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摘要：在初中教育体系不断完善背景下，体育教学面临新要求和新变化。当前，体育教学不再局限于“课堂”之上，教学形式更加丰富，体育教学深入学生成长的全过程。尤其在发挥体育教育“育人”理念时，老师要结合初中体育教学的综合要求，结合学生的身心素质，为学生选择丰富多样的教学内容，制定科学的考核体系和教学建议，引导学生在课下积极参与体育锻炼，真正发挥体育教学的育人价值。本文根据初中体育教学的多样化表现，从优选内容、丰富方法和创新形式角度，探究学生的个性化培养策略。
关键词：教学多样化背景;学生培养;个性化策略;身心素质
一、引言
初中体育教学创新时，要结合时代环境，对教学方法进行“改良”。丰富教学素材，对教学内容进行“扩充”，要树立学生个性发展的理念，对教学思维进行变革。综合学生的学习爱好和基础体能差异，实现从知识技能学习向体育习惯内化与素养生成转变。
二、内容多样、方法多样和形式多样：初中体育教学多样化的综合表现
当前初中学生培养环境出现多种变化，在教师主导教学转化为学生主导教学进程中，学生的个性化爱好与多样化学习需要，成为影响教学走向的核心要素。在体育教学时，要选择多样化内容培养学生兴趣，关注学生的身心成长，发挥教学对学生成长的推动作用。
（一）内容多样化：学生需求的多样化释放
现阶段，开展体育教学活动时，教学内容从传统的技能与知识教育升级为心理素质、体育技能和体育文化等多样化内容。随着“传统文化进校园”不断推进，学生所能选择学习的体育项目也更加多样，各类球类项目、田径运动和传统体育项目都正在成为学生学习的内容。因此，在初中体育教学时，应该注重丰富教学内容，从学生的学习兴趣出发，发挥体育教学对学生成长的推动力[1]。
（二）方法多样化：教学认知的本质性升华
目前体育教学已经形成了常规教学、教学科研和赛事交流的教学机制。因此，老师开展教学活动时，通过自身教学实践和经验交流，对体育教学形成了多种方法认知。比如，老师可以选择使用直观演示法和现场教学法，以及趣味游戏法等多种方法。因此，在教学时，老师选择多种教学方法，将更好调动学生学习的积极性，帮助学生更好理解教学内容。
（三）形式多样化：教学体系的层次化创新
当前体育教学过程中，教学环境不再局限于课堂，教学形式不再是传统的“老师示范+学生模仿”，尤其是随着教育信息技术成熟应用，如今微课、翻转课堂等多种教学形式也被广泛应用于体育教学中。因此，在当前教学时，老师应该认识到新教学形式对学生培养的引导作用，通过真实了解学生学习需求，创造层次化教学形式，培养学生积极参与锻炼[2]。
三、优选内容、丰富方法和创新形式：初中体育教学中学生个性化培养策略
初中阶段，学生处于身心发育的“关键期”。在学生培养过程中，要注重发挥课堂教学的载体优势，融合学生多样化体育学习需求，通过创新教学形式，完善教学方法，构建科学合理的体育教学机制，实现改善体质、培养习惯的教学功能。
（一）立足学生学习，优选、精选教学内容
在学生成长过程中，大多知识学习与良好习惯践行都需要在生活的时间和空间中来具体实现。因此，想要培养学生形成健康的身心素质，推进体育教学创新，就需要从学生学习视角出发，优选、精选教学内容，丰富教学素材，引导学生形成体育学习兴趣，使学生从传统的“被动参与”到“自我主动”锻炼，实现体育教学育人的理想目标。
（二）立足学生理解，丰富、完善教学方法
老师要尊重学生的核心学习诉求，调整优化教学方法。为此，要从引导学生积极参与锻炼出发，通过选择合适的教学方法，使学生深度理解课堂教学内容。因此，在多样化教学环境下，老师要对传统、单一的课堂教学方法进行完善，针对不同项目和教学内容，选择合理、多样化的教学方法[3]。特别是通过融入趣味因素，使学生能够发现体育学习的趣味所在，实现体育教学的根本性创新。
（三）立足学生参与，创新、更新教学形式
学生参与是体育教学创新，实现预期教学目标的“必然路径”。因此，老师要从调动学生积极参与教学出发，选择合理的教学形式，使用“微课”和“翻转课堂”等多种全新教學方式，利用环境优势，为学生塑造有新意、有内涵的教学课堂。老师要注重利用合理的教学形式引导学生将体育锻炼引入日常生活，通过为学生学习、参与体育运动提供互动交流平台，使学生对体育学习形成新的思维认知。要发挥数据技术的筛选、收集等多方面优势，对学生的身心素质现状、学习兴趣和关注焦点进行分析，为学生制定科学合理的教学计划与培养方案，真正提高体育教学效果。
四、结语
当前初中学生培养过程中，要充分认识到学生基础体能素质不断下降、缺乏健康的锻炼意识和习惯等现实问题。从根源上看，造成该问题的原因在于现有教学模式与学生个性化需要之间的“冲突”，单一的教学方式影响了学生参与体育学习的积极性，并且影响了学生将体育锻炼向生活化延伸的“主动性”。因此，在培养学生核心素养理念下，要针对学生多样化兴趣，充分发挥教学技术的多样优势，为学生提供创新性、个性化的教学机制，使学生自发参与锻炼，形成良好的体育运动兴趣，实现健康成长。
参考文献：
[1]黄平.加强体育运动的多样化和兴趣化——体育运动教学的思考和创新初探[J].当代体育科技，2015 （09）：130+132.
[2]杨辉.基于核心素养的“初中体育多样化”教学改革研究[J].体育科技文献通报，2018 （09）：81-84.
[3] 王奇，李永莉，朱建华 . 基于体育多样化下的趣味体育项目开展可行性研究 [J].青少年体育，2019 （07）：57-58.
关键词：教学多样化背景;学生培养;个性化策略;身心素质
一、引言
初中体育教学创新时，要结合时代环境，对教学方法进行“改良”。丰富教学素材，对教学内容进行“扩充”，要树立学生个性发展的理念，对教学思维进行变革。综合学生的学习爱好和基础体能差异，实现从知识技能学习向体育习惯内化与素养生成转变。
二、内容多样、方法多样和形式多样：初中体育教学多样化的综合表现
当前初中学生培养环境出现多种变化，在教师主导教学转化为学生主导教学进程中，学生的个性化爱好与多样化学习需要，成为影响教学走向的核心要素。在体育教学时，要选择多样化内容培养学生兴趣，关注学生的身心成长，发挥教学对学生成长的推动作用。
（一）内容多样化：学生需求的多样化释放
现阶段，开展体育教学活动时，教学内容从传统的技能与知识教育升级为心理素质、体育技能和体育文化等多样化内容。随着“传统文化进校园”不断推进，学生所能选择学习的体育项目也更加多样，各类球类项目、田径运动和传统体育项目都正在成为学生学习的内容。因此，在初中体育教学时，应该注重丰富教学内容，从学生的学习兴趣出发，发挥体育教学对学生成长的推动力[1]。
（二）方法多样化：教学认知的本质性升华
目前体育教学已经形成了常规教学、教学科研和赛事交流的教学机制。因此，老师开展教学活动时，通过自身教学实践和经验交流，对体育教学形成了多种方法认知。比如，老师可以选择使用直观演示法和现场教学法，以及趣味游戏法等多种方法。因此，在教学时，老师选择多种教学方法，将更好调动学生学习的积极性，帮助学生更好理解教学内容。
（三）形式多样化：教学体系的层次化创新
当前体育教学过程中，教学环境不再局限于课堂，教学形式不再是传统的“老师示范+学生模仿”，尤其是随着教育信息技术成熟应用，如今微课、翻转课堂等多种教学形式也被广泛应用于体育教学中。因此，在当前教学时，老师应该认识到新教学形式对学生培养的引导作用，通过真实了解学生学习需求，创造层次化教学形式，培养学生积极参与锻炼[2]。
三、优选内容、丰富方法和创新形式：初中体育教学中学生个性化培养策略
初中阶段，学生处于身心发育的“关键期”。在学生培养过程中，要注重发挥课堂教学的载体优势，融合学生多样化体育学习需求，通过创新教学形式，完善教学方法，构建科学合理的体育教学机制，实现改善体质、培养习惯的教学功能。
（一）立足学生学习，优选、精选教学内容
在学生成长过程中，大多知识学习与良好习惯践行都需要在生活的时间和空间中来具体实现。因此，想要培养学生形成健康的身心素质，推进体育教学创新，就需要从学生学习视角出发，优选、精选教学内容，丰富教学素材，引导学生形成体育学习兴趣，使学生从传统的“被动参与”到“自我主动”锻炼，实现体育教学育人的理想目标。
（二）立足学生理解，丰富、完善教学方法
老师要尊重学生的核心学习诉求，调整优化教学方法。为此，要从引导学生积极参与锻炼出发，通过选择合适的教学方法，使学生深度理解课堂教学内容。因此，在多样化教学环境下，老师要对传统、单一的课堂教学方法进行完善，针对不同项目和教学内容，选择合理、多样化的教学方法[3]。特别是通过融入趣味因素，使学生能够发现体育学习的趣味所在，实现体育教学的根本性创新。
（三）立足学生参与，创新、更新教学形式
学生参与是体育教学创新，实现预期教学目标的“必然路径”。因此，老师要从调动学生积极参与教学出发，选择合理的教学形式，使用“微课”和“翻转课堂”等多种全新教學方式，利用环境优势，为学生塑造有新意、有内涵的教学课堂。老师要注重利用合理的教学形式引导学生将体育锻炼引入日常生活，通过为学生学习、参与体育运动提供互动交流平台，使学生对体育学习形成新的思维认知。要发挥数据技术的筛选、收集等多方面优势，对学生的身心素质现状、学习兴趣和关注焦点进行分析，为学生制定科学合理的教学计划与培养方案，真正提高体育教学效果。
四、结语
当前初中学生培养过程中，要充分认识到学生基础体能素质不断下降、缺乏健康的锻炼意识和习惯等现实问题。从根源上看，造成该问题的原因在于现有教学模式与学生个性化需要之间的“冲突”，单一的教学方式影响了学生参与体育学习的积极性，并且影响了学生将体育锻炼向生活化延伸的“主动性”。因此，在培养学生核心素养理念下，要针对学生多样化兴趣，充分发挥教学技术的多样优势，为学生提供创新性、个性化的教学机制，使学生自发参与锻炼，形成良好的体育运动兴趣，实现健康成长。
参考文献：
[1]黄平.加强体育运动的多样化和兴趣化——体育运动教学的思考和创新初探[J].当代体育科技，2015 （09）：130+132.
[2]杨辉.基于核心素养的“初中体育多样化”教学改革研究[J].体育科技文献通报，2018 （09）：81-84.
[3] 王奇，李永莉，朱建华 . 基于体育多样化下的趣味体育项目开展可行性研究 [J].青少年体育，2019 （07）：57-58.