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当前的初中英语教学普遍忽视了学生英语口语能力的培养，学生的英语表达能力得不到锻炼，口语能力得不到提高，形成了“哑巴英语”的状况。学无所用，学生掌握的英语语言无法发挥实际功能和作用，使学生丧失了学习的兴趣和信心。面对这样的问题，初中英语教师必须做出反思和总结，转变教学模式、革新教学方法，注重英语口语教学，鼓励学生开口说，才能真正培养学生的英语语言能力。
一、抓住生活点滴，捕捉机会
事实上，英语听、说、读、写能力是密不可分的，任何一项能力的培养都会带动其他能力的提升。教师应该善于捕捉课堂机会，善于抓住生活中的每一个细节，为学生提供足够的英语口语表达的机会，让学生在间隙的学习时间里养成口语表达习惯。
例如，在上课前教师走进教室的一瞬间，发现很多学生由于学习劳累都还趴在桌上休息，此时，为了激起学生的活力，教师不妨用清晰、流利、亲切的英语问候语来唤醒学生，“Good afternoon， my dear students！”学生听到这样的呼唤后，便会清醒过来，条件反射般地回答教师：Good afternoon，my dear teacher！
趁着学生清醒的良好时机，教师可以紧接着给出一组肢体伸展性体操，教师一边做，一边用英语陈述体操的大致动作规则，然后，让学生跟随自己边做边同样用英语陈述动作节奏，如：one two three...once again， stretch your arms...
这样教师就用课前几分钟时间，对学生进行了肢体训练、英语口语训练，达到了一举多得的效果。
二、巧用学习资料，训练口语
口语教学并非要单独占用课时，而是要灵活贯穿在教学中。这就需要教师能够灵活运用课堂教学资料，可以对教材学习内容、习题课内容等灵活运用，使其成为学生口语训练的素材，这样才能实现口语能力的培养与书面知识学习的有效融合，符合英语语言学习的规律。
例如：在学习 “Welcome to our school”这一单元时，教师完全可以让学生以这个单元的标题为话题展开讨论，让学生围绕这一话题进行free talk（自由交流）。因为学生已经对自己的学校较为熟悉，或多或少能够借助以往学过的单词说出内心的想法，进行表达。为了能够使学生有头绪、有规则、有针对性地说出内心想法，教师可以为学生设计以下几个问题，从而使学生明确表达方向：
1. What is your favourite subject？
2. Do you like our school？ Why？
3. Where is your classroom？
4. How many students are there in your class？ Do you like them？
教师可以向学生提出这些问题，让学生以这些问题为核心展开自由表述。这样学生的口语表达就会有目标、有方向、有所依据。
学生根据自己的英语语言积累以及生活体会分别做出自己的回答，并有条理、有顺序地表达出了对校园的理解和感受，达到了良好的口语教学目标。
教师要试着让学生单独表达。学生在进行口语表达时，教师和其他学生要注意倾听，充分尊重学生，必要的时候教师可以给出提示，这样才能帮助学生，并取得良好的教学效果。
三、积极引导，鼓励学生表达
很多学生由于学习英语的时间并不长，对于英语语言的表达仍然相对陌生，对于口语表达缺乏自信心，害羞于说出英语。要想拥有良好的英语口语能力，首先就要帮助学生突破害怕这一关，想方设法鼓励并引导学生说出口，让英语融入到学生的日常生活中，让用英语说话成为学生的一种自然习惯。为了做到这一点，教师就要率先发挥表率作用，例如：用英语讲课，课下也用英语同学生寒暄交流，这样学生就能够也同样用英语来回复，日积月累，学生就会逐渐养成一种习惯，最终使得英语口语表达成为一件非常自然、轻松的事情。
此外，教师可以抓住课上或课下的每一个环节，巧妙设置情境，为学生提供口语表达的机会。
例如：在英语课上，忽然一阵风从教室的窗子、门吹进来，刮乱了书本和教案纸张，教师也不禁打了喷嚏。此时，教师可以顺着说出这样的话：Oh， my God！ It is a huge wind ，what bad weather it is ？So who can help me close the window and the door？
学生听到教师的话后，一些热心的学生就会自然做出回应：I can help you，my dear teacher！I will close the door and window as soon as possible。
教师听到学生如此热心与流利的回答，可以顺着延伸话题：It is very kind of you，thank you very much.学生顺势接出：You are welcome。
此外，教师也可以试着利用课外学习时间，组织一些课外口语演讲比赛，鼓励学生积极参与其中。通过比赛让学生获得全身心的锻炼，从而培养学生交流的兴趣，提高学生的英语口语能力。
初中英语口语教学是一项重要又复杂的任务，教师应该善于利用教学时间，巧妙利用教学素材和教学资源，为学生提供充分的英语口语训练与表达的机会，使学生能够得到充分的口语训练，培养学生积极的学习情感，进而带动他们英语语言综合能力的提升。
一、抓住生活点滴，捕捉机会
事实上，英语听、说、读、写能力是密不可分的，任何一项能力的培养都会带动其他能力的提升。教师应该善于捕捉课堂机会，善于抓住生活中的每一个细节，为学生提供足够的英语口语表达的机会，让学生在间隙的学习时间里养成口语表达习惯。
例如，在上课前教师走进教室的一瞬间，发现很多学生由于学习劳累都还趴在桌上休息，此时，为了激起学生的活力，教师不妨用清晰、流利、亲切的英语问候语来唤醒学生，“Good afternoon， my dear students！”学生听到这样的呼唤后，便会清醒过来，条件反射般地回答教师：Good afternoon，my dear teacher！
趁着学生清醒的良好时机，教师可以紧接着给出一组肢体伸展性体操，教师一边做，一边用英语陈述体操的大致动作规则，然后，让学生跟随自己边做边同样用英语陈述动作节奏，如：one two three...once again， stretch your arms...
这样教师就用课前几分钟时间，对学生进行了肢体训练、英语口语训练，达到了一举多得的效果。
二、巧用学习资料，训练口语
口语教学并非要单独占用课时，而是要灵活贯穿在教学中。这就需要教师能够灵活运用课堂教学资料，可以对教材学习内容、习题课内容等灵活运用，使其成为学生口语训练的素材，这样才能实现口语能力的培养与书面知识学习的有效融合，符合英语语言学习的规律。
例如：在学习 “Welcome to our school”这一单元时，教师完全可以让学生以这个单元的标题为话题展开讨论，让学生围绕这一话题进行free talk（自由交流）。因为学生已经对自己的学校较为熟悉，或多或少能够借助以往学过的单词说出内心的想法，进行表达。为了能够使学生有头绪、有规则、有针对性地说出内心想法，教师可以为学生设计以下几个问题，从而使学生明确表达方向：
1. What is your favourite subject？
2. Do you like our school？ Why？
3. Where is your classroom？
4. How many students are there in your class？ Do you like them？
教师可以向学生提出这些问题，让学生以这些问题为核心展开自由表述。这样学生的口语表达就会有目标、有方向、有所依据。
学生根据自己的英语语言积累以及生活体会分别做出自己的回答，并有条理、有顺序地表达出了对校园的理解和感受，达到了良好的口语教学目标。
教师要试着让学生单独表达。学生在进行口语表达时，教师和其他学生要注意倾听，充分尊重学生，必要的时候教师可以给出提示，这样才能帮助学生，并取得良好的教学效果。
三、积极引导，鼓励学生表达
很多学生由于学习英语的时间并不长，对于英语语言的表达仍然相对陌生，对于口语表达缺乏自信心，害羞于说出英语。要想拥有良好的英语口语能力，首先就要帮助学生突破害怕这一关，想方设法鼓励并引导学生说出口，让英语融入到学生的日常生活中，让用英语说话成为学生的一种自然习惯。为了做到这一点，教师就要率先发挥表率作用，例如：用英语讲课，课下也用英语同学生寒暄交流，这样学生就能够也同样用英语来回复，日积月累，学生就会逐渐养成一种习惯，最终使得英语口语表达成为一件非常自然、轻松的事情。
此外，教师可以抓住课上或课下的每一个环节，巧妙设置情境，为学生提供口语表达的机会。
例如：在英语课上，忽然一阵风从教室的窗子、门吹进来，刮乱了书本和教案纸张，教师也不禁打了喷嚏。此时，教师可以顺着说出这样的话：Oh， my God！ It is a huge wind ，what bad weather it is ？So who can help me close the window and the door？
学生听到教师的话后，一些热心的学生就会自然做出回应：I can help you，my dear teacher！I will close the door and window as soon as possible。
教师听到学生如此热心与流利的回答，可以顺着延伸话题：It is very kind of you，thank you very much.学生顺势接出：You are welcome。
此外，教师也可以试着利用课外学习时间，组织一些课外口语演讲比赛，鼓励学生积极参与其中。通过比赛让学生获得全身心的锻炼，从而培养学生交流的兴趣，提高学生的英语口语能力。
初中英语口语教学是一项重要又复杂的任务，教师应该善于利用教学时间，巧妙利用教学素材和教学资源，为学生提供充分的英语口语训练与表达的机会，使学生能够得到充分的口语训练，培养学生积极的学习情感，进而带动他们英语语言综合能力的提升。