中图分类号：G63 文献标识码：A 文章編号：1007-4309（2014）02-0040-01
　　兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。在教学中，要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活。那么怎样培养学生的兴趣呢？根据我的经验和实践，从以下几方面进行阐述。
　　⑴创设宽松、民主的音乐气氛和环境
　　良好的音乐气氛可以使学生置身于音乐美的熏陶中。在课堂内应创造宽松、民主的氛围。教师通过语言表情让学生感觉非常亲近，并且多鼓励学生参与活动。教学中采用“动静”结合的方法，“动”要有秩序，有规律的动。情绪饱满，气氛热烈，勇于发问，使学生有“成就感”、“轻松感”。“静”不是死气沉沉，无精打采，而是注意力集中，思维专注而活跃。两者结合，构建了一种和谐共创的教学环境，老师愉快的教、学生愉快的学，学生兴趣自然高涨。当然，不仅仅是指课堂的气氛，还包括课外。比如：课间、下午第一节课前利用广播播放一些轻松优秀的歌曲和名曲，利用电视播放有意义的音乐电视等，并发动学生在教室张贴音乐图片，定期开展校园十佳歌手比赛和集体文艺比赛等活动。多年来，我从开展的各项大大小小的文艺活动中，深深地感受到了这一点。
　　⑵用各种教学方法，使上课成为一件快乐的事
　　教师应根据学生的心理和生理特点，创造融合生活节奏、生活情趣的游戏来引导学生的音乐兴趣。因为在游戏中学生充分积极主动，在这样愉快的环境里，有目的的进行音乐的训练能取得最佳效果。如：可以一些戏剧表演，角色扮演，配乐朗诵等，寓学于乐，既满足了学生的表现欲望又培养了他们的兴趣，同时还调动了他们的主动性，活跃了课堂气氛。也可以采用一些娱乐节目的方法，设计一些简单有趣的问题和游戏，让学生在笑声中学习知识。当然，老师要对活动有指导能力，提供活动背景，创造其中意境，推动活动进展，激励学生热情，努力创造一个人人“感觉尊重，得到理解，享有权利”的人文环境。
　　⑶鼓励成功，培养学生自信心
　　每个人都有巨大的学习潜能，发挥学生主体精神，通过主动有效地参加学习活动，能够使潜在能力转化外显的智慧。中学生处于青春期，感情比较脆弱，比较容易受外界和他人的影响。对学生的一点点进步要给赞美之词，特别是相对比较差的学生，很可能老师的一句赞美就能改变这个学生的一生。例如：在唱歌教学中，鼓励学生单独不仅能达到教学目的，而且培养了学生的自信心，有助于今后在众人面前展示自己。老师适时的鼓励和赞美，能给学生一个自由学习的环境。比如：校庆、合唱比赛、艺术节等活动，绝大多数学生都是没有基础的，甚至有些学生不爱参与任何的活动。对于这种现象关键在于老师的方法和正确引导，要求每个学生尽可能的都在各项节目里有所参与。学生在排练过程中也会出现这样那样的问题。因需要老师的耐心教育和榜样示范作用，通过一言一行感动学生，和学生共度难关，一起享受成功，使学生增强信心和团结合作意识。演出成功后，学生们活动的哭了，他们感受到了付出艰辛之后的甜蜜和幸福，从而增强了奋斗的意志和自信。
　　⑷利用多媒体教学，丰富课堂内容
　　随着社会发展，计算机应用渗入社会的各个领域，网络无处不在。新时期的教师必须跟上时代的步伐，用最便捷最有效的方法让自己的课变的生动有趣。多媒体在音乐课上也就变的越来越流行。用多媒体辅助音乐教学有很多优势：例如：在欣赏乐曲时，可以边听边显示乐谱，尤其在乐理教学中，把原来令学生感到枯燥难懂的内容变的有趣易学。可根据学曲配上合适的画面情景，这样学生由只记住主题音乐而扩展到对整首乐曲有印象，对主题有了理解，增强了兴趣。再如：在以往教学中，为了节约有限的教学时间，我们往往要在如何安排倒带时间上煞费苦心，有时出于时间上的考虑甚至不得不缩减音乐欣赏的时间。在应用信息技术，这些问题都不是问题了，所有的音乐都可以剪切，拷贝。学生可以不受干扰的欣赏音乐。