互动式教学模式是老师和学生之间的交流与合作，老师和学生利用教材和构建的教学情境进行交流互动，并把课堂教学活动当成老师的教学和学生学习的交流互动平台，在这个平台上老师和学生、学生和学生之间不断进行交流合作、互相帮助、互相理解与提高，共同进步，从而形成共鸣的教学模式。这种教学模式打破了传统教学中的填鸭式教学模式，有利于激发学生的学习热情和兴趣，更能为他们以后对政治进行探究式学习打下基础。
　　一、利用教材内容促进互动
　　“动”是互动式教学模式的本质所在，“动”指老师和学生身体上的动与互动，更指老师和学生思维方式的“动”。要想使学生的思维高度活跃和大脑不停地快速转动，对于乏味与枯燥的初中政治课堂教学来说，是不容易解决的问题。这就要求政治老师要能利用教材内容，并结合学生的实际情况构建起一定的政治教学情景，以激发学生参与课堂教学的兴趣，进一步激发他们的交流与互动，最终激起他们思维的“动”。
　　1. 采用新的教学手段导入新课。
　　进行新课教学前，可把与新课相关的图片及挂件展示给学生，让学生理解本节课将要讲授的内容；为了更大限度地激发学生的兴趣，可从互联网上下载与课堂授课内容相关的视频短片、微课、动画等播放给学生观看，这必然能够激起学生对课堂的参与兴趣，让学生的注意力集中到课堂教学中。在学生观看完后，老师可进行适当的讲解，把学生慢慢地引入到政治课堂的教学中来，这样就能活跃学生思维。
　　2. 创设情境引导教学。
　　教师可把适合学生表演的课堂内容编辑成剧本，然后让学生依据剧本分组进行表演。学生通过表演的方式能真切地感受到该堂课的学习内容，感受到学到的知识是有用处的，是能为实践服务的，从而使学生在创设的政治情境中理解和掌握知识，让他们的思维在理论和实践中加速运转和活跃起来。
　　3. 设置疑问进行教学。
　　政治课堂的教学实践已经证明，学生之所以不喜欢政治课，就是因为政治课的枯燥与无味，而且有些老师在讲课的时候照课本念，学生的注意力就会分散，就会感觉到课堂教学的无聊与无趣。针对教学的这种情况，政治老师在授课的过程中，可采用设置悬念的方式進行教学，以此来提高课堂讲授的神秘感、新鲜感和趣味性。
　　二、改变授课模式增强互动
　　传统的教学模式在初中政治课堂教学中的表现就是老师在讲台上讲，学生在讲台下听，这种填鸭式的教学形式严重制约了学生学习的积极性和思维的活跃性，学生自主学习的空间和时间被老师的课堂讲解所占用，从而无法充分体现学生的主观能动性。如果要想实行互动式教学模式，就必须更新教学理念，采用新的教学手段，从而解放课堂，给学生一定的学习和思考的时间和空间，以利于他们进行交流与互动。
　　1. 课前的准备工作。
　　针对上课的内容，给学生布置一些问题，让他们带着问题进行课前预习，解决老师留下的问题。同时，对教材中有疑问的地方进行探究，比如可以去互联网上查找相关资料，或去图书馆借阅相关图书，根据找到的资料进行探究式学习，这样，不但可以培养和提高学生的自学能力，而且还能培养他们利用理论解决实际问题的能力。学生对将要学习的内容有了熟练的掌握后，在课堂教学中就能跟上老师讲课的节奏，就能和老师进行有效的互动与交流。
　　2. 课间的交流与互动。
　　学生经过课前预习和课堂上老师的讲解，对知识的掌握又有了进一步的精通，这就为学生在课间的互动与交流打下了基础。课间的互动与交流可以调动学生参与课堂教学的积极性，可以使他们的思维活跃，可以使他们共同进步，更可以培养他们的团队合作精神，提高他们的协作学习能力。政治老师可就教材中学生疑问多的地方，向学生提出正确与错误两种观点，然后把学生分成正反两方，让他们进行辩论，从而提高他们运用所学知识的能力，提高他们的辩论能力，提高他们的思维能力，实现共同的进步与提高。
　　总之，采用互动式教学模式不是完全抛弃传统的教学模式，而是一种改进和提高，这就需要政治老师要能转变教学观念，采用新的教学手段和工具，根据学生和教材内容采用符合实际的互动教学模式，以不断提高学生参与课堂教学的兴趣和政治教学的有效性。