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摘 要： 实施情境教学，教师要根据教材内容，围绕教学目标，恰当创设教学情境，让学生身临其境，更好地感受到课堂教学的魅力，从而提高学习兴趣和积极性，更好地融入教学中，和教师、同学共享课堂的快乐。
关键词： 语文教学 情境教学 教学思考
实施情境教学策略，创设教学情境，必须注意从学生生活出发，体现学生身边发生的事情，重视学生的亲身体验，这样的课堂才能让人印象深刻，学有所得。
实施情境教学时，必须以促进学生全面发展为根本目的，注意正面的积极引导，注重正能量渗透，使学生成为具有社会主义核心价值观的合格接班人。
任何先进教育理念都必须通过具体教学策略才能落实。自新课程改革以来，实行素质教育，全面提高学生素质已成为教育界的共识。如何推进素质教育，全面提高学生素质则需要在教学实践中实行具体的教学策略。各地同行围绕这一课题进行了深入探索和总结，形成了若干切实可行的教学策略，情境教学就是其中一种。所谓情境教学就是在教学过程中，根据学科特点、内容及教学要求，以学生心理活动为基础，创设具体的教学情境，以激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，从而增强教学效果的一种教学策略，深受各位同行的青睐，并被广泛运用于各学科的教学实践中，收到了良好的效果。多年来，我尝试在语文教学中实施这一策略，并不断总结和思索，形成了一些认识，下面和大家交流共享。
一、情境教学策略体现了新课改理念
首先，情境教学策略体现了新教材观。新课程教学理念告诉我们，教材是我们进行课堂教学的一种资源，但不是唯一的资源。课堂教学不能照本宣科，纯粹地教教材，而应把教材当做一种教学工具，用教材教。运用情境教学策略很好地体现了这一新的教材观。实施情境教学，教师要根据教材内容，围绕教学目标，恰当创设教学情境，让学生身临其境，更好地感受课堂教学的魅力，从而提高学习兴趣和积极性，更好地融入教学中，和教师、同学共享课堂的快乐。
其次，情境教学策略体现了新教学观。新课程教学理念告诉我们，教学必须贴近学生生活，教学必须贴近生活实际，用生活中的事例教学，可以让学生体验得更深。由于教学来源于生活，高于生活，因此更真实、更可信，并且可以用来指导我们的生活，这才是教学的最高目的，也是学生学习的最终目的。实施情境教学策略，创设教学情境，必须注意从学生生活出发，体现学生身边发生的事情，重视学生的亲身体验，这样的课堂才让人印象深刻，学有所得。
最后，情境教学策略体现了新学生观。新课程教学理念告诉我们，教学必须坚持以人为本，以学生为本，强调教学必须符合学生的心理实际，有利于学生健康全面发展。我们在实施情境教学时，必须以促进学生全面发展为根本目的，注意正面的积极引导，注重正能量渗透，使学生成为具有社会主义核心价值观的合格接班人。因此，我们创设的情境必须具有积极、正面的价值引领作用。
二、情境教学策略在语文课堂教学中的具体运用
1.创设情境，提出问题。教师根据教学内容和目标需要，从学生实际出发，创设真实、可信的教学情境。教学情境可以通过多媒体展示，可以通过学生的活动演示，总之，要给学生一个直观、形象的印象，激发学生的兴趣和激情，使学生置身于具体情境中，从而教师相机提出预设的问题或由学生自己发现情境中蕴含的问题。这样，实施情境教学策略就开了一个好头，好的开头等于成功的一半，为课堂教学打下良好的基础。比如，在《将相和》一文的授课过程中，我首先用动画形式呈现蔺相如几次遇见廉颇避而不见的情形，这里，学生自然提出问题，为什么蔺相如这样迁就廉颇，不愿与其正面交锋呢？这个问题提得非常好，很好地抓住了事情的根本。
2.融入情境，解决问题。教师成功地创设了教学情境，需要学生融入情境身临其境地体验，才能加深对教材知识和教学内容的认识和理解。如果没有学生的积极参与，情境教学就不可能取得预期效果。再如教授《将相和》一文时，我让学生分角色扮演蔺相如和廉颇，让他们亲身体验二人的角色，感悟蔺相如和廉颇的性格，然后让他们分别描述自己的扮演感受，思考蔺相如不愿与廉颇交恶的原因。这样可以使学生对这两个人物的认识和理解加深，从而体会到蔺相如为了赵国利益牺牲个人利益的高尚情操。这是对学生进行爱国主义教育的很好范例和机会。接着，我进一步提出问题，如果换成我们自己，遇到这样的情况时，就会如何想？如何做呢？通过对这一问题的思考和回答，更凸显古人蔺相如的高风亮节，值得学习。
三、语文教学中实施情境教学策略应该注意的事项
1.实施情境教学策略，必须发挥教师的主导作用。教学过程中，实施任何教学策略，最终都是为了实现一定的教学目标，一定要避免出现教学情境创设和所要实现的教学目标之间的脱节，即所谓的两张皮现象，教学情境设置得丰富多彩，课堂教学活动搞得轰轰烈烈，但对实现预定的教学目标发挥不了多大作用或作用不大。因此，在教学过程中，教师一定要始终把握教学目标，使之成为一条主线贯穿教学活动的始终，一刻不可偏离，反之，课堂教学效果肯定会大打折扣。
2.实施情境教学策略，必须发挥学生的主体作用。新课程理念告诉我们，学生才是课堂的主人，课堂教学一定要发挥学生的主体作用，让学生真正参与到课堂教学中，如运用讨论法、辩论法、现场调查法、小组合作法等，充分调动学生的积极性，才能有效实现教学目标。因此，我们实施情境教学策略时，必须充分重视学生的作用，让学生积极参与，让学生动手创设情境，在课堂上给同学们展示。这样可以充分调动学生的积极性，通过一次次的积极参与，学生的自信心会不断增强。
关键词： 语文教学 情境教学 教学思考
实施情境教学策略，创设教学情境，必须注意从学生生活出发，体现学生身边发生的事情，重视学生的亲身体验，这样的课堂才能让人印象深刻，学有所得。
实施情境教学时，必须以促进学生全面发展为根本目的，注意正面的积极引导，注重正能量渗透，使学生成为具有社会主义核心价值观的合格接班人。
任何先进教育理念都必须通过具体教学策略才能落实。自新课程改革以来，实行素质教育，全面提高学生素质已成为教育界的共识。如何推进素质教育，全面提高学生素质则需要在教学实践中实行具体的教学策略。各地同行围绕这一课题进行了深入探索和总结，形成了若干切实可行的教学策略，情境教学就是其中一种。所谓情境教学就是在教学过程中，根据学科特点、内容及教学要求，以学生心理活动为基础，创设具体的教学情境，以激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，从而增强教学效果的一种教学策略，深受各位同行的青睐，并被广泛运用于各学科的教学实践中，收到了良好的效果。多年来，我尝试在语文教学中实施这一策略，并不断总结和思索，形成了一些认识，下面和大家交流共享。
一、情境教学策略体现了新课改理念
首先，情境教学策略体现了新教材观。新课程教学理念告诉我们，教材是我们进行课堂教学的一种资源，但不是唯一的资源。课堂教学不能照本宣科，纯粹地教教材，而应把教材当做一种教学工具，用教材教。运用情境教学策略很好地体现了这一新的教材观。实施情境教学，教师要根据教材内容，围绕教学目标，恰当创设教学情境，让学生身临其境，更好地感受课堂教学的魅力，从而提高学习兴趣和积极性，更好地融入教学中，和教师、同学共享课堂的快乐。
其次，情境教学策略体现了新教学观。新课程教学理念告诉我们，教学必须贴近学生生活，教学必须贴近生活实际，用生活中的事例教学，可以让学生体验得更深。由于教学来源于生活，高于生活，因此更真实、更可信，并且可以用来指导我们的生活，这才是教学的最高目的，也是学生学习的最终目的。实施情境教学策略，创设教学情境，必须注意从学生生活出发，体现学生身边发生的事情，重视学生的亲身体验，这样的课堂才让人印象深刻，学有所得。
最后，情境教学策略体现了新学生观。新课程教学理念告诉我们，教学必须坚持以人为本，以学生为本，强调教学必须符合学生的心理实际，有利于学生健康全面发展。我们在实施情境教学时，必须以促进学生全面发展为根本目的，注意正面的积极引导，注重正能量渗透，使学生成为具有社会主义核心价值观的合格接班人。因此，我们创设的情境必须具有积极、正面的价值引领作用。
二、情境教学策略在语文课堂教学中的具体运用
1.创设情境，提出问题。教师根据教学内容和目标需要，从学生实际出发，创设真实、可信的教学情境。教学情境可以通过多媒体展示，可以通过学生的活动演示，总之，要给学生一个直观、形象的印象，激发学生的兴趣和激情，使学生置身于具体情境中，从而教师相机提出预设的问题或由学生自己发现情境中蕴含的问题。这样，实施情境教学策略就开了一个好头，好的开头等于成功的一半，为课堂教学打下良好的基础。比如，在《将相和》一文的授课过程中，我首先用动画形式呈现蔺相如几次遇见廉颇避而不见的情形，这里，学生自然提出问题，为什么蔺相如这样迁就廉颇，不愿与其正面交锋呢？这个问题提得非常好，很好地抓住了事情的根本。
2.融入情境，解决问题。教师成功地创设了教学情境，需要学生融入情境身临其境地体验，才能加深对教材知识和教学内容的认识和理解。如果没有学生的积极参与，情境教学就不可能取得预期效果。再如教授《将相和》一文时，我让学生分角色扮演蔺相如和廉颇，让他们亲身体验二人的角色，感悟蔺相如和廉颇的性格，然后让他们分别描述自己的扮演感受，思考蔺相如不愿与廉颇交恶的原因。这样可以使学生对这两个人物的认识和理解加深，从而体会到蔺相如为了赵国利益牺牲个人利益的高尚情操。这是对学生进行爱国主义教育的很好范例和机会。接着，我进一步提出问题，如果换成我们自己，遇到这样的情况时，就会如何想？如何做呢？通过对这一问题的思考和回答，更凸显古人蔺相如的高风亮节，值得学习。
三、语文教学中实施情境教学策略应该注意的事项
1.实施情境教学策略，必须发挥教师的主导作用。教学过程中，实施任何教学策略，最终都是为了实现一定的教学目标，一定要避免出现教学情境创设和所要实现的教学目标之间的脱节，即所谓的两张皮现象，教学情境设置得丰富多彩，课堂教学活动搞得轰轰烈烈，但对实现预定的教学目标发挥不了多大作用或作用不大。因此，在教学过程中，教师一定要始终把握教学目标，使之成为一条主线贯穿教学活动的始终，一刻不可偏离，反之，课堂教学效果肯定会大打折扣。
2.实施情境教学策略，必须发挥学生的主体作用。新课程理念告诉我们，学生才是课堂的主人，课堂教学一定要发挥学生的主体作用，让学生真正参与到课堂教学中，如运用讨论法、辩论法、现场调查法、小组合作法等，充分调动学生的积极性，才能有效实现教学目标。因此，我们实施情境教学策略时，必须充分重视学生的作用，让学生积极参与，让学生动手创设情境，在课堂上给同学们展示。这样可以充分调动学生的积极性，通过一次次的积极参与，学生的自信心会不断增强。