论文部分内容阅读
摘 要：21世纪初开始，国家大力倡导推行新课程改革政策，越来越多工作在课堂一线的人民教师纷纷寻求更有效的方式方法，来探究小学数学课堂有效性教学的方式方法，想用更加丰富生动的课堂实践活动来提高数学课堂的学习效率，更有效的锻炼学生发现问题解决问题的能力，培养学生的综合素质。
关键词：新课程改革；小学数学；综合素质
小学数学新课程改革政策的大力实施和倡导，在对数学教学教材的编写结构上提出新的要求的同时也要求工作在数学一线课堂上的小学数学教师们能更合理的规划自己的上课内容及传授知识的方式方法，以培养学生综合素质和自主学习能力为最终目的的新课程改革，对小学数学的有效性教学策略做出了长远规划和正确引导。
一、当前小学数学教学存在的问题
从上个世纪九十年代开始，小学数学新课程改革的实施已经开始了几十年的时间，我国许多一线城市中，教师们本着提高和培养学生的综合学习能力为宗旨，树立学生正确的人生价值观，在如何综合培养学生的知识技能的方法上不断创新、探索并反复研究。无论是新课改还是素质教育都取得了相当的成就。但在很多二三线城市甚至是一线城市的个别校园的课堂上，一些教师教学方法不当，学生学习效果不显著、家长在课后引导监督工作不及时等现象导致小学数学教育成为让老师、学生和家长都重视又头疼的老大难现象比比皆是。小学数学教师们一直为提高自己的教学质量，寻求更有效的教学效果而无数次对小学数学有效的教学策略进行探讨和研究，所谓有效教学也就是指教师能积极接受并正确理解新课程改革的要求和教育理念，通过科学有效的教学方法对教学方法多加探索，想办法激发学生潜在的学习能力，从而保证教学质量、完善教学效果，有效提升小学教师的教学工作水平。
近几年时间里，有关小学数学有效教学策略的探讨研究已经小有成果，但如果想要取得长远有效的发展，这还要求小学数学的一线教师们能够结合自己上课时的实际情况以及多年累积的工作经验，将相关研究结果反复试讲结合到教学实践当中。
二、新课程背景下小学数学有效教学的策略
（一）创新教学观念，维护师生关系
为了更好的培养学生各项综合能力，在数学的学习上养成良好的学习习惯，获得长远有效的进步和发展，小学数学教师们要在有效结合自己班级内学生的性格特点、学习进度的同时不断想办法创新自己的教学进度安排和传授知识的方法，力求寻找学生更容易接受和理解的有效途径，简单直接的让学生能够在最短时间内最大限度的对所学知识消化理解、运用自如。数学教师要时刻谨记，对于学生来说，数学课程的枯燥乏味程度有时要远远高于语文、英语等其他学科的内容，教师在上课时不能一味的依照书本宣读相关知识内容，适当时间段内，可以考虑摆脱以往单一的“粉笔加黑板”的传统教学模式，让学生在化被动为主动，增加学生在小学数学课堂上的参与度的同时，适当的交流让学生有了可以自己畅所欲言的机会，从而提高他们自主学习数学的興趣。除此之外，老师在课堂上走下讲台和同学们增加互动、亲切交流，在学生眼里可以一改数学老师高高在上让其闻风丧胆的对立人物的印象，感觉到老师对自己的关心后，学生对老师放下戒备的心理，在交流期间老师更加容易发现学生在数学学习过程中的问题所在。
（二）教学联系生活实际，激发学生学习兴趣
相比老师们灌输式的教学，培养学生对数学的学习兴趣反而更容易取得更加有效的教学效果，小学是学生在一生学习道路上的启蒙阶段，培养学习兴趣和良好的生活学习习惯尤其重要，在小学阶段，教师们面对的学生大部分都是7～13周岁左右的孩子，这个年龄段的孩子相比中学阶段的学生，定力不足、自控能力较差，年纪幼小的原因，他们更容易受到外界新鲜事物的吸引，从而分散自己对数学学习的注意力。教师在上课的过程中要尤其注意用正确的教学方法，对学生的学习做出有效的引导。适当时，小学数学教师还可以考虑将自己的教学内容结合到学生的实际生活当中，根据每一个学生的生活环境、家庭背景的特点，在教学过程中举出学生更容易接受和理解的实际生活事例来丰富自己的教学活动，加强学生的学习印象。这样做可以充分利用小学生对外界的好奇心较强的先天特点，有效集中学生的注意力，把兴趣作为激发学生学习数学的强大动力。
（三）积極运用多媒体教学手段，灵活教学方法
在小学数学课程的教学过程中，教师们除了结合生活实际巧设情境教学以外，还可以把多媒体作为数学教学的辅助性教学工具加入到小学数学教学的课堂上，使小学数学教学的情境创设成为可能。多媒体教学可以称之为目前我国数学教师普遍愿意接收和采纳的一种新兴教学手段，相比书本教学法，多媒体教学更加生动形象，能让原本抽象的数学教学内容更加简单具体化，数学教师可以利用多媒体这一高科技教学工具为媒介，让自己的教学手段更加灵活多变。也可以给学生提供更多种类的教学情境，用生动形象的方法表现出一堂课程中要讲述的原本抽象的数学理论，用多媒体相比课本有趣的一面来集中学生对数学课堂的注意力，更好更快的培养学生对数学知识的自主学习能力。
三、结论
总之，小学生正处于整个学习阶段的开始启蒙时期，相比对知识内容的灌输学习，想办法有效培养和引导学生养成良好的学习习惯，提高自主学习的积极性和兴趣更加重要，小学数学教师们在研究小学数学教学的有效性策略时，应该更多的把如何才能提高学生在数学课堂上的学习能力，更好的培养学生的综合素质放在首要研究位置。教师只有努力创造出更多新颖有效的教学方法，才能让学生更好的融入数学教学的课堂。
参考文献：
[1]刘传祥.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J].教育观察（中下旬刊），2016，02：108-109.
[2]贾素改.浅谈新课程下小学数学有效教学的策略[J].学周刊，2016，05：116.
[3]马连廷.试析新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J].中国校外教育，2016，06：103.
关键词：新课程改革；小学数学；综合素质
小学数学新课程改革政策的大力实施和倡导，在对数学教学教材的编写结构上提出新的要求的同时也要求工作在数学一线课堂上的小学数学教师们能更合理的规划自己的上课内容及传授知识的方式方法，以培养学生综合素质和自主学习能力为最终目的的新课程改革，对小学数学的有效性教学策略做出了长远规划和正确引导。
一、当前小学数学教学存在的问题
从上个世纪九十年代开始，小学数学新课程改革的实施已经开始了几十年的时间，我国许多一线城市中，教师们本着提高和培养学生的综合学习能力为宗旨，树立学生正确的人生价值观，在如何综合培养学生的知识技能的方法上不断创新、探索并反复研究。无论是新课改还是素质教育都取得了相当的成就。但在很多二三线城市甚至是一线城市的个别校园的课堂上，一些教师教学方法不当，学生学习效果不显著、家长在课后引导监督工作不及时等现象导致小学数学教育成为让老师、学生和家长都重视又头疼的老大难现象比比皆是。小学数学教师们一直为提高自己的教学质量，寻求更有效的教学效果而无数次对小学数学有效的教学策略进行探讨和研究，所谓有效教学也就是指教师能积极接受并正确理解新课程改革的要求和教育理念，通过科学有效的教学方法对教学方法多加探索，想办法激发学生潜在的学习能力，从而保证教学质量、完善教学效果，有效提升小学教师的教学工作水平。
近几年时间里，有关小学数学有效教学策略的探讨研究已经小有成果，但如果想要取得长远有效的发展，这还要求小学数学的一线教师们能够结合自己上课时的实际情况以及多年累积的工作经验，将相关研究结果反复试讲结合到教学实践当中。
二、新课程背景下小学数学有效教学的策略
（一）创新教学观念，维护师生关系
为了更好的培养学生各项综合能力，在数学的学习上养成良好的学习习惯，获得长远有效的进步和发展，小学数学教师们要在有效结合自己班级内学生的性格特点、学习进度的同时不断想办法创新自己的教学进度安排和传授知识的方法，力求寻找学生更容易接受和理解的有效途径，简单直接的让学生能够在最短时间内最大限度的对所学知识消化理解、运用自如。数学教师要时刻谨记，对于学生来说，数学课程的枯燥乏味程度有时要远远高于语文、英语等其他学科的内容，教师在上课时不能一味的依照书本宣读相关知识内容，适当时间段内，可以考虑摆脱以往单一的“粉笔加黑板”的传统教学模式，让学生在化被动为主动，增加学生在小学数学课堂上的参与度的同时，适当的交流让学生有了可以自己畅所欲言的机会，从而提高他们自主学习数学的興趣。除此之外，老师在课堂上走下讲台和同学们增加互动、亲切交流，在学生眼里可以一改数学老师高高在上让其闻风丧胆的对立人物的印象，感觉到老师对自己的关心后，学生对老师放下戒备的心理，在交流期间老师更加容易发现学生在数学学习过程中的问题所在。
（二）教学联系生活实际，激发学生学习兴趣
相比老师们灌输式的教学，培养学生对数学的学习兴趣反而更容易取得更加有效的教学效果，小学是学生在一生学习道路上的启蒙阶段，培养学习兴趣和良好的生活学习习惯尤其重要，在小学阶段，教师们面对的学生大部分都是7～13周岁左右的孩子，这个年龄段的孩子相比中学阶段的学生，定力不足、自控能力较差，年纪幼小的原因，他们更容易受到外界新鲜事物的吸引，从而分散自己对数学学习的注意力。教师在上课的过程中要尤其注意用正确的教学方法，对学生的学习做出有效的引导。适当时，小学数学教师还可以考虑将自己的教学内容结合到学生的实际生活当中，根据每一个学生的生活环境、家庭背景的特点，在教学过程中举出学生更容易接受和理解的实际生活事例来丰富自己的教学活动，加强学生的学习印象。这样做可以充分利用小学生对外界的好奇心较强的先天特点，有效集中学生的注意力，把兴趣作为激发学生学习数学的强大动力。
（三）积極运用多媒体教学手段，灵活教学方法
在小学数学课程的教学过程中，教师们除了结合生活实际巧设情境教学以外，还可以把多媒体作为数学教学的辅助性教学工具加入到小学数学教学的课堂上，使小学数学教学的情境创设成为可能。多媒体教学可以称之为目前我国数学教师普遍愿意接收和采纳的一种新兴教学手段，相比书本教学法，多媒体教学更加生动形象，能让原本抽象的数学教学内容更加简单具体化，数学教师可以利用多媒体这一高科技教学工具为媒介，让自己的教学手段更加灵活多变。也可以给学生提供更多种类的教学情境，用生动形象的方法表现出一堂课程中要讲述的原本抽象的数学理论，用多媒体相比课本有趣的一面来集中学生对数学课堂的注意力，更好更快的培养学生对数学知识的自主学习能力。
三、结论
总之，小学生正处于整个学习阶段的开始启蒙时期，相比对知识内容的灌输学习，想办法有效培养和引导学生养成良好的学习习惯，提高自主学习的积极性和兴趣更加重要，小学数学教师们在研究小学数学教学的有效性策略时，应该更多的把如何才能提高学生在数学课堂上的学习能力，更好的培养学生的综合素质放在首要研究位置。教师只有努力创造出更多新颖有效的教学方法，才能让学生更好的融入数学教学的课堂。
参考文献：
[1]刘传祥.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J].教育观察（中下旬刊），2016，02：108-109.
[2]贾素改.浅谈新课程下小学数学有效教学的策略[J].学周刊，2016，05：116.
[3]马连廷.试析新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J].中国校外教育，2016，06：103.