰.高校和谐校园文化构建思路探析[J].中国成人教育,2007,(4).
[2]陈景桥.高校和谐校园建设中存在的问题与对策[J].龙岩学院学报,2008,(4).
[3]刘向信.高校和谐校园建设的理论与实践[J].人民出版社,2006,(7).
关键词：和谐校园；内涵；突出矛盾和问题；着力点
中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-11-00-02
一、和谐校园的内涵
校园和谐，是指学校的一种协调、平衡、有序发展的态势，学校内部各种要素处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态，主要包括师生身心的和谐、师生互动的和谐、服务体系的和谐、管理因素的和谐、人与环境的和谐、校园内外的和谐与学校发展的和谐。
（一）师生身心和谐是和谐校园的基本内涵。内在和谐要求师生具备相应的法律素质、较高的思想道德素质、良好的心理素质，能够正确认识自己与他人、环境的关系，能够正确对待成功与失败、顺利与挫折，有竞争心也有亲和力，有雄心也有平常心。
（二）师生互动的和谐。和谐的课堂文化是一种互动的思想和知识的交流，传授主体不是以师者身份居高临下授业解惑，而是作为一个学习的导引者、组织者、建议者，通过角色转换与认同，共同学习、共同提高；要求受众不以传统的弟子姿态接受“填鸭式”的灌输，而是主动地承接理念，拓展知识和思想，从而达到心灵交融，启迪学生和老师的智慧，实现教学相长。
（三）服务体系的和谐。学校的服务主要是指图书阅览、因特网、通讯、商业以及饮食、住宿等硬件设施的运用。服务的受体主要是学生，也包含教职工。良好的服务能够陶冶人、感染人、影响人、教育人，对于学生而言，会在良好的服务保障氛围和感染中受到感化、教育和熏陶，使其识国情、懂社情、知民情，懂得怎样做事和做事的艰难，读书识礼。
（四）管理机制的和谐。管理者要注重在事业、待遇和感情方面给被管理者和受教育者以足够的人文关怀，鼓励学习、研究、思考和创新，调动起教师教学和学生学习两个积极性。努力形成管理科学、服务一流，人尽其才、才尽其用。
（五）人与环境的和谐。建设和谐校园，优化环境是题中要义；安全是建设和谐校园的基石；优美的校园环境能够陶冶人的情操，启迪人的思想、智慧，塑造人的心灵，愉悦人的身心，激发人追求上进、探索未知领域、创造美好未来的活力。因此，打造人文品味与现代化设施相得益彰的和谐校园，是高校新一轮发展的主题内容。
（六）校园内外的和谐。和谐校园最显著的标志是安全稳定。因此，要大力推进“平安校园”建设，提高处理突发事件和复杂问题的能力。要协调校园内外的各种有利因素，为和谐校园建设提供动力。要以开放的理念、开放的姿态和开放的行动，借鉴吸收国际教育发展的经验为我所用。
二、和谐校园建设中存在的突出矛盾和问题
和谐校园的建设是一项系统的长期工程。目前阶段，虽然我们在和谐校园建设中取得了一定的成绩，但由于历史和现实条件的限制，还有很多突出的矛盾和问题存在。
（一）社会和经济结构的变化以及多元思潮的冲击给高校思想政治教育带来挑战。国家进入社会发展新时期，经济体制深刻变革,社会结构深刻变化,利益格局深刻调整。随着对外开放的不断扩大，高校师生思想政治工作处在一个与国际社会交往频繁、相互影响加深的环境中，各种思想文化相互激荡、碰撞，各种错误理论和思潮加紧了对高校师生思想阵地的争夺。以互联网为代表的高新传媒技术迅速发展，众多信息流泥沙俱下，鱼龙混杂，对高校师生的思想影响不可小视，高校学生思想政治工作面临新的挑战。
（二）学校自身定位模糊,管理无序，资源配置低效。近年来，随着我国高等教育的迅速发展，部分高校不尊重教育规律，一味追求“高、全、大、快”，忽视学校的内在差异和特色；部分高校采取粗放型的发展方式，不注重内涵发展；管理体制机制不健全，甚至出现多头管理和无人管理的局面的无序状态；学校资源分散，利用率低，严重影响学校的科学发展，影响和谐校园的建设。
（三）制度建设有待加强，权益保障体系和利益协调机制不够健全。部分高校在制度建设过程中，管理者、教师、学生之间的关系没有理顺，不注重结合学校实际，不能很好地倾听师生员工的反映和意见，不能使制度为绝大多数人所理解、支持和遵守，而是简单地照抄照搬照转，使所制定的规章制度无法体现公正公平，致使制度在执行过程中，存在着许多不规范、不合理甚至违法的现象。
（四）校风中的不良现象不同程度存在，影响人际关系的和谐。高校的校园文化因受不同价值取向的内在支配而趋向分散化和多元化，由于其中消极因素的增长，使得当前的高校校风建设呈现一种不和谐状态。学校办学方向上急功近利，学术腐败、教育腐败现象不同程度地存在。高校管理者官本位意识浓厚，管理方式硬性，师生缺乏相应的沟通和交流；学生价值取向上迷失与混乱，产生思想上的无方向感和行为上的错位，甚至导致理想信念动摇，学习风气较差。
（五）高校和社会的互动机制缺乏，高校服务社会的能力有待提高。目前仍部分高校封闭发展，高校所产生的思想、精神由于没有好的沟通、输出渠道无法对社会产生影响，不能引领社会的发展。部分高校发展方向不明确，导致培养的人才不符合社会需求，毕业生结构性失业，造成高等教育单一化发展与社会多样化需求的矛盾。学校科技发展无视社会需求，理论与实践脱节，科研成果不能实现有效转化，大量资源浪费。高校与社会联系较少，使学校得到的社会支持不够。
三、加强和谐校园建设的着力点
（一）树立社会主义核心价值体系引领主导地位。坚持以马克思主义理论为指导，凸显大学校园文化的思想引导力；牢固树立中国特色社会主义共同理想，彰显大学校园文化的理想感召力；弘扬和培育以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，提升大学校园文化的精神凝聚力；牢固树立和认真实践以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，强化大学校园文化的道德规范力。
（二）促进各项事业协调发展。一是规模和质量协调发展，适应校情需要稳步扩大规模，深化结构调整，提高教育质量和办学效益，保持规模、结构、质量、效益的协调发展；二是硬件和软件协调发展，实现教育内容、教育体制、师资队伍、教育观念等软件的现代化, 在物质设施、规章制度、观念精神等各个层面上，逐步形成浑然一体、稳定的学校文化特色和学校的传统；三是主体学科和相关学科协调发展，主体学科与相关学科布局合理、发展协调，构建一个学科专业布局和师资结构合理的生态系统。
（三）建立科学民主的管理体系。一是依法办学，认真学习和遵守国家和地方的各种法律法规，经常组织师生学习国家和地方的有关法律法规，树立法律意识；二是决策民主，让广大教师站在管理层的高度去思考学校的建设与发展，在民主讨论的基础上，集中最大多数人的意见，制定集体行为的指南；三是公平正义，在良性机制下实现机会平等、竞争公平，在校园内，不论什么人，都通过公平竞争获得自身的利益，实现学校与个人的共同发展。
（四）充分保障师生员工的权益。一是坚持教育以学生为本，办学以教师为本，关注师生员工的自由、幸福、尊严，尊重师生员工的个性、人格、权益，体现人文关怀和道德情感，促进师生员工的素质全面提升和各方面积极性的充分发挥；二是尊重师生员工的合法权利，保障师生员工的知情权，注意划分公权（学校管理权）和私权（师生个人权利）的界限，畅通申诉、复议或诉讼的渠道。
（五）促进和谐文化共建共享。一是充分尊重师生员工参与和谐校园建设的积极性，确保师生员工享有学校发展的成果，将“共建中共享，在共享中共建”这一原则贯彻于构建社会主义和谐校园的全过程；二是促进校园文化的大发展、大繁荣，实现精神文化、物质文化、制度文化和行为文化的协调发展，主流文化与亚文化的融合互补，新兴文化与传统文化的良性互动，校本文化和校际文化之间的合作竞争。
（六）实现高校与社会和谐互动。一是开放办学，有机融入社会发展进程，引领社会发展，为社会和谐发展提供精神动力和智力支持；二是通过人才培养、知识创新和文明示范，形成对社会主义和谐社会建设强有力的服务和辐射；三是瞄准国家和地区的支柱产业,，以企业为主体,市场为导向,全方位多形式地参与产业结构调整、重大科技攻关和重点产品开发,加速科技与经济的结合,推进学校与社会的联动；四是在服务社会和谐发展中争取社会的强大支持，共享社会资源，共谋发展，实现双赢，形成高校与社会协同发展的局面。
参考文献：
[1]李峰.高校和谐校园文化构建思路探析[J].中国成人教育,2007,(4).
[2]陈景桥.高校和谐校园建设中存在的问题与对策[J].龙岩学院学报,2008,(4).
[3]刘向信.高校和谐校园建设的理论与实践[J].人民出版社,2006,(7).