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改革开放四十年以来,中国家庭教育方式是否已然呈现阶层分化。通过对以往研究的扩展,文章将家庭教育方式界定为家庭内部教养方式、家庭—学校沟通方式和课外班选择三个维度,以更加全面地探讨家庭经济、文化和职业类型对家庭教育方式分化所带来的影响。基于中国教育追踪调查(CEPS)2014-2015学年数据,所构建的线性回归模型和Logistic回归模型结果表明:家庭经济水平和家庭文化水平越高,家长倾向于采取协商性教养方式并积极参与到家校合作中;家庭经济和文化资本愈多,更倾向于选择学业辅导班以实现阶层再生产;协商性教养方