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摘 要：构建高效的生物课堂是施行新课程标准背景下深化课堂教学改革、提高课堂教学效率、提高生物教育教学质量的迫切需要。本文在分析传统教学的弊端的基础上阐述了提高高中生物课堂效率的策略。
关键词：生物；高效；合理；构建；弊端；策略；生本；手段
随着新课程改革的不断深入实施，提高生物学课堂教学效率已成为现代生物教学的一个重要理念。在当今的教育形式下，高效课堂是课堂教学的主流。高效课堂是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织的教学活动。因此，高效课堂要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略，引导学生的有效学习。教师的教学活动要有效果、有效率，高中生物教学的“有效”，更强调生物学学习是一个主动建构知识，发展能力，形成正确情感态度与价值观的过程。那么，如何在新课程背景下合理构建高中生物高效课堂，提高高中生物课堂的教学效率？
一、高中生物传统教学中存在的弊端
高中生物的学科特点是知识点分散，部分知识点之间既存在共同点又存在不同点，这就导致学生在学习过程中不能把知识点好好地整合。加上老师沿用传统的教授方法，学生只是漫无目的地听，一堂课下来，学生能真正理解的内容少之又少，长期下来学生就会觉得生物课堂枯燥无味。
师生缺乏沟通也是实现高效课堂的一大阻碍。教师缺乏与学生沟通，便不能从学生中得到反映，不能对教学模式做出相应的调整，教学模式一直不适合学生从而导致恶性循环。
在传统的教学模式中，教师只是单纯地讲授课本知识，在实验课上也只是讲实验内容，不能实现理论课与实验课的有机结合。有的教师不能充分利用多媒体教学平台，导致一些学生出现知识混淆的情况。有些教师实行的是应试教育，在学生还没有弄懂知识点时就开始用高考题来训练学生，加上高考题存在一定的难度，使学生失去了学习的动力。综上所述，要实现高效的高中生物课堂，就必须摒弃传统的教学模式，对以往的教学方法进行改革，才能适应新课标的要求。
二、高中生物高效课堂的合理构建的策略
1.重视生本教育
要想提高课堂效率，首先要遵循培养学生综合素质的原则。学生不是解题工具，学习生物不是为了应付高考，要让学生明白这一点，才能培养学生的学习兴趣。其次，每一个学生都是一个单独的个体，教师在平时的教学过程中要注意观察每个学生的表现，寻找适合学生的教学模式，这样才能促进学生的全面发展，让学生明白学习生物不再是为了高考。
2.改善教学手段
做到改善教学手段就要求教师有过硬的专业素养，对于一些知识点很分散且学生容易造成误解的知识，教师要通过各种方法来教育学生。
如在讲细胞的物质输入和输出中，有很多重点、难点。过去，老师只是一味地按照书本上的内容来讲课，导致学生对于主动运输、被动运输等知识不明确，许多学生在一节课结束之后，对于物质是怎样在细胞膜上运输的都搞不清楚。笔者通过教学实践得知，教师在讲这一课时时，可以通过多利用媒体平台，将主动运输、被动运输以及被动运输中的自由扩散和协助扩散的形式以多媒体的形式呈现在学生眼前，有利于学生的理解与记忆。在学习完细胞膜上的运输后，教师可以把前面的细胞膜结构一节再复习一次，把细胞膜的结构与细胞膜上的物质运输进行知识的整合，这样就让学生能系统地、有条理地在课堂上进行复习，这样学生对知识点的掌握会更加牢固，从而达到事半功倍的效果。
改善教学手段需要教师想出各种各样的方法，把学生难以理解的知识点用简单直观的方法为学生解释清晰，这样才能提高课堂的效率。
3.实验课与理论课的结合
生物是一门以实验为基础的学科，在高考试题中每一年都会有实验题，目的是为了培养学生的探究能力。而且，实验课有其独特的吸引力，能让每个学生都对其产生好奇心，所以教师要善于运用实验课，把实验课与理论课有机结合，通过做实验激发学生的求知欲，从而提高学生的学习积极性。
在高考题中，实验题通常都是以设计实验的形式来考查学生，因此要培养学生设计实验的思维能力就要从平时的实验课下手。如教师在讲降低化学反应活化能的酶时，要结合实验来为学生讲授，通过实验的现象得出的结论，学生才能真正懂得实验的目的以及课本的知识点。
在传统的教学中，教师常常把实验课与理论课分离，理论课就是为学生灌输知识点，实验课就是让学生做实验观察现象，却没有让学生对实验现象进行思考，有的学校由于资源不足没有开展实验课，导致了生物课堂效率低下。
4.提高自身素质
教师要提高课堂效率，让学生对课堂产生兴趣，就必须要提高自身素养。教师在讲课中可以适当运用幽默的表达方式，尽量营造轻松的课堂氛围，这样才有利于学生的学习。教师在教学过程中可以适当引入一些有关生物的趣闻、百科，学生在课堂上不仅能获得课本的知识，而且还能增长对科学趣闻的认识，提高学生学习生物的兴趣。
新课标下如何构建高效的高中生物课堂，一直是广大教育工作者重点关注的问题。教师在教学过程中，一定要改变传统观念，注重生本教育，以培养学生综合素质为目的，研究出更加适合学生的教学方案，才能从根本上提高课堂效率。
关键词：生物；高效；合理；构建；弊端；策略；生本；手段
随着新课程改革的不断深入实施，提高生物学课堂教学效率已成为现代生物教学的一个重要理念。在当今的教育形式下，高效课堂是课堂教学的主流。高效课堂是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织的教学活动。因此，高效课堂要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略，引导学生的有效学习。教师的教学活动要有效果、有效率，高中生物教学的“有效”，更强调生物学学习是一个主动建构知识，发展能力，形成正确情感态度与价值观的过程。那么，如何在新课程背景下合理构建高中生物高效课堂，提高高中生物课堂的教学效率？
一、高中生物传统教学中存在的弊端
高中生物的学科特点是知识点分散，部分知识点之间既存在共同点又存在不同点，这就导致学生在学习过程中不能把知识点好好地整合。加上老师沿用传统的教授方法，学生只是漫无目的地听，一堂课下来，学生能真正理解的内容少之又少，长期下来学生就会觉得生物课堂枯燥无味。
师生缺乏沟通也是实现高效课堂的一大阻碍。教师缺乏与学生沟通，便不能从学生中得到反映，不能对教学模式做出相应的调整，教学模式一直不适合学生从而导致恶性循环。
在传统的教学模式中，教师只是单纯地讲授课本知识，在实验课上也只是讲实验内容，不能实现理论课与实验课的有机结合。有的教师不能充分利用多媒体教学平台，导致一些学生出现知识混淆的情况。有些教师实行的是应试教育，在学生还没有弄懂知识点时就开始用高考题来训练学生，加上高考题存在一定的难度，使学生失去了学习的动力。综上所述，要实现高效的高中生物课堂，就必须摒弃传统的教学模式，对以往的教学方法进行改革，才能适应新课标的要求。
二、高中生物高效课堂的合理构建的策略
1.重视生本教育
要想提高课堂效率，首先要遵循培养学生综合素质的原则。学生不是解题工具，学习生物不是为了应付高考，要让学生明白这一点，才能培养学生的学习兴趣。其次，每一个学生都是一个单独的个体，教师在平时的教学过程中要注意观察每个学生的表现，寻找适合学生的教学模式，这样才能促进学生的全面发展，让学生明白学习生物不再是为了高考。
2.改善教学手段
做到改善教学手段就要求教师有过硬的专业素养，对于一些知识点很分散且学生容易造成误解的知识，教师要通过各种方法来教育学生。
如在讲细胞的物质输入和输出中，有很多重点、难点。过去，老师只是一味地按照书本上的内容来讲课，导致学生对于主动运输、被动运输等知识不明确，许多学生在一节课结束之后，对于物质是怎样在细胞膜上运输的都搞不清楚。笔者通过教学实践得知，教师在讲这一课时时，可以通过多利用媒体平台，将主动运输、被动运输以及被动运输中的自由扩散和协助扩散的形式以多媒体的形式呈现在学生眼前，有利于学生的理解与记忆。在学习完细胞膜上的运输后，教师可以把前面的细胞膜结构一节再复习一次，把细胞膜的结构与细胞膜上的物质运输进行知识的整合，这样就让学生能系统地、有条理地在课堂上进行复习，这样学生对知识点的掌握会更加牢固，从而达到事半功倍的效果。
改善教学手段需要教师想出各种各样的方法，把学生难以理解的知识点用简单直观的方法为学生解释清晰，这样才能提高课堂的效率。
3.实验课与理论课的结合
生物是一门以实验为基础的学科，在高考试题中每一年都会有实验题，目的是为了培养学生的探究能力。而且，实验课有其独特的吸引力，能让每个学生都对其产生好奇心，所以教师要善于运用实验课，把实验课与理论课有机结合，通过做实验激发学生的求知欲，从而提高学生的学习积极性。
在高考题中，实验题通常都是以设计实验的形式来考查学生，因此要培养学生设计实验的思维能力就要从平时的实验课下手。如教师在讲降低化学反应活化能的酶时，要结合实验来为学生讲授，通过实验的现象得出的结论，学生才能真正懂得实验的目的以及课本的知识点。
在传统的教学中，教师常常把实验课与理论课分离，理论课就是为学生灌输知识点，实验课就是让学生做实验观察现象，却没有让学生对实验现象进行思考，有的学校由于资源不足没有开展实验课，导致了生物课堂效率低下。
4.提高自身素质
教师要提高课堂效率，让学生对课堂产生兴趣，就必须要提高自身素养。教师在讲课中可以适当运用幽默的表达方式，尽量营造轻松的课堂氛围，这样才有利于学生的学习。教师在教学过程中可以适当引入一些有关生物的趣闻、百科，学生在课堂上不仅能获得课本的知识，而且还能增长对科学趣闻的认识，提高学生学习生物的兴趣。
新课标下如何构建高效的高中生物课堂，一直是广大教育工作者重点关注的问题。教师在教学过程中，一定要改变传统观念，注重生本教育，以培养学生综合素质为目的，研究出更加适合学生的教学方案，才能从根本上提高课堂效率。