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摘 要：在数学教学中运用兴趣教学法，能激发学生学习兴趣，提高教学效率和教学质量。要创设教学情境，吸引学生的注意力；设置教学游戏，提高学生参与度；重视课堂导入，激发学生求知欲；组织合作学习，活跃课堂氛围。
关键词：数学教学；兴趣教学法；教学情境；教学效率；教学质量
中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）19-0079-01
创新是教育事业不断取得进步的重要因素，面对课程改革对数学教学提出的新要求，教师需要不断开拓自己的思维，创新教学方式方法。兴趣是最好的老师，教师需要对数学教学进行深入分析研究，找出提高学生学习兴趣的关键因素，以此着手对学生进行学习兴趣的培养，提高数学教学成效。教师可采用情境教学法和游戏教学法激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，也可以通过增加课堂互动，组织合作学习的方式来调动学生学习的积极性和主动性，进而提高教学效率和教学质量。
一、创设教学情境，吸引学生的注意力
情境教学法有利于学生对问题的理解，虽然学生对文字的理解能力不强，但教师将问题设置在一定的情境之中，能增加直观性，易于学生理解，教师也可以通过自己的语言描述为学生创设情境。例如，在小学低年级减法运算的教学中，教师可将书本上的计算题5-3=2放在一定的情境之中，让学生领悟减法的含义。教师可以这样对学生进行引导：“同学们闭上眼睛跟着老师的描述，在头脑中想象一下这样的画面：春天的校园内吸引了很多鸽子，当你们踏出教室的门口时，看见5只鸽子在散步，上完洗手间回来时，门口只剩下3只鸽子，那么少了几只鸽子？”这种以描述的方式来创设情境和画面的方式，可以培养学生的想象力，使枯燥的计算变得更加生动，利于学生理解和接受。学生课堂的注意力与学生的学习兴趣有直接联系，数学教师在创设情境时要注重情境的趣味性，以积极有趣的情境激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。
二、设置教学游戏，提高学生参与度
课堂游戏是提高学生课堂参与度的有效方式之一，尤其是对于自控能力较为薄弱的小学生来说，游戏已逐渐成为课堂上最受欢迎的教学方式。数学教师可以将游戏因素融入知识点的讲解中，提高学生参与课堂教学的积极性，激发学生的学习热情。游戏方式和游戏数量是教师在进行游戏教学时需要重视的两项内容。在游戏方式的设置方面，教师应选择一些自己容易掌控的游戏形式。例如，可让学生模拟问题情境进行表演、开展知识抢答等。在游戏数量的控制方面，教师应灵活处理，根据课堂教学内容进行适当安排。一般情况下，每节课的游戏数量应控制在一次至三次。适中的游戏数量可以提高学生的学习兴趣，防止学生出现消极情绪或情绪过于饱满而影响课堂秩序的情况出现。将游戏融入数学课堂教学，能提高学生参与课堂教学的积极性。教师要注重提高课堂游戏的质量，以提高教学效率和教学质量，要不断进行创新，设置更加新颖的课堂游戏，以更好地发挥游戏教学的作用。
三、重视课堂导入，激发学生求知欲
教师要重视课堂导入的设计，利用课堂导入环节激发学生求知欲。有的教师为了完成教学任务，往往在课堂的开始就直接步入主题而忽视课堂导入的缓冲作用，这样做是不可取的。事实上，课堂导入环节对整节课的教学具有重要作用，教师可在这有限的几分钟内将学生的注意力吸引到课堂教学内容上来，为后面的课堂教学做好铺垫，有利于营造活跃的课堂教学氛围。在课堂导入环节，教师要将课堂氛围引向积极活跃，导入的方式方法很多，可利用故事来进行课堂导入，激发学生学习兴趣；也可以以提问的方式来进行课堂导入，激发学生思考。例如，在进行分数应用题的教学时，教师可以用自己上班的时间安排导入新课：老师每天6点从家里出发到学校上班，乘坐1路公交车10分钟走了三分之一的路程，公交车平均速度为每小时36千米，那么老师家离学校有多远？以此激发学生思考，引出本节课的教学内容。
四、组织合作学习，活跃课堂氛围
在数学教学中，教师要组织学生合作学习，以活跃课堂氛围。活跃的课堂氛围是学生充满学习兴趣的体现，教师可针对教学内容组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团结协作的精神。在讲解应用题时，教师可要求学生分组讨论，运用集体智慧找出题中的数量关系，然后从不同的角度进行分析，总结出多种解题方法。学生进行小组合作学习可以缓解学习压力，在相互交流中取长补短，共同提高。
五、结束语
数学是一门具有很强逻辑性、抽象性、系统性的学科，因此，要使学生学好数学，培养学生的数学学习兴趣是十分重要的。教师要创设教学情境，吸引学生的注意力；设置教学游戏，提高学生参与度；重视课堂导入，激发学生求知欲；组织合作学习，活跃课堂氛围。要努力提高学生的學习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提升教学效率和教学质量。
参考文献：
[1]朱亚萍.游戏化教学激发小学数学学习兴趣的研究[D].上海师范大学，2017.
[2]艾静.如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣[J].教育实践与研究，2011（10）.
关键词：数学教学；兴趣教学法；教学情境；教学效率；教学质量
中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）19-0079-01
创新是教育事业不断取得进步的重要因素，面对课程改革对数学教学提出的新要求，教师需要不断开拓自己的思维，创新教学方式方法。兴趣是最好的老师，教师需要对数学教学进行深入分析研究，找出提高学生学习兴趣的关键因素，以此着手对学生进行学习兴趣的培养，提高数学教学成效。教师可采用情境教学法和游戏教学法激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，也可以通过增加课堂互动，组织合作学习的方式来调动学生学习的积极性和主动性，进而提高教学效率和教学质量。
一、创设教学情境，吸引学生的注意力
情境教学法有利于学生对问题的理解，虽然学生对文字的理解能力不强，但教师将问题设置在一定的情境之中，能增加直观性，易于学生理解，教师也可以通过自己的语言描述为学生创设情境。例如，在小学低年级减法运算的教学中，教师可将书本上的计算题5-3=2放在一定的情境之中，让学生领悟减法的含义。教师可以这样对学生进行引导：“同学们闭上眼睛跟着老师的描述，在头脑中想象一下这样的画面：春天的校园内吸引了很多鸽子，当你们踏出教室的门口时，看见5只鸽子在散步，上完洗手间回来时，门口只剩下3只鸽子，那么少了几只鸽子？”这种以描述的方式来创设情境和画面的方式，可以培养学生的想象力，使枯燥的计算变得更加生动，利于学生理解和接受。学生课堂的注意力与学生的学习兴趣有直接联系，数学教师在创设情境时要注重情境的趣味性，以积极有趣的情境激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。
二、设置教学游戏，提高学生参与度
课堂游戏是提高学生课堂参与度的有效方式之一，尤其是对于自控能力较为薄弱的小学生来说，游戏已逐渐成为课堂上最受欢迎的教学方式。数学教师可以将游戏因素融入知识点的讲解中，提高学生参与课堂教学的积极性，激发学生的学习热情。游戏方式和游戏数量是教师在进行游戏教学时需要重视的两项内容。在游戏方式的设置方面，教师应选择一些自己容易掌控的游戏形式。例如，可让学生模拟问题情境进行表演、开展知识抢答等。在游戏数量的控制方面，教师应灵活处理，根据课堂教学内容进行适当安排。一般情况下，每节课的游戏数量应控制在一次至三次。适中的游戏数量可以提高学生的学习兴趣，防止学生出现消极情绪或情绪过于饱满而影响课堂秩序的情况出现。将游戏融入数学课堂教学，能提高学生参与课堂教学的积极性。教师要注重提高课堂游戏的质量，以提高教学效率和教学质量，要不断进行创新，设置更加新颖的课堂游戏，以更好地发挥游戏教学的作用。
三、重视课堂导入，激发学生求知欲
教师要重视课堂导入的设计，利用课堂导入环节激发学生求知欲。有的教师为了完成教学任务，往往在课堂的开始就直接步入主题而忽视课堂导入的缓冲作用，这样做是不可取的。事实上，课堂导入环节对整节课的教学具有重要作用，教师可在这有限的几分钟内将学生的注意力吸引到课堂教学内容上来，为后面的课堂教学做好铺垫，有利于营造活跃的课堂教学氛围。在课堂导入环节，教师要将课堂氛围引向积极活跃，导入的方式方法很多，可利用故事来进行课堂导入，激发学生学习兴趣；也可以以提问的方式来进行课堂导入，激发学生思考。例如，在进行分数应用题的教学时，教师可以用自己上班的时间安排导入新课：老师每天6点从家里出发到学校上班，乘坐1路公交车10分钟走了三分之一的路程，公交车平均速度为每小时36千米，那么老师家离学校有多远？以此激发学生思考，引出本节课的教学内容。
四、组织合作学习，活跃课堂氛围
在数学教学中，教师要组织学生合作学习，以活跃课堂氛围。活跃的课堂氛围是学生充满学习兴趣的体现，教师可针对教学内容组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团结协作的精神。在讲解应用题时，教师可要求学生分组讨论，运用集体智慧找出题中的数量关系，然后从不同的角度进行分析，总结出多种解题方法。学生进行小组合作学习可以缓解学习压力，在相互交流中取长补短，共同提高。
五、结束语
数学是一门具有很强逻辑性、抽象性、系统性的学科，因此，要使学生学好数学，培养学生的数学学习兴趣是十分重要的。教师要创设教学情境，吸引学生的注意力；设置教学游戏，提高学生参与度；重视课堂导入，激发学生求知欲；组织合作学习，活跃课堂氛围。要努力提高学生的學习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提升教学效率和教学质量。
参考文献：
[1]朱亚萍.游戏化教学激发小学数学学习兴趣的研究[D].上海师范大学，2017.
[2]艾静.如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣[J].教育实践与研究，2011（10）.