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摘 要：由于我国信息技术的快速发展，目前有很多学校在进行小学语文的教学过程当中，将信息技术与课堂阅读进行紧密的联系，这样可以充分的调动出学生的学习热情与积极性，更好地营造课堂氛围，让学生的小学语文阅读参与程度提高。多媒体教学为语文阅读教学提供了一定的帮助，同时也展现了教学方式的多元化，推动了小学语文事业的发展。本文对信息技术在小学中段语文阅读教学整合中的意义进行了研究与分析，并且总结出了信息技术在小学语文阅读整合当中的有效措施。
关键词：信息技术;小学中段;语文阅读;教学整合;双赢
目前多媒体教学已广泛应用与学校的教学过程当中，成为了有效的载体，这与我国信息技术的不断发展是密不可分的。小学的语文教师在对阅读教学进行授课的过程当中使用信息技术可以达到信息技术与教学的双赢。
一、信息技术与小学阅读教学整合的意义与作用
1.1拓宽了小学语文阅读教学的领域
在传统的教学模式当中，语文老师是教学的主体，一般情况下是学生听着老师的教材讲解，属于被动的接受语文知识。将信息技术多媒体教学应用到小学语文阅读的教学过程当中，突破了传统的教学模式，使教学资源更加的丰富，拓宽了学生的视野，让学生的语文识面得到了拓展，让学生成为教学过程当中的主体，由被动学习转变为主动学习，更好地参与到教学过程当中，激发学生的兴趣，学生与学生之间可以对语文的相关知识进行讨论，通过灵活的方式对课文阅读的相关知识进行掌握。
1.2丰富了语文阅读教学的相关内容
多媒体信息设备对小学语文阅读教学有了一定的帮助，让语文老师在教学活动当中，可以针对教学内容引导学生进行探索活动，并且将丰富有效的学习资料通过信息设备展现在学生的视野当中，对于学生来说其到了帮助补充的作用，同时可以让学生对课文中的内容进行探讨，培养学生的创造思维，让学生养成良好的学习习惯。通过多媒体信息设备丰富小学语文阅读教学的内容，让学生可以在快乐中学习，培养阅读的兴趣。
1.3刷新了小学语文阅读教学的模式
由于新课标改革的不断深入，社会的不断变化发展，传统的教学模式已不适合现在的小学语文阅读教学，老师可以使用信息技术手段让学生对阅读的相关材料进行搜索，围绕某一个主题开展相关的活动，让学生通过信息技术对一些阅读的相关知识进行掌握，同时还可以进行多元化的阅读教学。在课堂当中老师可以让学生分享阅读所感，这样可有效的培养学生语言表达能力，使老师更好地进行教学，学生更好地对相关知识进行理解。
二、信息技术与小学语文阅读教学整合的有效措施
2.1创设情境，拉近距离
目前小学阅读的教材当中的内容与现实生活情境存在着一定的差距，这样学生就不能通过现实的生活经验对课文的情境进行理解与感受，不利于学生更好地参与到小学阅读的教学过程当中。老师可以通过信息技术创设生活情境，将教学的内容呈现在学生的面前，这样可以有效的拉近学生与阅读教材之间的距离，从而充分的调动学生的学习兴趣，使课堂的效率得到有效的提高。
老師在对教材进行教授的过程当中，可以使用多媒体设备对相关知识进行展示。比如说，在对课文《雷雨》这篇课文进行讲授的时候，老师可以播放一段雷雨气象的视频，在教学过程当中可以让学生对雷雨的记忆进行阐述，学生通过思考之后会举手发言，培养学生的思考能力与表达能力，让他们的课堂参与度提高，让学生对课文的内容的理解更加的深入。
2.2设置疑点，自主解答
由于新课标改革的不断深入，对老师的要求越来越高。老师在教学的过程当中，要提高学生的主动学习能力与资源整合能力，从而使学生的综合素质得到提高，推动学生的全面发展。学生在学习的过程当中要成为主体，老师起到一定的辅助作用，学生不能成为被动接受者。由于信息技术的不断发展，丰富的网络信息可以让学生进行主动学习，对阅读的相关知识进行探讨与分析。由于每个学生的学习程度与学习能力是不同的，老师要根据学生的实际情况，对阅读当中出现的难点、重点进行解决。老师可以在讲授过程当中对内容提出疑问，学生通过互联网对相关知识进行解决，让学生对知识有更加深入的理解，使学生的知识面得到拓展，激发学生的自主学习热情与积极性，使学生的课外知识得到有效的丰富，使学生的整合能力得到有效的提高。当学生发现在学习小学阅读的时候会有一些问题出现，这时候学生可以先通过信息技术在互联网上对问题与疑点进行解答，这样可以使学生对知识有更加深刻的记忆，充分利用信息技术的优势与价值，使自身达到全面发展的理想效果，为后续的学习生活奠定良好的基础。
下面就以一篇课文为例，《鲸》这篇文章具有一定的趣味性，并且内容通俗易懂，课文主要对鲸鱼的形态、特征、分布区域、现状与种类进行有效的的描述，从中告诉大家要对大自然进行保护，要爱护鲸鱼，如果没有很好的保护鲸鱼的话，就会导致鲸鱼出现灭绝的现象。老师在对课文进行教学之后，可以根据课文的内容向学生提出疑问，将学生分为若干个小组，以小组为单位，对相关的问题进行搜集工作，利用信息技术对答案进行有效的整合，通过作业将答案进行上交。另外还可以鼓励学生对相关内容制作幻灯片，将搜集的内容通过幻灯片的形式在课堂上进行分享，这样可以有效培养学生的动手操作能力与信息整合能力。使用多媒体整合资源的措施使学生的自主学习能力与思考能力得到有效的提高，还可以提高学生的参与度，更好地参与到教学过程当中，让学生成为学习的主体，使自身的小学阅读水平与能力有一定程度上的提升。
结束语
综上所述，信息技术在进行小学阅读教学的过程当中，起到了至关重要的作用，将小学技术与语文阅读教育进行有效的结合，获得一种全新的教学模式，突破传统教学模式，这样可以在小学语文阅读的教学过程当中注入新的生机与活力，其强调学生是学习的主体，要让学生在进行阅读的学习当中，提高自身的信息资源搜集能力。老师要充分利用信息技术的作用与优势，丰富课堂内容，营造良好的学习氛围，激发学生的学习热情与兴趣，提高学生的课堂参与度，从而使信息技术更好地为小学语文阅读教学服务，让信息技术与小学阅读教育整合达到双赢的理想效果。
参考文献
[1]任军锋.基于信息技术的小学语文阅读教学思考[J].科学咨询（科技·管理），2019（09）：124.
[2]魏敏.巧用信息技术，助力小学语文阅读教学[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：143.
[3]党爱红.信息技术与小学中段语文阅读教学整合的双赢[J].学周刊，2018（02）：130-131.
关键词：信息技术;小学中段;语文阅读;教学整合;双赢
目前多媒体教学已广泛应用与学校的教学过程当中，成为了有效的载体，这与我国信息技术的不断发展是密不可分的。小学的语文教师在对阅读教学进行授课的过程当中使用信息技术可以达到信息技术与教学的双赢。
一、信息技术与小学阅读教学整合的意义与作用
1.1拓宽了小学语文阅读教学的领域
在传统的教学模式当中，语文老师是教学的主体，一般情况下是学生听着老师的教材讲解，属于被动的接受语文知识。将信息技术多媒体教学应用到小学语文阅读的教学过程当中，突破了传统的教学模式，使教学资源更加的丰富，拓宽了学生的视野，让学生的语文识面得到了拓展，让学生成为教学过程当中的主体，由被动学习转变为主动学习，更好地参与到教学过程当中，激发学生的兴趣，学生与学生之间可以对语文的相关知识进行讨论，通过灵活的方式对课文阅读的相关知识进行掌握。
1.2丰富了语文阅读教学的相关内容
多媒体信息设备对小学语文阅读教学有了一定的帮助，让语文老师在教学活动当中，可以针对教学内容引导学生进行探索活动，并且将丰富有效的学习资料通过信息设备展现在学生的视野当中，对于学生来说其到了帮助补充的作用，同时可以让学生对课文中的内容进行探讨，培养学生的创造思维，让学生养成良好的学习习惯。通过多媒体信息设备丰富小学语文阅读教学的内容，让学生可以在快乐中学习，培养阅读的兴趣。
1.3刷新了小学语文阅读教学的模式
由于新课标改革的不断深入，社会的不断变化发展，传统的教学模式已不适合现在的小学语文阅读教学，老师可以使用信息技术手段让学生对阅读的相关材料进行搜索，围绕某一个主题开展相关的活动，让学生通过信息技术对一些阅读的相关知识进行掌握，同时还可以进行多元化的阅读教学。在课堂当中老师可以让学生分享阅读所感，这样可有效的培养学生语言表达能力，使老师更好地进行教学，学生更好地对相关知识进行理解。
二、信息技术与小学语文阅读教学整合的有效措施
2.1创设情境，拉近距离
目前小学阅读的教材当中的内容与现实生活情境存在着一定的差距，这样学生就不能通过现实的生活经验对课文的情境进行理解与感受，不利于学生更好地参与到小学阅读的教学过程当中。老师可以通过信息技术创设生活情境，将教学的内容呈现在学生的面前，这样可以有效的拉近学生与阅读教材之间的距离，从而充分的调动学生的学习兴趣，使课堂的效率得到有效的提高。
老師在对教材进行教授的过程当中，可以使用多媒体设备对相关知识进行展示。比如说，在对课文《雷雨》这篇课文进行讲授的时候，老师可以播放一段雷雨气象的视频，在教学过程当中可以让学生对雷雨的记忆进行阐述，学生通过思考之后会举手发言，培养学生的思考能力与表达能力，让他们的课堂参与度提高，让学生对课文的内容的理解更加的深入。
2.2设置疑点，自主解答
由于新课标改革的不断深入，对老师的要求越来越高。老师在教学的过程当中，要提高学生的主动学习能力与资源整合能力，从而使学生的综合素质得到提高，推动学生的全面发展。学生在学习的过程当中要成为主体，老师起到一定的辅助作用，学生不能成为被动接受者。由于信息技术的不断发展，丰富的网络信息可以让学生进行主动学习，对阅读的相关知识进行探讨与分析。由于每个学生的学习程度与学习能力是不同的，老师要根据学生的实际情况，对阅读当中出现的难点、重点进行解决。老师可以在讲授过程当中对内容提出疑问，学生通过互联网对相关知识进行解决，让学生对知识有更加深入的理解，使学生的知识面得到拓展，激发学生的自主学习热情与积极性，使学生的课外知识得到有效的丰富，使学生的整合能力得到有效的提高。当学生发现在学习小学阅读的时候会有一些问题出现，这时候学生可以先通过信息技术在互联网上对问题与疑点进行解答，这样可以使学生对知识有更加深刻的记忆，充分利用信息技术的优势与价值，使自身达到全面发展的理想效果，为后续的学习生活奠定良好的基础。
下面就以一篇课文为例，《鲸》这篇文章具有一定的趣味性，并且内容通俗易懂，课文主要对鲸鱼的形态、特征、分布区域、现状与种类进行有效的的描述，从中告诉大家要对大自然进行保护，要爱护鲸鱼，如果没有很好的保护鲸鱼的话，就会导致鲸鱼出现灭绝的现象。老师在对课文进行教学之后，可以根据课文的内容向学生提出疑问，将学生分为若干个小组，以小组为单位，对相关的问题进行搜集工作，利用信息技术对答案进行有效的整合，通过作业将答案进行上交。另外还可以鼓励学生对相关内容制作幻灯片，将搜集的内容通过幻灯片的形式在课堂上进行分享，这样可以有效培养学生的动手操作能力与信息整合能力。使用多媒体整合资源的措施使学生的自主学习能力与思考能力得到有效的提高，还可以提高学生的参与度，更好地参与到教学过程当中，让学生成为学习的主体，使自身的小学阅读水平与能力有一定程度上的提升。
结束语
综上所述，信息技术在进行小学阅读教学的过程当中，起到了至关重要的作用，将小学技术与语文阅读教育进行有效的结合，获得一种全新的教学模式，突破传统教学模式，这样可以在小学语文阅读的教学过程当中注入新的生机与活力，其强调学生是学习的主体，要让学生在进行阅读的学习当中，提高自身的信息资源搜集能力。老师要充分利用信息技术的作用与优势，丰富课堂内容，营造良好的学习氛围，激发学生的学习热情与兴趣，提高学生的课堂参与度，从而使信息技术更好地为小学语文阅读教学服务，让信息技术与小学阅读教育整合达到双赢的理想效果。
参考文献
[1]任军锋.基于信息技术的小学语文阅读教学思考[J].科学咨询（科技·管理），2019（09）：124.
[2]魏敏.巧用信息技术，助力小学语文阅读教学[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：143.
[3]党爱红.信息技术与小学中段语文阅读教学整合的双赢[J].学周刊，2018（02）：130-131.