【摘 要】
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当代“教学生成”理论发展呈现出多元样态,主要经由“教师生成”“学生生成”“教师与学生共同生成”“教学系统生成”等四种路径呈现出来。每一种发展路径背后都潜隐着典型
【机 构】
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广东技术师范学院教育科学与技术学院
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究规划基金项目“中外教学哲学思想的诠释整合与本土理论建构”(15YJA880101)阶段性研究成果
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当代“教学生成”理论发展呈现出多元样态,主要经由“教师生成”“学生生成”“教师与学生共同生成”“教学系统生成”等四种路径呈现出来。每一种发展路径背后都潜隐着典型的思维方式,存在着自身独特的理论逻辑。从生成论教学哲学的基本立场考察,属于不同思维范式的“教学生成”,其间既有着不同的价值意蕴又有着现实的内在关联,因而亟待在人与文化生成的意义上,通过批判和整体关照,展开认识与实践的现实整合,并对其发展走向作出展望。
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