论文部分内容阅读
【摘 要】高中物理是一门重要的学科，其中力学部分是高中生学习物理的基础，也是进行后继学习的基础。然而，长期的教学实践发现，高中物理力学的教学过程中存在许多问题。学生在学习物理的过程中不懂得将所学知识灵活运用到实际中，只知道死记硬背。针对这些问题，本文首先介绍了力学的重要性，阐述了高中物理教学的现状，并深入探讨了如何有效地进行高中物理力学的教学。
【关键词】高中物理；力学教学；现状；思考
1.前言
物理知识与人们的生活密切联系，随着科技的不断进步，物理知识在现代生活和现代科技中得到了越来越广泛的运用。力学作为物理知识中重要的一部分，也与人们生活的方方面面紧密相连。然而，传统物理教学模式的运用使得教师过分重视学生物理成绩的提升，使得物理知识与实际生活严重脱节，学生为了应付考试学习物理，实际能力并未得到提高。因此，如何提高学生对物理知识的应用能力成为了一个值得深思的问题。
2.力学在物理中的地位
力学是整个物理学的基础，是物理学中最早发展的学科之一，主要研究自然界中的力和一些运动现象，并揭示其中的规律。力学是支撑着整个现代物理学发展的学科，同时也对其它自然科学的发展起着推动作用。近几年，伴随着科技的飞速发展，力学被越来越多地应用于生活、科研、机械制造等领域中，同时，伴随着学科的日益综合化，力学被逐步应用到社会科学中，具有更加广泛的研究价值和应用价值。力学是高中物理知识的基础，也是学生学习后继课程相关知识的基础，对于力学知识学得好的学生而言，后续的学习会比较顺利，许多问题都会迎刃而解，因为这些学生已经克服了物理学习中最大的困难。由此可见，力学的学习对物理知识的掌握是至关重要的，教师应引起足够的重视，变革传统的教学方法，激发学生的学习热情，从而提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.高中物理教学的现状分析
3.1“填鸭式”地传授知识
受应试教育的严重影响，高中物理教学的主要目标就是提高学生成绩，提高入学率，将入学率作为衡量教学质量的硬性指标。教师一味地灌输知识，学生机器般机械地接受知识，死记硬背，缺乏真正地理解，更不用说灵活应用到实际生活中。“填鸭式”的教学方法严重影响了学生主体性的发挥，妨碍了学生创新意识的培养和创新能力的提高。
3.2学生缺乏动手能力
实验教学是高中物理力学教学的有效方法之一，是理论与实践相结合的重要环节。通过此环节，学生将抽象的理论知识具体化，应用到实习生活中，充分锻炼了其实际应用能力。然而，现阶段的实验教学中，教师往往忽视了对学生动手能力的培养，仅要求学生教条式地记住理论知识，出现了越来越多的高分低能的学生，这些学生普遍存在动手能力差的问题。
3.3缺乏及时的教学反馈
高中物理本身就是一门难度大，不易理解的学科，单纯的课堂学习并不能使学生完全掌握所学知识。学生到底掌握的怎么样？是否真正理解了所学的内容？这些问题都离不开及时的教学反馈。许多教师忽视了这一方面的重要性，认为学生在课堂学习中掌握了所学知识就是真正学会了，事实上仅仅是老师教会了。许多学生在课堂表现良好，但在考试中却做不出题目，这正是教师及时教学反馈的缺失造成的，教师没有及时了解学生的掌握程度。
4.对高中物理力学教学的思考
4.1营造良好的氛围，激发学生的学习积极性
兴趣是有效学习的内在推动力，浓厚兴趣的培养有利于学生充分发挥主体能动性，积极、主动地学习物理知识，使物理教学事半功倍。因此，培养学生对力学知识的兴趣是至关重要的。此外，轻松、生活化的学习环境可以充分调动学生的好奇心，提高学生的求知欲，使学生对物理知识、力学知识充满好奇，积极地投入到相关知识的学习中。生活化学习环境的创立，不仅可以使学生巩固所学知识、真正地理解所学知识，还可以使学生将所学知识灵活地应用到实际生活中，实现理论与实际的结合，提高其实际应用能力，使学生真正感受到物理这门学科的魅力，并乐于学习，主动学习。
4.2重视对学生探索能力的培养
重视对探索能力的培养，可以使学生避免被动地接受知识的无条件灌输，使学生更好的发挥其主体能动性，这个过程的进行离不开教师的积极引导。在力学的教学中，教师要积极引导和鼓励学生进行思考、分析、概括，并独立陈述其规律，这种教学方法的实施，不仅能使学生体会到探索的成就感，还能使学生在今后的学习中避免过分依赖教材和老师，养成独立思考、独立探索的良好习惯。
4.3重视教学过程的设计和学生发散思维的培养
合理教学过程的设计，不仅可以使教师充分发挥其主导作用，引导学生有效的学习，还可以使学生变被动为主动，积极参与到课堂学习中。在引入知识的过程中，教师要注意站在学生的角度思考；然后，将引入的知识与实际生活结合起来，使学生循序渐进地真正掌握这些知识，并提高其实际应用能力；最后，重视课后作业的设计，以便于教师了解学生的真实情况，并有针对性的进行引导。良好教学过程的设计也有利于学生发散思维的培养，在实际教学中，教师可以引导学生将理论知识与生活实际相结合，学以致用，不仅能使学生开拓眼界，还能充分调动学生学习物理的热情，从而取得良好的教学效果。
5.结语
总之，学好力学不仅有助于学生掌握高中物理，还有助于提高学生在实际生活中的应用能力。素质教育的目标是为国家培养适应社会发展需要的现代化人才，而不是只会死读书、能力低下的学生。因此，在教学过程中，教师要引导学生主动思考、积极探索，提高学生的思维能力和理论与实践相结合的能力，朝着素质教育的目标坚持不懈地努力。
【参考文献】
[1]常三玲.当前物理力学教学效率提高的途径[J].考试周刊，2011，（71）：183-184.
[2]刘惠敏.高中物理力学教学的若干思考[J].河南科技，2013，（16）：261.
[3]赵彬.当前物理力学教学效益提高途径[J].中国校外教育（理论），2007，（04）：143.
（作者单位：江苏省滨海县明达中学）
【关键词】高中物理；力学教学；现状；思考
1.前言
物理知识与人们的生活密切联系，随着科技的不断进步，物理知识在现代生活和现代科技中得到了越来越广泛的运用。力学作为物理知识中重要的一部分，也与人们生活的方方面面紧密相连。然而，传统物理教学模式的运用使得教师过分重视学生物理成绩的提升，使得物理知识与实际生活严重脱节，学生为了应付考试学习物理，实际能力并未得到提高。因此，如何提高学生对物理知识的应用能力成为了一个值得深思的问题。
2.力学在物理中的地位
力学是整个物理学的基础，是物理学中最早发展的学科之一，主要研究自然界中的力和一些运动现象，并揭示其中的规律。力学是支撑着整个现代物理学发展的学科，同时也对其它自然科学的发展起着推动作用。近几年，伴随着科技的飞速发展，力学被越来越多地应用于生活、科研、机械制造等领域中，同时，伴随着学科的日益综合化，力学被逐步应用到社会科学中，具有更加广泛的研究价值和应用价值。力学是高中物理知识的基础，也是学生学习后继课程相关知识的基础，对于力学知识学得好的学生而言，后续的学习会比较顺利，许多问题都会迎刃而解，因为这些学生已经克服了物理学习中最大的困难。由此可见，力学的学习对物理知识的掌握是至关重要的，教师应引起足够的重视，变革传统的教学方法，激发学生的学习热情，从而提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.高中物理教学的现状分析
3.1“填鸭式”地传授知识
受应试教育的严重影响，高中物理教学的主要目标就是提高学生成绩，提高入学率，将入学率作为衡量教学质量的硬性指标。教师一味地灌输知识，学生机器般机械地接受知识，死记硬背，缺乏真正地理解，更不用说灵活应用到实际生活中。“填鸭式”的教学方法严重影响了学生主体性的发挥，妨碍了学生创新意识的培养和创新能力的提高。
3.2学生缺乏动手能力
实验教学是高中物理力学教学的有效方法之一，是理论与实践相结合的重要环节。通过此环节，学生将抽象的理论知识具体化，应用到实习生活中，充分锻炼了其实际应用能力。然而，现阶段的实验教学中，教师往往忽视了对学生动手能力的培养，仅要求学生教条式地记住理论知识，出现了越来越多的高分低能的学生，这些学生普遍存在动手能力差的问题。
3.3缺乏及时的教学反馈
高中物理本身就是一门难度大，不易理解的学科，单纯的课堂学习并不能使学生完全掌握所学知识。学生到底掌握的怎么样？是否真正理解了所学的内容？这些问题都离不开及时的教学反馈。许多教师忽视了这一方面的重要性，认为学生在课堂学习中掌握了所学知识就是真正学会了，事实上仅仅是老师教会了。许多学生在课堂表现良好，但在考试中却做不出题目，这正是教师及时教学反馈的缺失造成的，教师没有及时了解学生的掌握程度。
4.对高中物理力学教学的思考
4.1营造良好的氛围，激发学生的学习积极性
兴趣是有效学习的内在推动力，浓厚兴趣的培养有利于学生充分发挥主体能动性，积极、主动地学习物理知识，使物理教学事半功倍。因此，培养学生对力学知识的兴趣是至关重要的。此外，轻松、生活化的学习环境可以充分调动学生的好奇心，提高学生的求知欲，使学生对物理知识、力学知识充满好奇，积极地投入到相关知识的学习中。生活化学习环境的创立，不仅可以使学生巩固所学知识、真正地理解所学知识，还可以使学生将所学知识灵活地应用到实际生活中，实现理论与实际的结合，提高其实际应用能力，使学生真正感受到物理这门学科的魅力，并乐于学习，主动学习。
4.2重视对学生探索能力的培养
重视对探索能力的培养，可以使学生避免被动地接受知识的无条件灌输，使学生更好的发挥其主体能动性，这个过程的进行离不开教师的积极引导。在力学的教学中，教师要积极引导和鼓励学生进行思考、分析、概括，并独立陈述其规律，这种教学方法的实施，不仅能使学生体会到探索的成就感，还能使学生在今后的学习中避免过分依赖教材和老师，养成独立思考、独立探索的良好习惯。
4.3重视教学过程的设计和学生发散思维的培养
合理教学过程的设计，不仅可以使教师充分发挥其主导作用，引导学生有效的学习，还可以使学生变被动为主动，积极参与到课堂学习中。在引入知识的过程中，教师要注意站在学生的角度思考；然后，将引入的知识与实际生活结合起来，使学生循序渐进地真正掌握这些知识，并提高其实际应用能力；最后，重视课后作业的设计，以便于教师了解学生的真实情况，并有针对性的进行引导。良好教学过程的设计也有利于学生发散思维的培养，在实际教学中，教师可以引导学生将理论知识与生活实际相结合，学以致用，不仅能使学生开拓眼界，还能充分调动学生学习物理的热情，从而取得良好的教学效果。
5.结语
总之，学好力学不仅有助于学生掌握高中物理，还有助于提高学生在实际生活中的应用能力。素质教育的目标是为国家培养适应社会发展需要的现代化人才，而不是只会死读书、能力低下的学生。因此，在教学过程中，教师要引导学生主动思考、积极探索，提高学生的思维能力和理论与实践相结合的能力，朝着素质教育的目标坚持不懈地努力。
【参考文献】
[1]常三玲.当前物理力学教学效率提高的途径[J].考试周刊，2011，（71）：183-184.
[2]刘惠敏.高中物理力学教学的若干思考[J].河南科技，2013，（16）：261.
[3]赵彬.当前物理力学教学效益提高途径[J].中国校外教育（理论），2007，（04）：143.
（作者单位：江苏省滨海县明达中学）