【关键词】 小学语文；高效课堂；备课；
　　小组合作
　　【中图分类号】 G623.22
　　【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2018）
　　14—0057—01
　　“高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快；它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情景创设为一体的教学形态。”作为小学语文教学第一线的教师，如何构建高效课堂，让自己的每一节语文课都充满生动、有趣、有效的美丽色彩呢？
　　一、教师备课的高效性
　　构建高效课堂，教师的精心备课是前提条件。教师不仅要科学把握教材重难点，精心设计教学流程，而且对教学情景的设置，教学导入的构思，问题有效的预设，作业布置的设计，小组合作的安排，都要做到心中有数，要做到让自己的课堂每一分钟都有合理的安排，每一分钟都能让学生有所收获。备课中，教师不仅要对教材进行充分钻研，而且对学生要充分了解，教师授课的对象是学生，因此备课要从了解学生入手，有利于学习方法的渗透，有利于创造性地使用教材，有利于创设良好的教学环境，有利于有效地解决教学难点，从而在教学中做到胸有成竹、有的放矢，为高效课堂的实施提供保障。
　　二、教师授课的高效性
　　课堂教学是构建高效课堂的主阵地，教师要充分利用好这一阵地。授课是一堂课的中心环节，提高授课的教学效率是提高课堂教学效率的关键。因此，在课堂教学中，教师要紧紧围绕培养和提高学生思维能力这个核心，不断拓展学生的思维空间，增强学生的参与意识，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用、教材的主导作用、旧知识的迁移作用、学生之间的相互作用、师生之间的情意互动作用，做到理论和实践、教与学面向全体学生，做到因材施教。
　　三、情景创设的高效性
　　《语文课程标准》强调：“语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设有利于自主、合作、探究的学习情景。”要构建小学语文高效课堂，教师必须结合学生心理特点，从学生已有的经验和知识出发，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的学习情景，将语文知识直观化、情景化，还原知识形成和应用的生动场景，使定性的知识呈现灵动的状态，为学生提供进行语文社会实践活动的机会，使语文课充满情趣与活力，让学生在轻松、和谐、愉悦的课堂气氛中掌握知识。
　　四、问题设置的高效性
　　问题是教学的心脏。在小学语文教学中，问题是学生探索的起点，也是激发和维持学生探索的动力。语文课堂教学中，要注重教师提问的有效性，课堂提问是小学语文课堂教学中进行启发式教学的一种重要形式，是有效教学的核心，也是教师们经常运用的教学手段。所以，备课中教师要尽量了解学生的思考过程，设置有艺术的问题、有趣味的问题、有价值的问题，提升问题的质量，激发学生对问题思考的积极性，绝不是为了提问而进行提问。
　　五、小组合作的高效性
　　合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质。而课堂开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，发展思维的发散性、求异性。合作学习体现了新课程的理念，因此，在教学过程中要根据学生和教学的需要而组织进行。对于内容过于简单的问题完全不用小组合作学习，内容较难的先要给学生留有独立思考的时间，再组织小组合作。这样，就能激发每个学生的思维，让每个学生都有思维上的参与。
　　六、作业设计的高效性
　　课堂课外作业是检验学生学习情况的最佳方式，因此课堂作业要紧扣当堂教学内容，课外作业设置要着眼于学生的发展。而且课内外作业的布置要分层，使各档学生都能完成并获得发展。同时作业的设计应是一种生活，是一种活动，不是单一的、千篇一律的重复。作业的布置要为学生的思维提供一个更广阔、更开放的练习空间和时间，能使学生在体会到解决问题策略的多样性的同时，提高学生分析问题、解决问题的能力，使创造潜能得到最大限度的开发。给学生布置的作业要结合班级学情，精心设计，作业的布置不仅有思维的价值，而且要充满趣味和挑战，因此根据教学内容、学生的學习能力布置合理的作业，将有利于巩固和提高学生的学习成效。
　　构建高效的语文课堂，教师要始终以新课程理念为指导，在教学实践中发挥教师的教学才能和教学艺术，本着“一切为了学生的发展，”构建生本课堂、应用现代教育手段、挖掘教材生活因素等策略，勤于实践，善于总结，勇于创新，让我们的每一节语文课都开出高效的美丽花朵，结出高效的累累硕果！
　　编辑：张慧敏