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【摘要】随着国际化的发展，英语的应用越来越广泛。初中英语教学是英语教学的基础，其有效开展可以激发学生的学习兴趣，提升学生的英语语言能力。在现代教育背景下，虽然英语教学受到了更多的重视，但是教师采取的教学策略已经不能满足新课改的要求，严重影响了学生英语课程的学习，降低了初中英语课堂教学效率。积极探索新的教学模式，突出学生的主观能动性是关键，本文主要分析和探讨了初中英语教学中小组合作学习的实施策略。
【关键词】初中英语;小学合合作学习;实施策略
【作者简介】王正红，甘肃省镇原县新城初级中学。
小组合作学习模式在新课程改革的背景下受到了更多的关注，越来越多的教师喜欢运用这一教学模式，更好地突出学生的主体地位。小组合作学习模式的主体是学生，注重学生之间相互讨论和交流，营造了更加轻松的学习氛围，这与初中生的发展是相符合的，同时也适用于英语教学。在小组合作学习中，教师可以发现学生学习的热情和積极性明显提高，为提升初中英语教学效率奠定了基础。
一、初中英语教学中小组合作学习实施的重要性
1.有效培养学生的自主学习能力。“核心素养”是现代教学提出的重要理念，在初中英语教学中培养学生的核心素养是主要的教学目标。基于这一理念的初中英语教学应该突出学生的主体性，不断提升学生的自主学习能力，为他们之后的发展铺垫基础。在小组合作学习中，学生是学习的主体，教师只是适当的引导，从而使得学生可以更好地展现自身的学习能力，建立起学习的信心，有效培养了他们的自主学习能力。
2.促进学生英语语言能力的发展。英语是一门语言类的学科，英语教学的主要目的就是培养学生的语言能力，为他们之后的学习和交流铺垫基础。小组合作学习是学生之间的相互学习，共同朝着同一个目标发展，强化了学生们的集体主义意识，同时也加强了他们之间的交流和沟通。会说是提升学生英语语言能力的基础，小组合作学习为学生们提供了一个更好的说英语的平台，很大程度促进了他们英语语言能力的发展。
二、初中英语教学中小组合作学习的实施策略
1.科学的、合理的对学生进行小组划分。对学生进行合理的小组划分是小组合作学习的基础，更是保证小组合作学习效率的基础。同一个班级中学生们的学习能力是不一样的，教师划分小组要从学生们的学习特点、英语学习能力、兴趣爱好等入手，还要遵循异质性的原则，即同一个小组内有不同学习层次的学生，可以实现同学之间的相互学习。一般一个小组4-6人最合适，然后教师让学生们自主选择学习能力好、组织能力强的学生担任组长，小组内其他成员也应该担任起不同的角色，保证每一位学生都被照顾到。这样合理的小组搭配更能激发学生学习的积极性，保证每个学生都积极地参与到小组合作学习中，为提升初中英语教学效率铺垫坚实的基础。
2.明确和布置小组合作学习目标。在小组合作学习中，学生虽然是学习的主体，但是教师同样也扮演着重要的角色。在实施小组合作学习之前，教师要明确和布置学习的目标，保证小组合作学习的质量。比如在人教版初中英语《What does he look like》这一内容的教学中，主要的教学目标是引导学生学会用英语描述他人的外貌，教师可以采用“任务型”的教学模式，让学生们在小组内交流和学习描写外貌的词汇，并让学生们在小组内开展“你说我猜”的游戏，其中一个学生选择人物进行外貌的描述，小组内其他的学生猜测。这一游戏活动不仅活跃了小组学习的氛围，同时也提升了学生说的能力。有了明确的小组学习目标，学生就有了学习的动力，学习积极性也更高，有效促进了初中英语小组合作学习教学的实施。
3.教师适当的引导和科学的总结。小组合作学习模式是开放性的，虽然这种教学模式符合当前教育的发展，但是它的可控性非常低。在具体的实施过程中，教师需要对各个小组进行适当的引导，保证小组合作学习的正常有效开展。学生们在进行小组合作学习的时候，经常会出现讨论不统一或者意见偏差的情况，小组合作学习难以继续下去，这个时候教师就要进行适当的引导，帮助学生们构建起正确的学习思路，提高小组合作学习活动的有效性。比如在人教版初中英语《Will people have robots》这一内容的教学中，教学难点是区分“will”和“be going to do”，学生们在小组讨论和学习中对这个知识点的理解不是很深刻，容易出现错误，教师可以通过举例子的方式引导学生进行区分，把握本节内容的重难知识点。另外教师的总结和评价也是小组合作学习模式中的关键环节，教师根据各个小组所反馈的学习成果进行总结，深化英语知识，提升学生们的英语学习能力。
三、结语
初中英语是学生学习英语的基础，初中英语教学中的知识点比较复杂和琐碎，这对学生和教师来说都是一种挑战，积极探索出创新的教学模式可以促进初中英语教学的有效开展。随着教学的不断发展，许多新型的教学模式得到了应用，其中小组合作学习模式得到了更多教师的青睐。小组合作学习模式是对传统教学模式的改进，遵循了学生的主体性地位。在小组合作学习中，学生的学习更加自由，学生的自主学习能力也得到了培养，这符合英语教学的特点，很大程度提高了初中英语课堂教学的效果。
参考文献：
[1]梁雪.浅议初中英语教学中小组合作学习的实施策略[J].中国校外教育（上旬刊），2019（10）：83，85.
[2]黄露.初中英语教学中小组合作学习的实施策略探析[J].魅力中国，2019（35）：174.
【关键词】初中英语;小学合合作学习;实施策略
【作者简介】王正红，甘肃省镇原县新城初级中学。
小组合作学习模式在新课程改革的背景下受到了更多的关注，越来越多的教师喜欢运用这一教学模式，更好地突出学生的主体地位。小组合作学习模式的主体是学生，注重学生之间相互讨论和交流，营造了更加轻松的学习氛围，这与初中生的发展是相符合的，同时也适用于英语教学。在小组合作学习中，教师可以发现学生学习的热情和積极性明显提高，为提升初中英语教学效率奠定了基础。
一、初中英语教学中小组合作学习实施的重要性
1.有效培养学生的自主学习能力。“核心素养”是现代教学提出的重要理念，在初中英语教学中培养学生的核心素养是主要的教学目标。基于这一理念的初中英语教学应该突出学生的主体性，不断提升学生的自主学习能力，为他们之后的发展铺垫基础。在小组合作学习中，学生是学习的主体，教师只是适当的引导，从而使得学生可以更好地展现自身的学习能力，建立起学习的信心，有效培养了他们的自主学习能力。
2.促进学生英语语言能力的发展。英语是一门语言类的学科，英语教学的主要目的就是培养学生的语言能力，为他们之后的学习和交流铺垫基础。小组合作学习是学生之间的相互学习，共同朝着同一个目标发展，强化了学生们的集体主义意识，同时也加强了他们之间的交流和沟通。会说是提升学生英语语言能力的基础，小组合作学习为学生们提供了一个更好的说英语的平台，很大程度促进了他们英语语言能力的发展。
二、初中英语教学中小组合作学习的实施策略
1.科学的、合理的对学生进行小组划分。对学生进行合理的小组划分是小组合作学习的基础，更是保证小组合作学习效率的基础。同一个班级中学生们的学习能力是不一样的，教师划分小组要从学生们的学习特点、英语学习能力、兴趣爱好等入手，还要遵循异质性的原则，即同一个小组内有不同学习层次的学生，可以实现同学之间的相互学习。一般一个小组4-6人最合适，然后教师让学生们自主选择学习能力好、组织能力强的学生担任组长，小组内其他成员也应该担任起不同的角色，保证每一位学生都被照顾到。这样合理的小组搭配更能激发学生学习的积极性，保证每个学生都积极地参与到小组合作学习中，为提升初中英语教学效率铺垫坚实的基础。
2.明确和布置小组合作学习目标。在小组合作学习中，学生虽然是学习的主体，但是教师同样也扮演着重要的角色。在实施小组合作学习之前，教师要明确和布置学习的目标，保证小组合作学习的质量。比如在人教版初中英语《What does he look like》这一内容的教学中，主要的教学目标是引导学生学会用英语描述他人的外貌，教师可以采用“任务型”的教学模式，让学生们在小组内交流和学习描写外貌的词汇，并让学生们在小组内开展“你说我猜”的游戏，其中一个学生选择人物进行外貌的描述，小组内其他的学生猜测。这一游戏活动不仅活跃了小组学习的氛围，同时也提升了学生说的能力。有了明确的小组学习目标，学生就有了学习的动力，学习积极性也更高，有效促进了初中英语小组合作学习教学的实施。
3.教师适当的引导和科学的总结。小组合作学习模式是开放性的，虽然这种教学模式符合当前教育的发展，但是它的可控性非常低。在具体的实施过程中，教师需要对各个小组进行适当的引导，保证小组合作学习的正常有效开展。学生们在进行小组合作学习的时候，经常会出现讨论不统一或者意见偏差的情况，小组合作学习难以继续下去，这个时候教师就要进行适当的引导，帮助学生们构建起正确的学习思路，提高小组合作学习活动的有效性。比如在人教版初中英语《Will people have robots》这一内容的教学中，教学难点是区分“will”和“be going to do”，学生们在小组讨论和学习中对这个知识点的理解不是很深刻，容易出现错误，教师可以通过举例子的方式引导学生进行区分，把握本节内容的重难知识点。另外教师的总结和评价也是小组合作学习模式中的关键环节，教师根据各个小组所反馈的学习成果进行总结，深化英语知识，提升学生们的英语学习能力。
三、结语
初中英语是学生学习英语的基础，初中英语教学中的知识点比较复杂和琐碎，这对学生和教师来说都是一种挑战，积极探索出创新的教学模式可以促进初中英语教学的有效开展。随着教学的不断发展，许多新型的教学模式得到了应用，其中小组合作学习模式得到了更多教师的青睐。小组合作学习模式是对传统教学模式的改进，遵循了学生的主体性地位。在小组合作学习中，学生的学习更加自由，学生的自主学习能力也得到了培养，这符合英语教学的特点，很大程度提高了初中英语课堂教学的效果。
参考文献：
[1]梁雪.浅议初中英语教学中小组合作学习的实施策略[J].中国校外教育（上旬刊），2019（10）：83，85.
[2]黄露.初中英语教学中小组合作学习的实施策略探析[J].魅力中国，2019（35）：174.