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摘 要 特色校园文化活动体系是地方工科院校校园文化的重要组成部分，对地方工科类学校科学发展具有重要意义。探索地方工科类院校特色校园文化活动体系的构建可以遵循一定的路径，并且要处理好与学校特色、学生特点和继承与创新的关系。
關键词 地方类工科 特色校园文化活动体系 构建
中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1009-0592（2013）07-232-02
校园文化活动是高校校园文化建设的主要内容，是学生施展才华、培养个性和促进发展的重要平台。随着时代的进步和高等教育的发展，各高等学校都注重发挥校园文化活动的育人功能，加强校园文化活动的策划设计，不断提高校园文化活动的层次和质量。在保证校园文化活动效果的基础上，各高校都尝试构建具有本校特色的校园文化活动体系，对于地方工科类院校来讲，尤其需要在挖掘特色上下功夫。
一、构建特色校园文化活动体系是地方类工科院校科学发展的必然要求
与综合类高校相比，地方类工科院校在发展环境、发展机遇、发展的速度和规模上面临新的挑战。地方类工科院校要在日益激烈的高等教育市场竞争中站住脚跟，最重要的就是要发掘自己的育人特色，搭建符合自己学科特点的特色育人体系，而特色校园文化活动体系就是整个特色育人体系的重要组成部分。
1.构建特色校园文化活动体系首要目的是为了满足学生多样化的需求。随着时代的变革，学生的文化需求也呈现出了许多新特点，比如需求多样化、追求特色、价值取向多元化等，地方类工科院校的学生也不列外，与综合类高校相比，地方类工科院校在这方面面临的挑战更大、任务更加艰巨。如何适应学生的这种多元化的文化需求是地方类工科院校需要研究的重要课题。因此，特色校园文化活动体系构建的直接驱动力是为了丰富工科类院校校园文化的内容，提高校园文化活动设计的层次和水平，强化特色校园文化活动的育人功能。
2.构建特色校园文化活动体系是增强学校综合竞争力的需要。学校的生存竞争归根到底是培养的学生质量的竞争，是学校办学实力的竞争。随着时代的发展，地方工科类院校的生存空间也面临诸多的威胁。一是来自综合类高校的竞争。由于政策、环境等客观因素的制约，地方类工科院校与这类院校竞争的难度非常大。二是来自同类高校间的竞争。随着高等教育的发展，各地方类工科院校在满足当地经济社会发展的需要的同时，都将范围扩展到了全国。所以，如果在这类高校竞争间谋求自己的位置才是地方工科类高校着重考虑的问题。面对这种形势，构建富有自己特色的校园文化活动体系刻不容缓，只有有了特色，才有了培育学生特色技能的环境和载体。
3.构建特色校园文化活动体系是人才培养的应有之义。高等学校竞争的规律自然是适者生存，优胜劣汰，这就是说学校培养的“产品”只有有特色，符合社会的需求才能被认可。如果不结合地方类工科院校的学校实际，一味地盲从“泛校园文化活动”，将不能以学生和学校特色为出发点，不能服务于学生培养特色人才的需要，因此要提高人才培养的质量必须重视特色校园文化活动的熏陶。
二、地方工科类院校特色校园文化活动体系构建的一般路径
特色校园文化活动的特点决定了构建特色校园文化活动体系不可能一蹴而就，必须在积累中沉淀，坚持循序渐进的原则。笔者在工作中通过总结发现，地方工科类特色校园文化活动体系的构建虽然因校而异，但其构建也有一定的规律可探索。接下来，笔者将结合工作中的一些体会谈下特色校园文化活动体系构建的一般路径和步骤。
1.顶层设计。顶层设计是特色校园文化活动体系构建的第一步，主要解决特色校园文化活动体系的价值取向、目标、步骤等问题，它是体系搭建的核心和关键，关系到整个活动体系的发展方向。顶层设计必须要把握以下几个原则：
第一，要紧密结合学校办学特色和人才培养目标，突出特色。一个成功的校园文化活动体系必须能鲜明体现学校的办学理念，能成为学校识别的标志，这就要求在顶层设计方面要将学校专业特色、办学理念等与活动紧密结合，做到“形神合一”。
第二，要紧密结合学校和学生实际，注重可操作性，突出实效。顶层设计一旦确定不能随意更改，在关系校园文化活动的设计和实施上，务必要结合学校和学生实际，既不能高于学校和学生实际，贪图数量，不重质量，让学生“吃不好”，也不能只重质量，不重数量，让学生“吃不饱”。
第三，要贯彻可持续发展的战略。顶层设计不是解决一时之痛，而是关系学校长期发展的“大计问题”，所以要将它纳入学校长期发展的战略规划当中，循序渐进，注重落实。
2.项目化运作。项目化运作主要是解决特色校园文化活动如何运行的问题，它是特色校园文化活动体系实现良性运转的关键。相对于传统意义上的活动开展模式，项目化运作具有自己的鲜明特色，它注重“分工合作，优势互补”，能充分调动各二级学院的积极性，扬长避短，效益最大化。实施项目化运作要注意遵循以下几个问题。
第一，要明确投标主题。对要投标的特色校园文化活动项目要本着特色突出、意义重大的原则，根据学校年度工作计划早确定、早公布，保证投标方能有充足的时间进行备投。
第二，要明确投标方的权、责、利。项目的投标方是特色校园文化活动的具体组织方、实施者，因此，在项目化运作中要明确它的权责利，充分调动投标方的积极性，保证活动的效果。
3.绩效检验。此环节主要解决特色校园文化活动体系的育人效果问题，严格来讲，绩效检验应当紧密结合项目化运作这一步骤，在明确投标方的权责利的同时将投标方的工作状态纳入考核当中来；另一方面，对学生的考核检验，可以通过学生参加活动获奖情况、学生对特色校园文化活动认知度调查问卷、专题座谈会等方式来进行。这一环节的关键是要将考核的结果及时进行总结，以便能及时调整工作。
4.形成品牌。品牌是在经历的大量实践基础上形成的，它既是学校校园文化精神的升华，也是广大校园文化工作者集体智慧的结晶，是特色校园文化活动体系的至高境界。它往往具有认知度高、社会影响广泛、育人效果明显等特点，品牌的形成更多要依靠一线工作者不断的工作中进行总结和提炼，反复论证，并不断宣传。在同一学校内部，校园文化活动的品牌可以因专业不同形成多个品牌，但要避免多而不精的现象，学校在保证育人效果的基础上还是要有重点的培育一批影响力大的特色校园文化活动品牌，只有这样才能提高学校知名度和竞争力。
三、地方工科类院校特色校园文化活动体系构建应注意的问题
对地方工科类院校进行特色校园文化活动体系的构建除了遵循校园文化活动设计的一般规律外，还应该照顾到以下几个方面：
（一）校园文化活动的设计要紧跟学校的专业特色
特色是地方工科类学校生存和发展的重要特征，是一所学校区别于另一所学校的根本标志。因此，在校园文化活动的设计上必须要结合学校的专业特色，切忌在文化活动的设计上照搬、照抄别的院校，要在结合专业的基础上创新，结合学校人才培养目标上下功夫，要把特色校园文化活动设计的出发点放在提高工科类学生发展技能上，活动的设计应该更重“实用性”和“实效性”，脱离学校专业实际的校园文化活动设计对工科类学生是没有吸引力的，也无法满足学生的需求。
（二）校园文化活动的设计要照顾工科类学生的特点
与其他类院校的学生相比，地方工科类院校的学生具有自己鲜明的特点，如学生比较踏实、求学作风比较严谨。但是缺乏人文氛围。因此，这类学校进行特色校园文化活动的设计应该结合学生的实际，既要提高学生实际工作技能，也要不断提高学生的人文修养，促进学生全面成才。换句话讲，要充分遵照和满足学生对校园文化活动的需求分析和评估，设计出符合学生心理特点的特色校园文化活动来。
（三）校园文化活动的设计要处理好继承与创新的关系
地方类工科院校大有一定的发展历史和渊源，具有一定的历史发展积淀。进行特色校园文化活动的设计不能抛开历史，铺开重来。要充分吸收历史积淀中的积极有利因素，结合时代和地方发展的要求，加以剖析，开拓创新，而不要一味地撇开历史，既要继承好，也要创新好。
参考文献：
[1]徐柏才.建设特色校园文化培养高素质合格人才—对中南民族大学校园文化建设的若干思考.中南民族大学学报（人文社会科学版）.2007年.
[2]杨毅敏.营造和谐校园文化环境培养个性鲜明的大学生——三峡大学校园文化立体构建的研究与实践.中国电力教育.2007年.
[3]付子顺.推进特色高职校园文化建设的路径选择.河北师范大学学报.2009（3）.
[4]刘杏.浙江传媒学院特色校园文化建设的实践与思考.浙江传媒学院学报.2008（3）.
關键词 地方类工科 特色校园文化活动体系 构建
中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1009-0592（2013）07-232-02
校园文化活动是高校校园文化建设的主要内容，是学生施展才华、培养个性和促进发展的重要平台。随着时代的进步和高等教育的发展，各高等学校都注重发挥校园文化活动的育人功能，加强校园文化活动的策划设计，不断提高校园文化活动的层次和质量。在保证校园文化活动效果的基础上，各高校都尝试构建具有本校特色的校园文化活动体系，对于地方工科类院校来讲，尤其需要在挖掘特色上下功夫。
一、构建特色校园文化活动体系是地方类工科院校科学发展的必然要求
与综合类高校相比，地方类工科院校在发展环境、发展机遇、发展的速度和规模上面临新的挑战。地方类工科院校要在日益激烈的高等教育市场竞争中站住脚跟，最重要的就是要发掘自己的育人特色，搭建符合自己学科特点的特色育人体系，而特色校园文化活动体系就是整个特色育人体系的重要组成部分。
1.构建特色校园文化活动体系首要目的是为了满足学生多样化的需求。随着时代的变革，学生的文化需求也呈现出了许多新特点，比如需求多样化、追求特色、价值取向多元化等，地方类工科院校的学生也不列外，与综合类高校相比，地方类工科院校在这方面面临的挑战更大、任务更加艰巨。如何适应学生的这种多元化的文化需求是地方类工科院校需要研究的重要课题。因此，特色校园文化活动体系构建的直接驱动力是为了丰富工科类院校校园文化的内容，提高校园文化活动设计的层次和水平，强化特色校园文化活动的育人功能。
2.构建特色校园文化活动体系是增强学校综合竞争力的需要。学校的生存竞争归根到底是培养的学生质量的竞争，是学校办学实力的竞争。随着时代的发展，地方工科类院校的生存空间也面临诸多的威胁。一是来自综合类高校的竞争。由于政策、环境等客观因素的制约，地方类工科院校与这类院校竞争的难度非常大。二是来自同类高校间的竞争。随着高等教育的发展，各地方类工科院校在满足当地经济社会发展的需要的同时，都将范围扩展到了全国。所以，如果在这类高校竞争间谋求自己的位置才是地方工科类高校着重考虑的问题。面对这种形势，构建富有自己特色的校园文化活动体系刻不容缓，只有有了特色，才有了培育学生特色技能的环境和载体。
3.构建特色校园文化活动体系是人才培养的应有之义。高等学校竞争的规律自然是适者生存，优胜劣汰，这就是说学校培养的“产品”只有有特色，符合社会的需求才能被认可。如果不结合地方类工科院校的学校实际，一味地盲从“泛校园文化活动”，将不能以学生和学校特色为出发点，不能服务于学生培养特色人才的需要，因此要提高人才培养的质量必须重视特色校园文化活动的熏陶。
二、地方工科类院校特色校园文化活动体系构建的一般路径
特色校园文化活动的特点决定了构建特色校园文化活动体系不可能一蹴而就，必须在积累中沉淀，坚持循序渐进的原则。笔者在工作中通过总结发现，地方工科类特色校园文化活动体系的构建虽然因校而异，但其构建也有一定的规律可探索。接下来，笔者将结合工作中的一些体会谈下特色校园文化活动体系构建的一般路径和步骤。
1.顶层设计。顶层设计是特色校园文化活动体系构建的第一步，主要解决特色校园文化活动体系的价值取向、目标、步骤等问题，它是体系搭建的核心和关键，关系到整个活动体系的发展方向。顶层设计必须要把握以下几个原则：
第一，要紧密结合学校办学特色和人才培养目标，突出特色。一个成功的校园文化活动体系必须能鲜明体现学校的办学理念，能成为学校识别的标志，这就要求在顶层设计方面要将学校专业特色、办学理念等与活动紧密结合，做到“形神合一”。
第二，要紧密结合学校和学生实际，注重可操作性，突出实效。顶层设计一旦确定不能随意更改，在关系校园文化活动的设计和实施上，务必要结合学校和学生实际，既不能高于学校和学生实际，贪图数量，不重质量，让学生“吃不好”，也不能只重质量，不重数量，让学生“吃不饱”。
第三，要贯彻可持续发展的战略。顶层设计不是解决一时之痛，而是关系学校长期发展的“大计问题”，所以要将它纳入学校长期发展的战略规划当中，循序渐进，注重落实。
2.项目化运作。项目化运作主要是解决特色校园文化活动如何运行的问题，它是特色校园文化活动体系实现良性运转的关键。相对于传统意义上的活动开展模式，项目化运作具有自己的鲜明特色，它注重“分工合作，优势互补”，能充分调动各二级学院的积极性，扬长避短，效益最大化。实施项目化运作要注意遵循以下几个问题。
第一，要明确投标主题。对要投标的特色校园文化活动项目要本着特色突出、意义重大的原则，根据学校年度工作计划早确定、早公布，保证投标方能有充足的时间进行备投。
第二，要明确投标方的权、责、利。项目的投标方是特色校园文化活动的具体组织方、实施者，因此，在项目化运作中要明确它的权责利，充分调动投标方的积极性，保证活动的效果。
3.绩效检验。此环节主要解决特色校园文化活动体系的育人效果问题，严格来讲，绩效检验应当紧密结合项目化运作这一步骤，在明确投标方的权责利的同时将投标方的工作状态纳入考核当中来；另一方面，对学生的考核检验，可以通过学生参加活动获奖情况、学生对特色校园文化活动认知度调查问卷、专题座谈会等方式来进行。这一环节的关键是要将考核的结果及时进行总结，以便能及时调整工作。
4.形成品牌。品牌是在经历的大量实践基础上形成的，它既是学校校园文化精神的升华，也是广大校园文化工作者集体智慧的结晶，是特色校园文化活动体系的至高境界。它往往具有认知度高、社会影响广泛、育人效果明显等特点，品牌的形成更多要依靠一线工作者不断的工作中进行总结和提炼，反复论证，并不断宣传。在同一学校内部，校园文化活动的品牌可以因专业不同形成多个品牌，但要避免多而不精的现象，学校在保证育人效果的基础上还是要有重点的培育一批影响力大的特色校园文化活动品牌，只有这样才能提高学校知名度和竞争力。
三、地方工科类院校特色校园文化活动体系构建应注意的问题
对地方工科类院校进行特色校园文化活动体系的构建除了遵循校园文化活动设计的一般规律外，还应该照顾到以下几个方面：
（一）校园文化活动的设计要紧跟学校的专业特色
特色是地方工科类学校生存和发展的重要特征，是一所学校区别于另一所学校的根本标志。因此，在校园文化活动的设计上必须要结合学校的专业特色，切忌在文化活动的设计上照搬、照抄别的院校，要在结合专业的基础上创新，结合学校人才培养目标上下功夫，要把特色校园文化活动设计的出发点放在提高工科类学生发展技能上，活动的设计应该更重“实用性”和“实效性”，脱离学校专业实际的校园文化活动设计对工科类学生是没有吸引力的，也无法满足学生的需求。
（二）校园文化活动的设计要照顾工科类学生的特点
与其他类院校的学生相比，地方工科类院校的学生具有自己鲜明的特点，如学生比较踏实、求学作风比较严谨。但是缺乏人文氛围。因此，这类学校进行特色校园文化活动的设计应该结合学生的实际，既要提高学生实际工作技能，也要不断提高学生的人文修养，促进学生全面成才。换句话讲，要充分遵照和满足学生对校园文化活动的需求分析和评估，设计出符合学生心理特点的特色校园文化活动来。
（三）校园文化活动的设计要处理好继承与创新的关系
地方类工科院校大有一定的发展历史和渊源，具有一定的历史发展积淀。进行特色校园文化活动的设计不能抛开历史，铺开重来。要充分吸收历史积淀中的积极有利因素，结合时代和地方发展的要求，加以剖析，开拓创新，而不要一味地撇开历史，既要继承好，也要创新好。
参考文献：
[1]徐柏才.建设特色校园文化培养高素质合格人才—对中南民族大学校园文化建设的若干思考.中南民族大学学报（人文社会科学版）.2007年.
[2]杨毅敏.营造和谐校园文化环境培养个性鲜明的大学生——三峡大学校园文化立体构建的研究与实践.中国电力教育.2007年.
[3]付子顺.推进特色高职校园文化建设的路径选择.河北师范大学学报.2009（3）.
[4]刘杏.浙江传媒学院特色校园文化建设的实践与思考.浙江传媒学院学报.2008（3）.