论文部分内容阅读
数学与我们的生活密不可分,我们的生活中处处都需要数学都需要计算,而且更少不了估算.在小学数学教学过程中教师往往会忽视学生估算意识的培养,认为在考试中估算不是计算问题,久而久之就忽略了对学生估算思维的锻炼.因此,估算意识需要教师在教学过程中创设情境让学生有意识的学习估算,把估算运用到生活中.
估算意识在小学数学教学中的培养
【摘 要】
：
数学与我们的生活密不可分,我们的生活中处处都需要数学都需要计算,而且更少不了估算.在小学数学教学过程中教师往往会忽视学生估算意识的培养,认为在考试中估算不是计算问题
【机 构】
：
广西百色市靖西市新靖镇亮表小学 广西 百色 533899
【出 处】
：
中外交流
【发表日期】
：
2019年17期
其他文献
《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点就是要促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生将生活中亲身经历的实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、感情态度与价值观等多方面得到进步和发展。由此我们可以发现：《课标》明确指出数学的课堂教学活动应从学生生活实
随着新课改的不断深入,人们对高中历史教学提出了更多新型挑战以及要求.当前,高中历史教学仍然存在一些问题和缺陷,这对学生的积极性和能动性造成了不良的影响.本文通过对当
每一门学科都有自身特有的魅力，而每一门学科的教学则是八仙过海，各显神通，不同的教师、不同的教法会产生不同的教学效果，甚至在对学生的人生影响方面也会有天壤之别。笔者对“教学文化”以及 “教学的边缘文化”进行了思考和实践，现结合小学数学教学的实例谈谈粗浅的认识。 一、什么是教学文化 1.教学文化：指在教学过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富。 2.数学教学文化：指在数学教学过程中
随着我国对外交流日益密切,我国教育界对于高中生的英语学习给与了高度的重视.然而,就目前我国的教育资源而言,不足以满足高中生日趋多样化的英语学习要求,尤其是对高中生英
解有条件的分式求值问题，习惯是先化简后求值，就是先按顺序进行运算，将算式化成一个最简分式或一个整式，然后再把值代入计算，但有时可能遇到出现的条件或所求分式不易化简变形，难以入手，为此，有必要掌握一定的技巧和方法。现结合本人几年来的工作实践，试举例说明其方法。
新课改强调加强小学语文的阅读教学，抓好阅读教学，首先要帮助学生养成良好的读书习惯。 如何使读书这一行为变成学生的自觉要求并形成习惯呢？我做过以下探索： 首先，情景激趣，主动阅读。大语文观认为“语文无处不在”。就课程资源而言，既有物质的，又有精神的；既有显形的，又有隐形的。具体点讲：书籍报刊，影视网络，文化场馆，板报广告，人文自然，演讲报告，重要事件，生活经验，生成性知识，校园文化等等。对于低年
在新课程教育理念不断推行下,小组合作学习作为一种新兴学习方式,也获得了广大师生的青睐,其在初中数学课堂教学中的科学运用,不论是对授课环节与成果的优化,还是对学生数学