【摘 要】
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在我国,目标教学已有10余年的历史。各学科目标教学实验和研究所取得的成果,已证明了它具有相当强的生命力。本文拟对目标教学的理论基础——掌握性学习理论作一些概括评述,
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在我国,目标教学已有10余年的历史。各学科目标教学实验和研究所取得的成果,已证明了它具有相当强的生命力。本文拟对目标教学的理论基础——掌握性学习理论作一些概括评述,同时,对目标教学作一些评论,以此就教于方家同仁。(一)20世纪60年代,一种有关教与学的乐观主义理论——掌握性学习(又称“掌握学习”)理论在美国应时而生。这种理论是一种适宜在常规教学条件下采用且操作性较强,能够有效地大面积提高教学质量的教学思想。它主张大多数学生能够掌握我们必须教授的内容,强调教学的任务就在于找到使学生掌握所学学科的手段,而基本
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