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【摘要】我国独立院校发展迅速，高等教育正逐步发展成由精英教育向大众化教育的重大转变。独立学院的学生有其自身的特点。这些学生有自己有缺点和不足，同时，他们的智商和情商并不低于普通公办高等学校的学生的水平。作为一名独立学院学生工作者，对于他们的塑造，具有较大的发展空间，因此，在独立学院中开展学生工作，只要方式方法的当，同样也可以培养出普通公办高等学校大学生那样的优秀人才。
【关键词】独立院校 学生工作
一、了解学生，因材施教
第一、自理能力差，思想活跃，情商较高。独立院校学生家庭条件较好，家庭经济相对优越，有一种“优越感”。这使得他们的自律性相对较差，缺少吃苦耐劳、刻苦学习的精神，没有养成良好的学习习惯和生活习惯，在整理和打扫宿舍卫生方面表现出严重不足。但同时这些学生爱好广泛，多才多艺，在文艺体育方面尤为突出，社会活动参与意识强，对学校团委、学生会、学生社团以及院系学生干部的竞选及活动表现出极大的参与热情，功利色彩浓厚，缺乏务实精神。
作为学生工作者，需积极引导学生利用自己的“优势”：思想活跃、情商较高，积极参与院系各项活动，锻炼和提高自身的适应、组织、领导、交际等能力。
第二、自卑感较强，自信心不足。由于大多数独立学院学生在高考中成绩并不理想，使得他们来到学校后，自卑感比较严重，自信心不强，在学习上总觉得不如一本二本的学生，容易产生“低人一等”的感觉。此外，很多用人单位对独立院校的学生也很排斥，他们在用工时，常常将独立院校的学生拒之门外。这就使部分学生对自己毕业文凭的含金量、毕业后的出路等都表示怀疑，进而对自己的前途和未来失去自信心，表现出一定的自卑感。
作为学生工作者，需鼓励学生重塑自信，要有“龟兔赛跑”、“笨鸟先飞”的不服输的精神，发奋图强、勤奋刻苦，学好专业基础知识。
二、完善制度，严格管理
班杜拉的社会学习论认为[1]，人的行为可以通过观察学习获得，这一认知过程的实质就是替代强化。影响行为的因素存在于个体的生活、学习环境中，如果能控制这些因素，提供良好的榜样，奖励适当的行为，就有助于良好行为的形成与发展。“替代强化”的过程就是严格管理，否则就无从强化。
通过严格管理，营造良好的班风班纪，可以为学生创造一个适宜的环境，让学生受这个环境的影响逐步克服自己的缺点，养成良好的学习、生活习惯。这些学生从小到大近二十年的成长过程中形成的不良习惯要想在四年大学期间克服掉，形成好的习惯，没有足够的压力不可能实现。另外，学生不成熟，从众心理特别强。在良好的班风、学风中，自律性差的学生也能跟随整个班级共同进步，否则，想学习的学生也会受环境影响而变坏。所以，笔者认为，独立学院学生工作中放在第一位的始终是严格管理，没有严格管理，这种转变无法实现。
严格管理，还要注意从细节做起，严格就意味着细致。要注意从细节中发现问题，解决问题时也要注意从细节处完善，这样才能做到严格。粗心大意的工作方式谈不上严格管理。
三、牢固思想、加强教育
严格管理是对学生的外在要求，是外因[2]。通过思想教育把这些要求内化，成为支配、控制他们自己思想和行为的内在力量，转化为内因，他们才会自觉的按照这些要求去做。政治思想教育是思想教育的基础，其重要性众所周知，我们在此略去不谈。思想教育工作还包括专业思想教育、赏识学生和个性化工作方式。
第一、思想教育工作首先是专业思想教育。独立学院中学生跨专业学习的现象比较突出，许多学生专业思想不稳定，没有学习兴趣。要让他们认识到现有专业的优势，激发他们的专业兴趣和自豪感，他们才会把精力投入到学习中去；还要帮助他们克服畏难情绪，帮助他们把学习成绩提高上去，他们的专业思想才能真正稳定下来。
第二、要赏识学生。社会心理学中的“镜中我”认为人都是通过社会交往过程中他人对自己的态度来认识自己。所以，赏识学生，学生就会逐步树立自信心，提高自己的自我期望值。赏识学生，还要与学生打成一片。只要不是原则性的问题，就让学生按照他们自己的意图去做，这样可以让学生觉得特别亲切，把辅导员当作自己人，也容易接受辅导员的观点。
第三、工作方式要个性化。工作中不能用刻板印象去套学生，要摸清每一个学生的具体特点，因材施教，才能收到成效。工作方式的个性化还包括对学生的学业目标和人生目标要结合个体的特点提出，鼓励他们在自己的优势智力类型上出成绩。
四、提高素养，以身示范
教师这一职业有很强的示范性。教师的思想品德、专业水平、个性特征乃至言谈举止都具有较强示范性；学生的“向师性”也决定了教师这一职业的示范性。欲为人师表，先要完善自身素质。
首先，要有正确的政治方向和坚定的政治信念。辅导员要做学生人生的引路人，只有自己具备了正确的政治方向，才能保证学生的人生道路不偏航。
其次，完善自身的知识素养。要掌握学生工作所必备的知识，如教育学、心理学、管理学等都要精通以便提高自己能力；必要的社会、人文知识要够用以丰富自己的内涵；此外，自己所带学生的专业知识也要懂一些以便于引導。
再次，要提高自己的工作能力。要注意提高表达能力与沟通技巧；经常与其他老师沟通交流，虚心向他们学习，工作方法多样化，提高自己的班级管理技术与水平。
最后，完善自身素质还要注意自己的着装仪表，言谈举止，要管住自己的言行，做学生的楷模。
要做好独立学院的学生工作，除了有良好的愿望和清晰的思路之外，还要有务实的工作作风和严谨、踏实的实干精神，这样才能保证言行一致。作为独立学院的学生工作人员，只有在日常工作中时刻牢记自己肩负的责任和自己的工作职责，从小事做起，务求完善，才能做好自己的工作，成为一名合格的辅导员，也只有这样，才有希望把自己的学生培养成普通高校大学生那样优秀的人才。
【参考文献】
[1]高申春.论班杜拉社会学习理论的人本主义倾向[J].心理科学，2000，1
[2]施盛威，吴昌政.独立学院学生管理工作探析.江苏工业学院学报，2005，1
【关键词】独立院校 学生工作
一、了解学生，因材施教
第一、自理能力差，思想活跃，情商较高。独立院校学生家庭条件较好，家庭经济相对优越，有一种“优越感”。这使得他们的自律性相对较差，缺少吃苦耐劳、刻苦学习的精神，没有养成良好的学习习惯和生活习惯，在整理和打扫宿舍卫生方面表现出严重不足。但同时这些学生爱好广泛，多才多艺，在文艺体育方面尤为突出，社会活动参与意识强，对学校团委、学生会、学生社团以及院系学生干部的竞选及活动表现出极大的参与热情，功利色彩浓厚，缺乏务实精神。
作为学生工作者，需积极引导学生利用自己的“优势”：思想活跃、情商较高，积极参与院系各项活动，锻炼和提高自身的适应、组织、领导、交际等能力。
第二、自卑感较强，自信心不足。由于大多数独立学院学生在高考中成绩并不理想，使得他们来到学校后，自卑感比较严重，自信心不强，在学习上总觉得不如一本二本的学生，容易产生“低人一等”的感觉。此外，很多用人单位对独立院校的学生也很排斥，他们在用工时，常常将独立院校的学生拒之门外。这就使部分学生对自己毕业文凭的含金量、毕业后的出路等都表示怀疑，进而对自己的前途和未来失去自信心，表现出一定的自卑感。
作为学生工作者，需鼓励学生重塑自信，要有“龟兔赛跑”、“笨鸟先飞”的不服输的精神，发奋图强、勤奋刻苦，学好专业基础知识。
二、完善制度，严格管理
班杜拉的社会学习论认为[1]，人的行为可以通过观察学习获得，这一认知过程的实质就是替代强化。影响行为的因素存在于个体的生活、学习环境中，如果能控制这些因素，提供良好的榜样，奖励适当的行为，就有助于良好行为的形成与发展。“替代强化”的过程就是严格管理，否则就无从强化。
通过严格管理，营造良好的班风班纪，可以为学生创造一个适宜的环境，让学生受这个环境的影响逐步克服自己的缺点，养成良好的学习、生活习惯。这些学生从小到大近二十年的成长过程中形成的不良习惯要想在四年大学期间克服掉，形成好的习惯，没有足够的压力不可能实现。另外，学生不成熟，从众心理特别强。在良好的班风、学风中，自律性差的学生也能跟随整个班级共同进步，否则，想学习的学生也会受环境影响而变坏。所以，笔者认为，独立学院学生工作中放在第一位的始终是严格管理，没有严格管理，这种转变无法实现。
严格管理，还要注意从细节做起，严格就意味着细致。要注意从细节中发现问题，解决问题时也要注意从细节处完善，这样才能做到严格。粗心大意的工作方式谈不上严格管理。
三、牢固思想、加强教育
严格管理是对学生的外在要求，是外因[2]。通过思想教育把这些要求内化，成为支配、控制他们自己思想和行为的内在力量，转化为内因，他们才会自觉的按照这些要求去做。政治思想教育是思想教育的基础，其重要性众所周知，我们在此略去不谈。思想教育工作还包括专业思想教育、赏识学生和个性化工作方式。
第一、思想教育工作首先是专业思想教育。独立学院中学生跨专业学习的现象比较突出，许多学生专业思想不稳定，没有学习兴趣。要让他们认识到现有专业的优势，激发他们的专业兴趣和自豪感，他们才会把精力投入到学习中去；还要帮助他们克服畏难情绪，帮助他们把学习成绩提高上去，他们的专业思想才能真正稳定下来。
第二、要赏识学生。社会心理学中的“镜中我”认为人都是通过社会交往过程中他人对自己的态度来认识自己。所以，赏识学生，学生就会逐步树立自信心，提高自己的自我期望值。赏识学生，还要与学生打成一片。只要不是原则性的问题，就让学生按照他们自己的意图去做，这样可以让学生觉得特别亲切，把辅导员当作自己人，也容易接受辅导员的观点。
第三、工作方式要个性化。工作中不能用刻板印象去套学生，要摸清每一个学生的具体特点，因材施教，才能收到成效。工作方式的个性化还包括对学生的学业目标和人生目标要结合个体的特点提出，鼓励他们在自己的优势智力类型上出成绩。
四、提高素养，以身示范
教师这一职业有很强的示范性。教师的思想品德、专业水平、个性特征乃至言谈举止都具有较强示范性；学生的“向师性”也决定了教师这一职业的示范性。欲为人师表，先要完善自身素质。
首先，要有正确的政治方向和坚定的政治信念。辅导员要做学生人生的引路人，只有自己具备了正确的政治方向，才能保证学生的人生道路不偏航。
其次，完善自身的知识素养。要掌握学生工作所必备的知识，如教育学、心理学、管理学等都要精通以便提高自己能力；必要的社会、人文知识要够用以丰富自己的内涵；此外，自己所带学生的专业知识也要懂一些以便于引導。
再次，要提高自己的工作能力。要注意提高表达能力与沟通技巧；经常与其他老师沟通交流，虚心向他们学习，工作方法多样化，提高自己的班级管理技术与水平。
最后，完善自身素质还要注意自己的着装仪表，言谈举止，要管住自己的言行，做学生的楷模。
要做好独立学院的学生工作，除了有良好的愿望和清晰的思路之外，还要有务实的工作作风和严谨、踏实的实干精神，这样才能保证言行一致。作为独立学院的学生工作人员，只有在日常工作中时刻牢记自己肩负的责任和自己的工作职责，从小事做起，务求完善，才能做好自己的工作，成为一名合格的辅导员，也只有这样，才有希望把自己的学生培养成普通高校大学生那样优秀的人才。
【参考文献】
[1]高申春.论班杜拉社会学习理论的人本主义倾向[J].心理科学，2000，1
[2]施盛威，吴昌政.独立学院学生管理工作探析.江苏工业学院学报，2005，1