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摘 要：本文从词块（短语、句式）教学入手，按内容对词块进行分类，然后利用词块的优势指导学生用词块造句，进而形成文章，从而指明学生如何使用词块短时高效地完成高考书面表达。
关键词：词块 词块教学 书面表达
一、 引言
《普通高级中学英语课程标准》要求高中毕业生“能写出连贯且结构完整的文章”，做到“语句通顺”；而且学生在高考作文中也应该使用高级的固定短语、习惯用语和特定句式来进行准确，得体，连贯的表达。我们要帮助学生提高写作能力，也就是提高他们的语言输入输出和运用能力。词汇教学法认为，词块是语言习得的一个关键部分。它有助于学生在短时间内高效地提高语言的输入输出速度和准度。因此，我们应该把词块教学理论引入到高中英语写作教学中来，探索如何提高高中生英语书面表达能力。
二、 词块的定义及分类
出现频率很高，形式和意义比较固定的大于单词的结构就是“词块”（lexical chunks）。 词块就是有利于提高语言生成能力的固定短语、习惯用语和特定句式。例如： be bad for、 Each coin has two sides、 It is adj. for sb. to do ...、 应用起来就是： Each coin has two sides. It is bad for us to surf the Internet for a long time. 这个句子就是由五个词块组成。由此可见，词块是真实交际中以高频率出现的大于单词的语言现象。它融合了语法、语义和语境的优势，并且形式较为固定。因此，英语书面表达在很大程度上要依赖词块的学习和运用意识。
三、 词块的优势
1. 词块有助于提高语言的输出速度。
我们可以事先熟记大量的词块，然后在写作时精挑细选十四五个词块用以表达文章的思想内容。词块的使用缓解了临时组装语句的压力，使学生的注意力由个别单词转移到了较长的语言结构——词块上，也转移到内容的深化和意义的表达上，这使得词块具有其他教法所没有的优势——迅速造出句子。
2. 词块有助于提高语言的输出准度。
由于我们事先熟记的大量词块肯定是正确的，这也就保证了我们写的每一个句子中绝大部分都是正确的。造成句子就是很简单，就是加个主语，加个宾语。如果平时勤练，想犯错误都难。可见，词块有助于提高语言的输出准度。
四、词块的应用及训练
我将以我个人的词块教学在高中英语写作教学中的应用模式是：归纳词块——应用词块——巩固词块——扩展词块
1. 归纳词块
我很重视帮助并指导学生把词块按内容分类。这样做便于学生理解和记忆词块，进而在大脑中形成词块组。高中英语教材中每一单元都围绕一个特定的话题展开，在高中教材中有些重要话题会重复出现（如有关介绍国家的或自然灾害的），因此，我指导学生总结归纳相关话题下的词块，并鼓励学生运用这些词块及时进行造句操练，并编写文章。
2. 应用词块
在应用词块写作时不能急于求成，要循序渐进。总体遵循以下步骤：提取相关词块——利用词块造句——利用词块谋篇。
3. 巩固词块
我认为，学生要想长期利用词块写出好文章，巩固词块是一个重要步骤。我一般通过以下三种活动来达到巩固词块的目的。
活动一：想词块，我给出一个词块，学生根据知识储备想出相关词块。这一活动最好先写后说，以免相互影响。
活动二：找词块，给出若干文章，让学生从文章中找词块。
活动三：词块造句，给出一个或多个词块，用他们造句。用多个词块造句不仅有趣，而且可以锻炼学生的逻辑思维能力，这将使他们造出有深度的精美句子。
4. 扩展词块
我注重鼓励学生在平时养成随时发现词块、随时记录词块及随时运用词块的良好学习习惯，这将使他们终身受益。例如，一篇阅读材料中有这样一个句子： Where there is a river， there is a city. 学习该篇材料时，我提醒学生这是一个值得学习的词块，并启发学生举一反三： Where there is a will， there is a way. /Where there is a road， there is a Toyota. 又如，有一单选题： I can hardly imagine the great difficulty they will have___their war-stricken country. A. rebuilding B. rebuild C. failed D. to rebuild我提醒学生其中“have great difficulty in doing sth.”是一个重要词块。指导学生造句： I have no difficulty in finding him.
五、 词块教学结果
在我利用词块教学指导学生写作后，我班基础不好的学生也可以写出句子了，不再像以前那样交空白卷了；基础好的学生写好作文更容易了，省时省力。这就正真达到了我们利用词块教学提高学生书面表达得分的目的。
六、 结束语
在词块教学以提高学生作文能力的过程中，熟记词块是前提。这一步做不好，接下来就肯定做不好。巧妇难为无米之炊。所以教师应帮助学生熟记词块。视其基础要求其造出或难或易或长或短的句子。
关键词：词块 词块教学 书面表达
一、 引言
《普通高级中学英语课程标准》要求高中毕业生“能写出连贯且结构完整的文章”，做到“语句通顺”；而且学生在高考作文中也应该使用高级的固定短语、习惯用语和特定句式来进行准确，得体，连贯的表达。我们要帮助学生提高写作能力，也就是提高他们的语言输入输出和运用能力。词汇教学法认为，词块是语言习得的一个关键部分。它有助于学生在短时间内高效地提高语言的输入输出速度和准度。因此，我们应该把词块教学理论引入到高中英语写作教学中来，探索如何提高高中生英语书面表达能力。
二、 词块的定义及分类
出现频率很高，形式和意义比较固定的大于单词的结构就是“词块”（lexical chunks）。 词块就是有利于提高语言生成能力的固定短语、习惯用语和特定句式。例如： be bad for、 Each coin has two sides、 It is adj. for sb. to do ...、 应用起来就是： Each coin has two sides. It is bad for us to surf the Internet for a long time. 这个句子就是由五个词块组成。由此可见，词块是真实交际中以高频率出现的大于单词的语言现象。它融合了语法、语义和语境的优势，并且形式较为固定。因此，英语书面表达在很大程度上要依赖词块的学习和运用意识。
三、 词块的优势
1. 词块有助于提高语言的输出速度。
我们可以事先熟记大量的词块，然后在写作时精挑细选十四五个词块用以表达文章的思想内容。词块的使用缓解了临时组装语句的压力，使学生的注意力由个别单词转移到了较长的语言结构——词块上，也转移到内容的深化和意义的表达上，这使得词块具有其他教法所没有的优势——迅速造出句子。
2. 词块有助于提高语言的输出准度。
由于我们事先熟记的大量词块肯定是正确的，这也就保证了我们写的每一个句子中绝大部分都是正确的。造成句子就是很简单，就是加个主语，加个宾语。如果平时勤练，想犯错误都难。可见，词块有助于提高语言的输出准度。
四、词块的应用及训练
我将以我个人的词块教学在高中英语写作教学中的应用模式是：归纳词块——应用词块——巩固词块——扩展词块
1. 归纳词块
我很重视帮助并指导学生把词块按内容分类。这样做便于学生理解和记忆词块，进而在大脑中形成词块组。高中英语教材中每一单元都围绕一个特定的话题展开，在高中教材中有些重要话题会重复出现（如有关介绍国家的或自然灾害的），因此，我指导学生总结归纳相关话题下的词块，并鼓励学生运用这些词块及时进行造句操练，并编写文章。
2. 应用词块
在应用词块写作时不能急于求成，要循序渐进。总体遵循以下步骤：提取相关词块——利用词块造句——利用词块谋篇。
3. 巩固词块
我认为，学生要想长期利用词块写出好文章，巩固词块是一个重要步骤。我一般通过以下三种活动来达到巩固词块的目的。
活动一：想词块，我给出一个词块，学生根据知识储备想出相关词块。这一活动最好先写后说，以免相互影响。
活动二：找词块，给出若干文章，让学生从文章中找词块。
活动三：词块造句，给出一个或多个词块，用他们造句。用多个词块造句不仅有趣，而且可以锻炼学生的逻辑思维能力，这将使他们造出有深度的精美句子。
4. 扩展词块
我注重鼓励学生在平时养成随时发现词块、随时记录词块及随时运用词块的良好学习习惯，这将使他们终身受益。例如，一篇阅读材料中有这样一个句子： Where there is a river， there is a city. 学习该篇材料时，我提醒学生这是一个值得学习的词块，并启发学生举一反三： Where there is a will， there is a way. /Where there is a road， there is a Toyota. 又如，有一单选题： I can hardly imagine the great difficulty they will have___their war-stricken country. A. rebuilding B. rebuild C. failed D. to rebuild我提醒学生其中“have great difficulty in doing sth.”是一个重要词块。指导学生造句： I have no difficulty in finding him.
五、 词块教学结果
在我利用词块教学指导学生写作后，我班基础不好的学生也可以写出句子了，不再像以前那样交空白卷了；基础好的学生写好作文更容易了，省时省力。这就正真达到了我们利用词块教学提高学生书面表达得分的目的。
六、 结束语
在词块教学以提高学生作文能力的过程中，熟记词块是前提。这一步做不好，接下来就肯定做不好。巧妇难为无米之炊。所以教师应帮助学生熟记词块。视其基础要求其造出或难或易或长或短的句子。